今天看了一本書，叫《中小學(xué)有效教學(xué)模式》，其中有一個說明我國教育模式的發(fā)展歷史。它提出，教學(xué)模式的研究另辟新途，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法研究框架中分離出來，第一點就是獨白階段:“五步教學(xué)法”是以教師教學(xué)為本的最典型的教學(xué)方式和傳統(tǒng)。它寫道:教師的教學(xué)基本上是獨角戲，是獨白式的的講解，學(xué)生很少參與，也很難參與進去，因為教師首先想到的是自己怎樣準確地理解教學(xué)內(nèi)容，然后高效地傳遞給學(xué)生，基本上沒有考慮到學(xué)生的反應(yīng)，在這樣的課堂上教師最怕有學(xué)生打岔，提出教師從未涉及的問題。即使有課堂提問，有課堂提問，學(xué)生也都明白答案只有一個，那就是老師想要的那一個，不知道老師需要什么的學(xué)生就不敢舉手回答，怕答錯了同學(xué)笑話、自己難堪。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，不適應(yīng)學(xué)生基本現(xiàn)狀，現(xiàn)在的學(xué)生了解的領(lǐng)域在某些方面已遠遠超越老師，所以對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要勇于打破，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式鼓勵學(xué)生，發(fā)展個性。提高自我，發(fā)揚學(xué)生課堂的主體地位。
