陳倉高級(jí)中學(xué) 劉萍
內(nèi)容提要：本文通過對(duì)陜西省新課程實(shí)施以來的四年高考理綜化學(xué)試題分析、對(duì)照，總結(jié)試題特點(diǎn)，涉及的主干知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)，找方法，尋對(duì)策，確定2014屆復(fù)課策略及方向。
一、 2010、2011、2012、2013四年高考理綜化學(xué)試題（全國新課標(biāo)卷）主干內(nèi)容比較：
題號(hào)
主干內(nèi)容
備注
2010年
2011年
2012年
2013年
7
電子式、有機(jī)物燃燒簡單計(jì)算、原子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)示意圖
物質(zhì)的量計(jì)算，包括物質(zhì)的量濃度、NA常數(shù)、氣體摩爾體積
簡單實(shí)驗(yàn)操作（物質(zhì)的保存、離子的檢驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、生活實(shí)際應(yīng)用（侯氏制堿法、輸氨管道檢漏、碘鹽、黑火藥）
8
同分異構(gòu)體位置異構(gòu)
同分異構(gòu)體碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)
化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系（醫(yī)用酒精、半導(dǎo)體硅、天然高分子化合物、光導(dǎo)纖維）
有機(jī)官能團(tuán)性質(zhì)、鍵線式
2013年8題與2012年江蘇11題類似。
9
有機(jī)反應(yīng)類型
有機(jī)反應(yīng)類型
NA常數(shù)（原子數(shù)、氧化還原轉(zhuǎn)移電子數(shù)）
元素周期表（律）、影響水的電離平衡因素
2012年9題A、B、C重復(fù)考察同一類型題、同一種解題方法
10
離子濃度計(jì)算
電離平衡，加水，確定移動(dòng)所帶來的離子濃度的變化
同分異構(gòu)體碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、醇的性質(zhì)
電化學(xué)（銀器失去光澤及處理方法）
2011年第8題與2012年第9題、2002年全國春季招生題第14題類似、方法一致
11
反應(yīng)熱（中和熱、電離能）計(jì)算
愛迪生化學(xué)電池充放電時(shí)電極反應(yīng)
Kw、溶液酸堿性判斷的根本依據(jù)
Ksp的應(yīng)用
2013年11題與2010年海南第5題類似。
12
原電池裝置、離子方程式表示原理
離子方程式正誤判斷
有機(jī)物通式（實(shí)際是數(shù)學(xué)規(guī)律觀察）
酯的同分異構(gòu)體
2012年12題與2007年7題類似、方法一致
13
離子方程式書寫評(píng)價(jià)
元素周期律判斷位構(gòu)性關(guān)系
元素周期律判斷位構(gòu)性關(guān)系、共價(jià)鍵
基本實(shí)驗(yàn)操作（物質(zhì)分離、提純）
26
無機(jī)框圖推斷、化學(xué)式書寫、銅的精煉兩極及電解液要求、銅與濃硫酸反應(yīng)方程式書寫、平衡常數(shù)K，定性、定量判斷平衡移動(dòng)，C、轉(zhuǎn)化率、體積分?jǐn)?shù)的變化
圖形及計(jì)算硫酸銅分解方程式書寫、銅與濃硫酸反應(yīng)方程式書寫、Ksp簡單計(jì)算C的計(jì)算
氧化還原反應(yīng)，元素守恒法計(jì)算，氯化鐵、氯化亞鐵的制備，方程式書寫，高鐵電池及電極反應(yīng)式的書寫。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)：醇脫水合成烯烴，實(shí)驗(yàn)制備、儀器名稱、分離提純等實(shí)驗(yàn)基本操作，產(chǎn)率計(jì)算。
27
儀器名稱、亞硫酸鈉與濃硫酸反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作、尾氣處理、二氧化硫性質(zhì)驗(yàn)證、二氧化硫與酸性高錳酸鉀反應(yīng)的離子方程式。
利用燃燒熱計(jì)算、書寫熱化學(xué)方程式（蓋斯定律應(yīng)用）、利用圖形判斷平衡移動(dòng)及計(jì)算燃料電池的電極反應(yīng)式書寫
利用燃燒熱計(jì)算，書寫化學(xué)方程式，平衡常數(shù)，利用圖形判斷平衡移動(dòng)，反應(yīng)速率的定性、定量判斷。
廢舊電池回收利用：氧化還原反應(yīng)，電化學(xué)知識(shí)，化學(xué)方程式書寫等化學(xué)用語考查。
28
鋅與硫酸銅、硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式、加快反應(yīng)速率的措施、圖表分析
連接裝置順序、確定操作順序、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)鑒別設(shè)計(jì)、產(chǎn)物應(yīng)用
溴苯的實(shí)驗(yàn)室制法、分離提純方法、基本實(shí)驗(yàn)操作
制備Al2O3工藝，熱化學(xué)方程式，平衡轉(zhuǎn)化，燃料電池電極反應(yīng)。
36
天然水的成分及凈化、凈水原理、凈化與軟化比較、水的硬度計(jì)算、水的軟化定量計(jì)算
鋁離子水解、纖維素水解的應(yīng)用、據(jù)新信息書寫方程式、配平方程式
銅的冶煉、火法煉銅方程式的書寫、電解精煉銅及電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫、陽極泥等
草酸制備工藝：分離提純，物質(zhì)循環(huán)利用，氧化還原滴定。
2013年36題第（5）與2008年天津29均考查氧化還原滴定測定草酸根的濃度。
37
電子排布式、空間構(gòu)型、方程式書寫與配平、晶格能、雜化、鍵角、立方晶胞計(jì)算、電子躍
方程式書寫與配平、電子排布式、電負(fù)性、鍵角、雜化、構(gòu)型、立方晶胞計(jì)算
電子排布式、電離能、雜化、空間構(gòu)型、酸性強(qiáng)弱的判斷、原子序數(shù)確定、立方晶胞計(jì)算
物質(zhì)結(jié)構(gòu)：能層、軌道、化學(xué)鍵、晶胞、雜化。
38
PC的合成，用性質(zhì)判斷結(jié)構(gòu)、命名、結(jié)構(gòu)簡式的確定，據(jù)信息書寫方程式、核磁共振氫譜、同分異構(gòu)
苯環(huán)氯代、水解、甲基氯代、命名、核磁共振氫譜、同分異構(gòu)、結(jié)構(gòu)簡式的確定、分子式確定、書寫方程式
苯環(huán)氯代、甲基氯代、水解、結(jié)構(gòu)簡式的確定、分子式確定、核磁共振氫譜、同分異構(gòu)、書寫方程式
以苯乙烯和對(duì)羥基苯甲醛為原料合成查爾酮類化合物，考查有機(jī)物名稱、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)提數(shù)目判斷及書寫。
二、2013年試題特點(diǎn)：
通過新課程實(shí)施以來的四年高考理綜化學(xué)試題分析、對(duì)照， 2013年試題具有以下特點(diǎn)：
2013年新課標(biāo)高考理科綜合化學(xué)試題總體上（題型、結(jié)構(gòu)、題量等）保持相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)（7+3+3），題型不但注重主干知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)的考查，更注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系的考查；不但注重基本知識(shí)、基本技能、基本方法，更注重體現(xiàn)新課程理念、學(xué)科思想、化學(xué)觀念、化學(xué)綜合素養(yǎng)的考查。
1、題型、結(jié)構(gòu)、數(shù)量上保持穩(wěn)定（7+3+3）；主干知識(shí)和熱點(diǎn)問題相對(duì)穩(wěn)定，連續(xù)四年考查的知識(shí)點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)，化學(xué)平衡移動(dòng)、轉(zhuǎn)化，與K有關(guān)的常數(shù)，元素周期律判斷位構(gòu)性關(guān)系，反應(yīng)熱計(jì)算與熱方程式，電化學(xué)（原電池、電解池），分離、提純等基本實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)用語，同分異構(gòu)體數(shù)目判斷及書寫，有機(jī)反應(yīng)類型，立方晶胞、電子排布等。
2、有機(jī)化學(xué)比重有所增加，其中選擇題第8、12、13題、選作38題涉及到有機(jī)化學(xué)知識(shí)，總計(jì)46分?？疾榱擞袡C(jī)反應(yīng)類型，官能團(tuán)性質(zhì)，有機(jī)物分離提純方法，有機(jī)物制備，產(chǎn)率計(jì)算，有機(jī)物命名，分子式、結(jié)構(gòu)簡式的確定，化學(xué)方程式書寫，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及書寫等。涉及面廣，試題靈活，特別是選擇題12題有一定的靈活性，能力要求較高。要求在課堂中講透，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，力求做到舉一反三。其它試題與往年持平。
3、重視生產(chǎn)生活實(shí)際應(yīng)用。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)新課標(biāo)理念?，F(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)革命的三大支柱：能源、信息、材料得到充分體現(xiàn)。如第7題涉及侯氏制堿法、輸氨管道檢漏、碘鹽、黑火藥，第10題銀器失去光澤及處理方法，27題廢舊電池回收利用，28題新型能源等。
4、化學(xué)用語考查比重提升，試題中涉及到化學(xué)式（分子式）、鍵線式、結(jié)構(gòu)簡式、化合價(jià)、離子方程式、化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等眾多化學(xué)用語?？傆?jì)50多分，考查面極廣。重視化學(xué)學(xué)科觀念和學(xué)科思想。
5、重視圖、表等的考查，涉及表格、坐標(biāo)曲線圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表、實(shí)驗(yàn)裝置圖、工藝流程圖、物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖、轉(zhuǎn)化框圖等，要求考生具有從眾多信息中篩選、分析、提取、整合有效信息的能力，思維要求高。
6、實(shí)驗(yàn)操作比重有所增大，符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。如7題實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，13題實(shí)驗(yàn)基本操作，26題有機(jī)物制備，儀器名稱、實(shí)驗(yàn)操作等，總計(jì)25分。
7、整體難度有所增加。如：選擇題12題，同分異構(gòu)體的判斷靈活，非選擇題27、28，所用信息考生比較陌生，難度較往年有所提升。
三、2014屆復(fù)課策略：
1、高考真題是復(fù)課的最好資料，復(fù)課過程中師生對(duì)照考點(diǎn)，選取典型高考真題，引導(dǎo)剖析，適當(dāng)拓展，分析概念、原理的內(nèi)涵和外延，挖掘提取信息，講透來龍去脈，舉一反三，靈活運(yùn)用，真正跳出題海。例如，2013年全國新課標(biāo)卷第7題與2010年海南第5題都考查到Ksp的應(yīng)用，形式略有差異，但知識(shí)點(diǎn)不變，一通即百通；2013年全國新課標(biāo)卷第26題與2012年全國新課標(biāo)卷第28題雖然考查的是不同有機(jī)物的制備，但均考查到分離、提純等基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，復(fù)課中多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)學(xué)校具體情況盡可能落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高可操作性，真正體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科思想。
2、高考復(fù)課中做好專題講座：
復(fù)課中對(duì)重要考點(diǎn)：同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及書寫；化學(xué)用語；氧化還原反應(yīng)；NA常數(shù)；與K有關(guān)的常數(shù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作：分離、提純、制備等，進(jìn)行專題講座，建立專題化結(jié)構(gòu)、形成系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。如化學(xué)用語是國際化學(xué)界統(tǒng)一的化學(xué)語言，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的工具，是
科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的一種手段。因此受到高考命題專家的重視，成為許多試題中的設(shè)問點(diǎn)和賦分點(diǎn)，成為高考的熱點(diǎn)。但從高考反饋情況和平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在化學(xué)用語這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，甚至造成一個(gè)主觀大題完全丟分。由此可見，化學(xué)用語仍然是高中化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)之一。所以，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們要重視化學(xué)用語的復(fù)習(xí)工作，嚴(yán)格要求，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范書寫，對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)或不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正，提高學(xué)生在化學(xué)用語上的準(zhǔn)確率和得分率。依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué)，勢(shì)在必行。依據(jù)考綱，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)辨清各種化學(xué)用語（中學(xué)常見21種如圖），再舉例分析實(shí)質(zhì)，達(dá)到內(nèi)化，特別是進(jìn)行一些新型題型、陌生信息中關(guān)于化學(xué)用語的訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，加強(qiáng)圖、表類試題的分析訓(xùn)練，挖掘信息、提取整合有效信息，陌生問題（教材之外）中涉及主干知識(shí)來源于教材，尋根溯源，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如2013年26題環(huán)己烯的制備，實(shí)驗(yàn)操作來源于教材中石油的分餾（儀器的選擇、沸石的添加及作用），原理來源于乙烯制備的深度理解。注重教材知識(shí)的深度理解，同時(shí)對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)、新科技發(fā)明、科學(xué)研究等素材進(jìn)行積累，提高化學(xué)閱讀能力及獲取新知的能力。教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特色，滲透化學(xué)觀念（元素觀、微粒觀、變化觀、平衡觀、守恒觀；分類觀、實(shí)驗(yàn)觀；化學(xué)價(jià)值觀、綠色化學(xué)觀、計(jì)量觀等）、化學(xué)思想、滲透學(xué)科交叉。
新課程帶給我們新的思維模式，教學(xué)模式，化學(xué)即生活，課堂即生活，這是課改的要求，這是時(shí)代的召喚！
2013-07-25 人教網(wǎng)
下載：
