周末聽了楊健教授的講座，感覺收獲頗豐。
一、不對孩子乞求央告
以前，每次叮當媽媽帶叮當做事情，叮當都說不給面子，不要媽媽之類的話。叮當媽媽雖然知道叮當只是耍嘴皮子，但還是跟叮當嘻嘻哈哈的說，給個面子吧，求求你了之類的話。聽了專家的講座之后，知道這是一個誤區(qū)。所以，當我?guī)Ф．斈蚰蚨．斦f不給媽媽面子，給爺爺面子時，我立馬把叮當送到爺爺懷里。叮當臉上的表情由得意漸漸變?yōu)橐荒樖渑c無奈。爺爺已經給叮當脫掉褲褲時，叮當這才反應過來，用帶著哭腔的聲音喊道“不要爺爺，要媽媽。” 當然，我們誰也不會理會他。
二、不對孩子特殊照顧
其實關于這點，叮當爸媽可以做到八十分，但是叮當爺爺奶奶則完全不符合要求。叮當爺爺經常在叮當面前說，“爺爺不吃，爺爺省下來給叮當吃”雖然每次叮當媽媽都很氣憤，也不斷的糾正叮當爺爺。但是老人的驢球脾氣是難以改掉的。
三、延遲滿足與不可一哭鬧就滿足
這點在晏紅教授的講座中，已經提到過。叮當媽媽遵循的原則是“可以滿足的，不涉及原則的問題的，盡量滿足，但是不緊不慢，同時告訴叮當學會等待。涉及原則問題的，不論哭鬧，都不會滿足，也會在日程生活中告訴叮當，哭鬧不是武器，媽媽愛叮當，但是不會滿足叮當?shù)倪@個要求” 雖然也和叮當爺爺奶奶討論過很多次，但是叮當爺爺奶奶還是叮當一癟嘴，爺爺奶奶會立馬改口“哦，給你給你”
四、不可生活懶散
這一點，我們全家人做的都不好。盡量改正吧。
五、不可向孩子道歉
孩子太小，是非觀念不是非常強烈。在孩子未入學之前，應當建立家長的絕對權威。即使家長錯了，也要維持原判。如果家長向孩子道歉，那么孩子可能事事抱有僥幸心理，不利于秩序規(guī)則的建立。
六、建立家庭一致性
即對孩子采取一致態(tài)度。不可一個唱紅臉一個唱白臉。家庭教育不一致可導致家長的威信降低，破壞教育效果、削弱孩子的自我控制能力、使孩子不明是非、可能造成孩子的雙重人格、影響孩子的心理健康。
七、性格是后天養(yǎng)成的，且均是三歲之前形成的，所以后天培養(yǎng)相當重要。孩子的脾氣暴躁，都是家長的不良教育導致的。
