應(yīng)明了課堂上該利用哪些資源
課堂上如何利用教學(xué)資源，體現(xiàn)了一個教師能否把“為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念轉(zhuǎn)化為實踐的能力，也關(guān)系到課堂教學(xué)的實效與成敗。
教材資源。依據(jù)課程標(biāo)準，針對學(xué)生的具體情況教師要創(chuàng)造性地使用教材。不同版本的教材具有不同的編寫體例、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。教師只有鉆研課程標(biāo)準、教材、學(xué)生，找準三者的連接點，才能做到“用教材教”。在這個過程中，教師會融入自己的智慧，對教材進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容深加工，設(shè)計出活生生的、貼近學(xué)生實際的課程，充分有效地將教材的知識激活,學(xué)生才能把教材信息建構(gòu)為自己的認知體系。
教師要從具體教學(xué)情況和現(xiàn)有教學(xué)資源出發(fā)運用教材。在現(xiàn)實教學(xué)中，即使考慮了學(xué)生的實際情況，教師的教學(xué)設(shè)計也不可能百分之百地實現(xiàn)。因為課堂中的學(xué)生是一個動態(tài)的主體，有些具體教學(xué)情況教師往往估計不到。那么，教師就要把握住課堂，活用教材，靈活處理突發(fā)事件。如筆者在教初一的生殖發(fā)育一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對雙胞胎和連體嬰兒很感興趣，但這個內(nèi)容在教材中是沒有安排的，這時我便臨時改變教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考和討論雙胎胞和連體嬰兒的發(fā)育起點是怎樣的？來理解人的生命形成和胎兒發(fā)育，最后這堂課不但達到而且超出了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教師資源。在課堂上，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時間和空間；組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)問題和教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣；引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識技能，感受和體驗與人類生活生產(chǎn)密切相關(guān)的生物學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，獲得學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和策略。教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，分享學(xué)生體驗到的感受與認識，一起尋找真理。
教師對學(xué)生以激勵和激活思維為主要目的的學(xué)習(xí)評價也是課堂教學(xué)資源。多元智能理論認為每個學(xué)生都是獨特的，在評價學(xué)生時應(yīng)該多一把尺子，關(guān)注學(xué)生的個體差異，從單純考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作等多方面進行綜合評價。
學(xué)生資源。學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的教學(xué)資源。這個資源不僅對其本人的成長具有重要作用，對班級同學(xué)也有作用。同學(xué)之間的互動是最接近“最近發(fā)展區(qū)”的，教師在備課時不能忽略這一點。學(xué)生之間的交流與傾聽，使他們實現(xiàn)了知識和經(jīng)驗共享，豐富了個體的情感和認識。同時，其原有的知識和直接經(jīng)驗也正是建構(gòu)新知識能力的重要基礎(chǔ)。
學(xué)生之間存在的個體差異和個性的學(xué)習(xí)方式是寶貴的教學(xué)資源。每個學(xué)生的成長背景不同，知識基礎(chǔ)和思維方式也相應(yīng)有所差異。教師要尊重學(xué)生對事物的獨特感受和理解，開放思維，提倡多角度、多方法去觀察和探索世界，讓每個孩子對教學(xué)都有貢獻。課堂上學(xué)生生成的疑問、對事物天然的好奇心、對世界探究的欲望和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣都是課堂上最好的教學(xué)資源。
環(huán)境資源。課堂的外在環(huán)境也是一種教學(xué)資源。如寬敞明亮的教室、技術(shù)完備的多媒體等為我們提供了可直接利用的資源，也是教學(xué)的基本保證。筆者認為課堂中更重要的內(nèi)隱環(huán)境資源是教學(xué)氛圍。比如，和諧、民主、平等的關(guān)系，是師生間信息交流的保障。再比如，學(xué)生間和睦、積極互動的好習(xí)慣，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的前提。有了這些環(huán)境資源，教師和學(xué)生才能共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會得到真正的全面發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也將會隨之進入一個全新境界?！。ū本┩鈬Z大學(xué)附屬外國語學(xué)校 溫春玲）
《中國教育報》2007年6月15日第5版
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