大家都知道作文在考試中的比例很大，而且可能從小學(xué)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)了寫日記之后，就不斷地開(kāi)始增加寫作的難度，而且寫作文這道題目在之后的一些學(xué)習(xí)當(dāng)中都是時(shí)時(shí)刻刻伴隨著的。
但有一些孩子因?yàn)樾r(shí)候的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，所以對(duì)于作文這一塊兒也比較討厭，因?yàn)樽魑囊獙懞芏嗟淖?，而且要寫很久。而且作文想要得高分是很難的，但是這一道題又是屬于那種只要你寫了都有分的，所以很多孩子還是很努力的去學(xué)習(xí)。
而且說(shuō)到作文很多的小孩子可能都非常的恐懼，也可能在自己小的時(shí)候都有同樣的感覺(jué)，看到這個(gè)作文都不知道要怎么寫，如果開(kāi)頭寫了一點(diǎn)點(diǎn)，但想要完成一篇作文也需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能寫完。
而且有可能在這其中花費(fèi)了很多腦細(xì)胞，也編出了一些自己都不相信的事情。其實(shí)這些問(wèn)題也不大，也可以是慢慢地改變的。那么在寫作文的時(shí)候都有哪一些小技巧和小訣竅呢？一位大學(xué)教授教育女兒的例子，可以讓我們學(xué)習(xí)到一些特殊的方法。
這一位聰明的爸爸讓自己的女兒學(xué)習(xí)了用思維導(dǎo)圖來(lái)寫作，從小的時(shí)候慢慢鍛煉孩子，到長(zhǎng)大，取得了很好的成就。其實(shí)寫作文簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是把自己平時(shí)想得或者發(fā)生的事情用書面的語(yǔ)言把它變成一篇文章。
很多時(shí)候在你問(wèn)孩子，你平時(shí)都做了一些什么的時(shí)候他能給你說(shuō)出一些事情，而且說(shuō)的非常的有趣動(dòng)聽(tīng)，但如果你要讓他寫下來(lái)的話可能就有一點(diǎn)困難的，那這一個(gè)原因到底是什么呢？
其實(shí)，寫作文和做那些數(shù)學(xué)題是一樣的，都需要一個(gè)清晰的脈絡(luò)，需要在孩子的頭腦里有一個(gè)整體的把握，要知道自己寫的東西是一個(gè)什么樣的關(guān)系。當(dāng)你幫自己的孩子梳理清楚了他即將要寫的事情的一條線，那么他就會(huì)順著這一條線，從而把它做成一個(gè)網(wǎng)。
運(yùn)用這一個(gè)方法可以幫助孩子寫出一個(gè)具有調(diào)理性的文章，而且有時(shí)候也可以運(yùn)用這一個(gè)方法來(lái)理解課文也是非常的有用的。這樣寫出來(lái)的作文，讓閱卷的老師可以有一個(gè)很好的感受，就是很明顯的能夠理解孩子所寫的內(nèi)容，能很清楚的看到前面一段和后一段的連接。
但這些可能需要一天天的時(shí)間去慢慢的培養(yǎng)和鍛煉，而且根據(jù)不同類型的文章，也有一些不同的寫作思路，但是總體的思維方法是不變的。例如，一個(gè)寫景類的文章，一些孩子可能就會(huì)應(yīng)用由遠(yuǎn)到近、由近及遠(yuǎn)之類的方法，讓讀的人可以非常清楚的就感受到那一片景色。
一個(gè)敘事類的作文，可能就是寫的時(shí)間地點(diǎn)人物在什么時(shí)間每個(gè)人做了什么事情等等，這樣寫出來(lái)的一整件事情可能在我們的心里都大概知道了。一個(gè)議論類的作文，可以教會(huì)孩子把握一個(gè)最中心的議論點(diǎn)，然后再去找很多的材料來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的難度，但其實(shí)在小學(xué)的階段，每個(gè)學(xué)生的思維都是非常的豐富的，只是可能要把這些頭腦里的東西寫下來(lái)有一點(diǎn)困難，所以我們可以用這種線條式的構(gòu)圖來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)把頭腦里空的東西變成實(shí)的東西。
這種通過(guò)圖形結(jié)合的方式可以加深學(xué)生的印象，而且也能提升他們的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是適用于寫作，對(duì)于很多科目的學(xué)習(xí)都是很有幫助的?？梢栽诤⒆有〉臅r(shí)候慢慢鍛煉，時(shí)間久了也自然就形成了這種思考習(xí)慣。
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