一到暑假，很多老師又開始無休止的看似很重要的培訓(xùn)工作，近日，筆者在教師中做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少教師一提暑期培訓(xùn)就是一肚子的牢騷，態(tài)度既有些消極，又有幾分無奈。
為什么現(xiàn)在許多老師不想當(dāng)老師了？除了待遇低，還有工作累。如果是工作本身需要‘累’，那也無話可說，自己的選擇，有什么值得抱怨的？問題是，許多‘累’是教育以外的因素造成的，是強(qiáng)加給教師的負(fù)擔(dān)。
7月4日，新教育研究院院長、教育專家李鎮(zhèn)西在公號“鎮(zhèn)西茶館”上發(fā)布了《關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告》引起了很多教育工作者的關(guān)注，報(bào)告顯示：“占用教師工作時(shí)間的工作，并非全是教育教學(xué)工作，真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足1/4，剩下的3/4是更為耗時(shí)耗力的非教學(xué)任務(wù)?！?/p>
報(bào)告提出，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，除了“加薪”（提高工資水平），還要“減負(fù)”（減少不必要的工作負(fù)擔(dān)）。
有調(diào)查顯示，中小學(xué)教師每周的實(shí)際工作時(shí)間平均值為54.5小時(shí)，一些地區(qū)的高中主課教師日平均工作時(shí)長16小時(shí)，遠(yuǎn)超法定時(shí)間，“基礎(chǔ)教育階段教師負(fù)擔(dān)沉重是不爭的事實(shí)”。
并且大部分教師覺得“教學(xué)任務(wù)安排不合理，教師工作量隨意加減，工作繁重”、“形式主義較多。表面工作、檢查活動等形式主義過多，對教學(xué)干涉太多”、“收入低，缺乏職業(yè)自豪感”。
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可每天忙碌不堪的教師們，時(shí)間都去哪兒了呢？
老師為何這么累？
1、目前教師日常工作狀態(tài)
很多學(xué)校的教師都有這樣的感覺：忙碌了一整天，看著似乎做了很多事，但真正該做的卻沒怎么做。不是不想做，而是沒時(shí)間做，教師們的時(shí)間和精力大都耗費(fèi)在了一些所謂的“重要事情”上——比如，寫不完的各種應(yīng)付材料，填不完的各種上交表格，迎不完的各種檢查驗(yàn)收，還有補(bǔ)不完的各種活動資料……
這里的每一項(xiàng)似乎都“非常重要”，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系著學(xué)校和教師的督導(dǎo)考核評估！
2、七成校長老師認(rèn)為學(xué)校檢查評比太多
一些中小學(xué)校長戲言，自己是“許三多”—檢查多、評比多、文件多，每天“兩眼一睜，忙到熄燈。
有校長形容，任何一個(gè)上級部門都可以到學(xué)校開展檢查、評比工作，每個(gè)單位學(xué)校都惹不起，都必須“高度重視”、“積極參與”。眾多與學(xué)校教育教學(xué)工作不相關(guān)的檢查評比，嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，“我們學(xué)校甚至接到有關(guān)部門的行政命令，要求教師停課走出學(xué)校承包路段衛(wèi)生”。
然而，這似乎還不夠，上級安排的各項(xiàng)督導(dǎo)評估、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、檢查評比、會議培訓(xùn)、安全管理等事務(wù)，又一重重加壓且全部以“重要事情”名義。
3、五成老師“不務(wù)正業(yè)”，每天有一半時(shí)間在非教育工作上
那么迎接一次與教學(xué)無關(guān)的檢查到底要耗費(fèi)教師多大的精力和時(shí)間呢？山東威海一名初中教師講述了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：一次該市迎接創(chuàng)文明城市檢查，各級領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)預(yù)演檢查，對衛(wèi)生的要求甚是苛刻。
學(xué)校辦公樓地面老舊，“老師們只得蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)用洗衣粉和鋼絲球擦拭出來”。而且，很多學(xué)校在迎接省市一級的檢查評估前，必須先依次接受區(qū)縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的多次檢查，每次檢查都會讓學(xué)校和教師手忙腳亂，有時(shí)不得不中斷教學(xué)甚至停課。
有網(wǎng)友說：我現(xiàn)在都是“擠”出時(shí)間備課、講課，大把時(shí)間都浪費(fèi)了——檢查、評比、比賽等。各種活動華而不實(shí)，甚至重復(fù)，都是各級領(lǐng)導(dǎo)為了自己的業(yè)績、政績造成的，建議取消。
4、教師身累心更累
當(dāng)教師的本職工作被非教學(xué)任務(wù)占去一大半時(shí)，犧牲的不僅是時(shí)間，更有心情，甚至是對教師這一職業(yè)的認(rèn)同感。
教師們的大量時(shí)間沒用在如何提高教學(xué)、如何深入教研、如何培養(yǎng)學(xué)生上，對于“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了動搖和懷疑。絕大多數(shù)教師每周工作時(shí)間都在54小時(shí)以上，實(shí)際工作時(shí)間超過法定工作時(shí)間25%，教師不得不將大量的個(gè)人時(shí)間奉獻(xiàn)給工作。
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呼吁：期待教育回歸本源，讓教師安安靜地教好書
教育要有空間才會有發(fā)展，給學(xué)校獨(dú)立的辦學(xué)權(quán)力，還教師足夠的成長空間，學(xué)生的健康成長才有可能 。“現(xiàn)在，要做一個(gè)安安靜靜教書的老師太難了！”江蘇省政協(xié)委員、南京秦淮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長潘春雷曾如此感慨。
那如何給教師“減負(fù)”呢？綜合廣大教師的呼吁，小磊哥認(rèn)為要為教師“減負(fù)”應(yīng)該盡可能的做到幾下幾點(diǎn)。
讓教師安安靜地教好書
1、教學(xué)為主，減少非教學(xué)任務(wù)，讓教師將心思花在教學(xué)上
地方各級部門深入溝通，達(dá)成共識，對于學(xué)校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減。同時(shí)，減少各級各類會議、無實(shí)質(zhì)意義的培訓(xùn)以及相關(guān)檢查，學(xué)校也要根據(jù)自身實(shí)際，不盲目攀比，不搞形象工程，一心一意搞好教學(xué)，關(guān)注教育本身。
中國中小學(xué)教師非課堂教學(xué)工作任務(wù)繁多，如備課、教研、聽課、開會、批改作業(yè)、教學(xué)反思，撰寫各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、讀書的筆記。另外還有班級紀(jì)律管理，早晨組織學(xué)生晨練，晚上領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，自習(xí)課輔導(dǎo)學(xué)困生，記錄班級日志等工作都耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。難怪網(wǎng)絡(luò)上流傳的《為什么中國教師這么累》，文章寫到：沒有學(xué)過管理學(xué)，卻要管理幾十個(gè)人，班主任的工作難度之大、強(qiáng)度之高，是一般管理工作不能比的，也耗費(fèi)了教師大量時(shí)間。
給教師“減負(fù)”第一步，就是要減輕教師非課堂教學(xué)工作任務(wù)。教師認(rèn)為，有效減少工作量和工作時(shí)間，首先應(yīng)該減少校內(nèi)外文書工作和行政工作，保證法定工作時(shí)間用于備課和批改作業(yè)。
2、明確教師工作量標(biāo)準(zhǔn)，合理確定教師工作量
社會各界給教師群體頻頻施壓，輿論關(guān)注師德，期待教師踐行社會主義核心價(jià)值觀；社會關(guān)注師風(fēng)，期待教師成為學(xué)生的“替代父母”、良師益友，這些要求和期待不無道理，但是如何使其落地？
一個(gè)重壓之下精疲力竭的教師何談創(chuàng)造力？一個(gè)沒有職業(yè)幸福感的教師何談培養(yǎng)追求幸福的學(xué)生？一個(gè)缺少專業(yè)自主性的教師何談?chuàng)碛懈哔|(zhì)量的教學(xué)？可以說，教師工作量是影響教師職業(yè)幸福感和教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
英國教師協(xié)會（National Union of Teachers）提出教師工作時(shí)間公式。每周合同工作時(shí)間=22小時(shí)教學(xué)+5小時(shí)批改作業(yè)與備課+5小時(shí)其他工作。每周實(shí)際工作時(shí)間=合同工作時(shí)間+5小時(shí)個(gè)人時(shí)間用于批改作業(yè)和備課=37小時(shí)。
3、社會、家庭給教師更多理解寬容，幫助教師減負(fù)
教師職業(yè)只是眾多社會職業(yè)中的一種，是職業(yè)就有邊界，無論是道德還是專業(yè)，無論是權(quán)利還是義務(wù)，都是有限度的，社會和家庭應(yīng)該對教師工作給予更多理解和寬容。
建議，國家和地方政府在實(shí)施新政策之前要進(jìn)行充分的調(diào)研，掌握政策具體執(zhí)行者的認(rèn)識和看法，考慮教師工作量的可承受度。
日本教育社會學(xué)者永井道雄說：“辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師。”只有教師沒有了工作和思想的“負(fù)擔(dān)”，才能夠真正維護(hù)教育的“生態(tài)平衡”，才能保證教師工作的“單純性”，使老師能夠全身心地、以積極健康的心態(tài)投入到工作中去，才能夠提高在職教師的幸福指數(shù)、吸引更多的優(yōu)秀人才投身到教師行業(yè)。
網(wǎng)友心聲：
@馬踏飛燕：數(shù)不完的亂七八糟的同教學(xué)木有關(guān)系的事情，真的已經(jīng)把教師精力耗得差不多了，哪有足夠時(shí)間去研究教師真正該做的事情
@九月：太好了，終于有人呼吁了，我只想安安靜靜教書，我只想研究研究孩子，非教學(xué)類的呼吁盡量避開學(xué)校吧，不要把什么都搞到老師身上，他們是個(gè)“匠人”，需要專注力的～
@王其昱：我用四句話來評價(jià)鎮(zhèn)西老師的這次調(diào)研：“鐵肩擔(dān)道義，良醫(yī)治沉疴。教育千家事，萬眾共擔(dān)當(dāng)！”讓我們用自己的實(shí)際行動，來呼喚這份調(diào)查報(bào)告能獲得最廣泛的關(guān)注！
@管管：我是一名中層干部，如同黑板上的名，說擦就擦。但每學(xué)期疲于應(yīng)付各種檢查，寫各種匯報(bào)，填寫各種檔案表格，等等。我教著數(shù)學(xué)有時(shí)一周上的課只有四節(jié)，經(jīng)常上著課，來領(lǐng)導(dǎo)了就讓別的老師幫忙看著班。雖然規(guī)定老師上課不讓接電話，但領(lǐng)導(dǎo)來了視察，檢查，你不接待后果可想而知。
@梨子的梨：說的是很實(shí)在，可是真正的影響力就不一定了，作為一名教語文干班主任的音樂老師，實(shí)在是無可奈何。每天加班到十點(diǎn)十一點(diǎn)，真的不夸張。不用說上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，督導(dǎo)。
為教師“減負(fù)”，刻不容緩！
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