“雙減”100余天來(lái)，長(zhǎng)期困擾學(xué)生、家長(zhǎng)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，明顯“退燒”。而這來(lái)之不易的成果背后，是一線教師默默地負(fù)重前行。日前，河南教育頻道一則“給教師減負(fù)、讓老師安安靜靜教書”的短視頻一經(jīng)發(fā)送，就收獲了30.2萬(wàn)點(diǎn)贊量，評(píng)論2.7萬(wàn)，轉(zhuǎn)發(fā)3.0萬(wàn)。圖 | 來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
如此驚人的討論度，足可見(jiàn)該校長(zhǎng)道出了廣大基層教育者的心聲，也戳中了大家的痛點(diǎn)。有網(wǎng)友驚呼：這么多年終于有人替老師發(fā)聲了！
時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)重
是壓在教師身上的“大山”
據(jù)學(xué)校反映，各地實(shí)行課后服務(wù)以來(lái)，教師負(fù)擔(dān)明顯增加。很多教師在校工作時(shí)間明顯高于原來(lái)的8小時(shí)工作制。從早自習(xí)到課后服務(wù)結(jié)束，部分教師在校工作時(shí)間甚至近12小時(shí)。這還不包括學(xué)校臨時(shí)或間隔組織的各項(xiàng)會(huì)議或各類班級(jí)事務(wù)和其他瑣碎事務(wù)。特別是班主任、骨干教師與學(xué)校管理干部更是如此。過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間，導(dǎo)致教師身心疲憊、工作壓力過(guò)大。相對(duì)于學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重而言，教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重還沒(méi)有引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。三大舉措
減輕“雙減”下的教師負(fù)擔(dān)
中國(guó)基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛認(rèn)為，在“雙減”背景下，要充分相信廣大的人民教師的教育情懷，同時(shí)要盡最大努力去減輕教師的負(fù)擔(dān)，保護(hù)好教師的積極性。
對(duì)于減輕教師負(fù)擔(dān)，呂玉剛表示：一是在2022年6月底之前，要以縣為單位完善學(xué)校的編制，進(jìn)一步加強(qiáng)教師配備；
二是實(shí)行彈性上下班，合理安排教師課后服務(wù)的任務(wù)；
三是通過(guò)篩選，選取校外一部分熱愛(ài)教育事業(yè)且有一技之長(zhǎng)的志愿者參加課后服務(wù)。
三大舉措的推行，可謂是雪中送炭，解了教育工作者當(dāng)前課后服務(wù)過(guò)重的燃眉之急。呼吁多措并舉
持續(xù)推進(jìn)教師減負(fù)
可以看到，“雙減”不僅在為家長(zhǎng)紓困，還在守護(hù)教師的幸福感、獲得感、職業(yè)成就感而逐漸完善。而跳出“雙減”話題之外，我們不難發(fā)現(xiàn)，基層教育者的壓力仍然比比皆是。“上課、輔導(dǎo)活動(dòng)都不怕，就怕各級(jí)各部門搞檢查，A4打印紙一天下來(lái)能用完幾包……”
“要應(yīng)付各種各樣的APP，安全教育平臺(tái)、繼續(xù)教育軟件、某某學(xué)習(xí)公社……手機(jī)都要裝不下了……”
“作為鄉(xiāng)村教師，除了是班主任，我還要教語(yǔ)文科學(xué)道法，同時(shí)也是教導(dǎo)主任，一人多職，根本沒(méi)時(shí)間精力放在研究教學(xué)上……”
……
對(duì)此，北京海淀教科院院長(zhǎng)吳穎惠呼吁道：我們應(yīng)該讓教師減負(fù)與學(xué)生減負(fù)同向而行。在這個(gè)教育改革、教育不斷向前發(fā)展的過(guò)程中，教師不可否認(rèn)地將會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，感謝老師們?cè)谥貕褐碌呢?fù)重前行。也呼吁全社會(huì)好好愛(ài)護(hù)教師、理解教師、尊重教師、關(guān)心教師、幫助教師，只有這樣，才能確保我們這支生力軍更有生機(jī)，教出更多內(nèi)心充盈的孩子。為了讓教師能夠安心從教、舒心從教。除了緩解教師的生存壓力，減輕工作壓力等辦法外，提高工作效率也是不可或缺的手段。在這里，小希沃給大家推薦一套免費(fèi)的減負(fù)增效課程，助力老師提們提高工作效率，提升工作的幸福感。
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