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8月28日，學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，請鄭杰校長來講了兩堂小組合作學(xué)習(xí)的課，印象很深，一直準(zhǔn)備記下來，今天才有空。

選了24個教師當(dāng)學(xué)生，分為6組，每組4人，分別被稱為ABCD，A為組長，B為班長，CD為組員。講的內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)，采用的形式也是小組合作學(xué)習(xí)，讓老師當(dāng)一下學(xué)生，感受一下這種學(xué)習(xí)形式的利弊、注意事項。

第一節(jié)采用的合作學(xué)習(xí)方式為“三步采訪法”。就以下四個方面的內(nèi)容展開采訪交流。

1. 你是否進(jìn)行過小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

2. 你是否有小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)歷。

3. 你是否有小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

4. 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。

第二節(jié)講了合作學(xué)習(xí)的要素，講完以后鄭校長讓用所講的6個要素評價他這一節(jié)課，實則是讓我們學(xué)習(xí)如何使用這些要素來評課。

這六個要素及相關(guān)內(nèi)容如下：

一、小組正相互依賴

所謂正相互依賴，就是要讓小組達(dá)成一種認(rèn)識——對某成員有益的，對全組也有益；對某成員有損的，對全組也有損——即同生死共患難。

包括5個方面的內(nèi)容:

1. 目標(biāo)正相互依賴。小組明確自己要完成的任務(wù)，合作做一個試驗、共同讀一本書等，知道要做什么。

2. 獎勵正相互依賴。所有獎勵都是針對小組的，而不是某位成員。獎勵效果依賴于該獎勵對特定班是否有鼓勵作用，以及教師對該鼓勵的看法。

3. 角色正相互依賴。講究分工，講究互補(bǔ)，明確每個成員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，在不同活動中或同一活動的不同階段，還要輪換。

4. 資料正相互依賴。即資料共享。

5. 身份正相互依賴。有小組的名稱、旗幟、警言等，增強(qiáng)小組凝聚力。

二、合作技能

為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，短期看，主要是學(xué)到東西，長期看，是學(xué)會眭相處，有利于未來事業(yè)的成功。

步驟：1.認(rèn)識到必要性。2.知道技巧是什么。3要在學(xué)科外單獨練習(xí)合作技能。4.和學(xué)科活動相結(jié)合。5.交互活動。6.堅持使用。

三、檢查小組交互行為

方法：1.好的方法要提出、表揚，有什么難點要幫助解決。2.需要改進(jìn)的地方要改進(jìn)。

四、混合編組

要講究組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。即根據(jù)成就、智力、民族、性別等來分組。異質(zhì)編組的好處是：同伴互教，幫助達(dá)成共同目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)友誼，豐富學(xué)生思維，容易產(chǎn)生獨特見解。

這種選擇最好由老師來選擇，為低層次學(xué)生提供機(jī)會。

五、個人責(zé)任感

1. 對每個學(xué)生作無準(zhǔn)備測驗。2.隨機(jī)指定人員提問。3.分配不同角色，并輪換。4.每個組員負(fù)責(zé)項目的一項內(nèi)容。

六、教師的角色

1. 看各組是否了解任務(wù)、所學(xué)內(nèi)容等。2.看各組合作技巧是否得當(dāng)。3.看有沒有組或人需要幫助。

目前全國許多學(xué)校推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”，杜郎口中學(xué)、山東的昌樂二中做得比較出名，可能就是小組合作的形式吧。