“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式初探階段性總結(jié)
賓王小學(xué)
稠北小學(xué)原是城區(qū)學(xué)校里規(guī)模最小，師資力量薄弱的學(xué)校，一直默默無聞。但自去年在教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們朱校長 的帶領(lǐng)下一所集現(xiàn)代化于一體的新校園馬上就要落成了！在欣喜的同時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也提出了更高的要求：面對(duì)一流的現(xiàn)代化校園，如果沒有一流的教學(xué)質(zhì)量，怎么能立足于義烏這塊教育沃土？我們校長從去年開始便與我們中層領(lǐng)導(dǎo)一起學(xué)習(xí)，一起探索，準(zhǔn)備尋找出一條具有稠北小學(xué)特色的教學(xué)之路。而正在這時(shí)，“先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念如一縷清風(fēng)吹進(jìn)我們的心田，于是在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究了““先學(xué)后教”先進(jìn)教育理念后，率先在語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科進(jìn)行學(xué)后教”課堂教學(xué)模式嘗試。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐、探索，初見成效?，F(xiàn)總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，概括起來有八點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞] 一思、二念、三原則；四步、五優(yōu)、六保障；七困、八字、九希望
一、指導(dǎo)思想
在 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，落實(shí)科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式下，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式洋思模式無疑是一種優(yōu)質(zhì)高效的良好模式。它重在發(fā)揮學(xué)生的方體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法，“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“不學(xué)”。根據(jù)我校實(shí)際，在本學(xué)期選擇一些班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)部分教師率先行動(dòng)起來，大膽改革教學(xué)模式，打破舊有的條條框框，改變原有的陳舊教法，實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，借鑒、創(chuàng)新性地引進(jìn)洋思中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，真正將面向全體、因材施教的辦學(xué)思想貫穿于教育教學(xué)之中，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于我校的教育教學(xué)過程中，將洋思中學(xué)的制度管理、人文管理完美地糅合于一體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地構(gòu)建并完善我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和全面、具體、嚴(yán)格的制度管理體系，以教師和學(xué)生的雙重發(fā)展為本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個(gè)學(xué)生（基礎(chǔ)教育）為根本出發(fā)點(diǎn)，積極將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校。
二、基本理念
1、以人為本
首先要從心底里相信并且恪守“沒有教不好的學(xué)生”這一教育理念。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)知識(shí)漏洞，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給予大力表揚(yáng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、以素質(zhì)教育為核心
素質(zhì)教育要求面向全體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、實(shí)施原則
1、主體性原則
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“帶著問題走進(jìn)課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。
2、合作性原則
教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動(dòng)過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。但這種合作必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。
3、學(xué)法指導(dǎo)原則。
首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，如逆向思維法、發(fā)散思維法、邏輯思維法等等，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。其次，要逐步使學(xué)生掌握讀書的方法，如圈點(diǎn)、批注、摘錄、做札記、寫綜述或做讀書卡片等，逐漸養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。
四、實(shí)施步驟
（一）組織學(xué)習(xí)階段（2006年1－2月）：
首先是大量搜集洋思中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營養(yǎng)；其次是繼續(xù)進(jìn)行課程改革和教育理念的通識(shí)培訓(xùn)，繼續(xù)有針對(duì)性地派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參加省市區(qū)的各種課程改革研討會(huì)、培訓(xùn)班，增加外出學(xué)習(xí)的人數(shù)比例，給盡可能多的教師以直接的心靈的震撼；第三是學(xué)校要有針對(duì)性地選定教師學(xué)習(xí)的理論書籍，組織教師通過讀書和上網(wǎng)學(xué)習(xí)課程改革知識(shí)，并在學(xué)校網(wǎng)站開辟相應(yīng)欄目，開展改變教育理念和完善教育教學(xué)行為大討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。四是校內(nèi)切實(shí)開展真正意義上的教師論壇活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮論壇的效益，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，資源共享。五是鼓勵(lì)教師要敢于創(chuàng)新，勇于“出頭”，善于總結(jié)和反思，積極形成自己的理論。
1、要求教師完整理解：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本結(jié)構(gòu)。這種模式的基本結(jié)構(gòu)是將課堂的教學(xué)過程分為三個(gè)基本步驟，即“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”。
2、要求教師充分認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本特征。這個(gè)模式的基本特征有以下五個(gè)方面：
面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
要目標(biāo)明確，嚴(yán)格管理時(shí)間，精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)。
高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。
整個(gè)教學(xué)過程對(duì)師生雙方來說都是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的有機(jī)過程，教師注意抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的契機(jī)。
3、要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的操作要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并適當(dāng)擴(kuò)展；教師要充分而適宜地運(yùn)用已有的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則：準(zhǔn)時(shí)下課，杜絕拖堂現(xiàn)象：自學(xué)內(nèi)容具體明確，自學(xué)方法靈活多樣；盡可能擴(kuò)大反饋面，對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教；及時(shí)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維；保證當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間；當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容具有針對(duì)性和典型性；重視課后個(gè)別輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”，杜絕加班加點(diǎn)行為；
在此階段，由到參加“先學(xué)后教”培訓(xùn)教師做一次經(jīng)驗(yàn)介紹，召開動(dòng)員大會(huì)，各學(xué)科制定活動(dòng)方案、計(jì)劃（教導(dǎo)處匯總、審核）
（二）組織實(shí)施階段（2006年3—7月）：
1、以課堂教學(xué)模式的研討為重點(diǎn)，各教研組全面展開研討，形成學(xué)校、教研組的《課堂教學(xué)實(shí)施要求》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《作業(yè)要求》等。
2、以級(jí)部管理、教研組管理、備課組管理和班級(jí)管理的研究為重點(diǎn)，主要在進(jìn)一步健全制度，落實(shí)制度，增強(qiáng)合作與競爭，利用集體合力，激發(fā)教師工作熱情等方面做文章。
3、認(rèn)真、扎實(shí)地開展校本培訓(xùn)。觀念的轉(zhuǎn)變既需要時(shí)間，也需要過程。我們將以學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)施方案為指導(dǎo)，分學(xué)科開展全員性課程改革實(shí)驗(yàn)研究，采取反思教學(xué)、借鑒新理念新教法等策略，通過理論學(xué)習(xí)、公開課、觀摩課、學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建等活動(dòng)，積極將課改精神和先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全新的教學(xué)操作。
本學(xué)期，學(xué)校要求教師必須進(jìn)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革。課堂的檢查實(shí)行推門聽課。同時(shí)完善學(xué)校對(duì)作業(yè)的檢查要求，使其能夠發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的功能；學(xué)校還將加大實(shí)行洋思經(jīng)驗(yàn)監(jiān)控力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都掛靠級(jí)部、學(xué)科、教師、學(xué)生，和大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步；經(jīng)常性開展示范課、觀摩課、研究課、達(dá)標(biāo)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)研討活動(dòng)，給所有教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)共同提高；學(xué)校定期舉行優(yōu)質(zhì)課比賽，采取隨時(shí)推門聽課的方式，使每一位教師的每一堂課都不敢松懈；查看備課、作業(yè)等材料實(shí)行展評(píng)的方法，每一位教師既是檢查者又是被檢查者，既提高了檢查的透明度，又有效地促進(jìn)了教師的相互借鑒，共同提高；硬性減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少教師課時(shí)數(shù)，增加自習(xí)課節(jié)數(shù)，逼迫教師走省時(shí)、高效的課改之路；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)行及時(shí)公開通報(bào)的方式，給存在問題的教師及時(shí)敲響警鐘。3月份之前，學(xué)校培養(yǎng)出1——3名洋思模式較好的教師，4月份之前，各級(jí)部培養(yǎng)出4——5名洋思模式較好的教師，然后利用師徒幫教等形式，在級(jí)部展開。6月份全部培養(yǎng)完成。
（三）組織評(píng)比階段（2006年9月---11月）
在此階段，搞好“洋思”教學(xué)模式展示、研討、評(píng)比，上好觀摩課，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，反思自己的課堂教學(xué)，并通過大型的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。 9——11月份實(shí)行教師人人課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，完善洋思模式。
（四）總結(jié)提煉階段（2006年12月）：
1.進(jìn)行階段性總結(jié)（包括期中、期末），完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)測量寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略
（一）優(yōu)化課前先學(xué)策略
課前先學(xué)學(xué)什么？
教師課前先學(xué)-----備課改革
1．備目標(biāo)。教師備課首先要備好目標(biāo)，備好目標(biāo)要做到"四要"。即：一要明確，二要具體，三要恰當(dāng)，四要完整。
2．備問題。備課備問題是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。具體做法是：一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行令集體教學(xué)、小組交流和個(gè)別輔導(dǎo)三結(jié)合的問題，以利于分層落實(shí)。二是以智能目標(biāo)為核心，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)形成能力、發(fā)展智力的問題。
3．備操作。備課環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)有五點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)鋪墊有"高效度"。（2）導(dǎo)入新課有"強(qiáng)力度"。（3）傳授知識(shí)有"滲透度"。（4）鞏固教學(xué)內(nèi)容“多角度"。（5）課堂總結(jié)"高濃度"。
學(xué)校鼓勵(lì)年級(jí)和教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，只要提出申請和制定出合理科學(xué)的辦法，經(jīng)過學(xué)校和教導(dǎo)處考查認(rèn)同即可實(shí)施。一是出臺(tái)課時(shí)集體備課制度和措施。二是確定集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人，要求備課組對(duì)自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求以及當(dāng)堂檢測題等內(nèi)容進(jìn)行集體設(shè)計(jì)。三是備課必須與《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》保持一致，主要體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性。非畢業(yè)班集中利用周四中午集體備課，并在前面分工備課的基礎(chǔ)上，集體探討、書寫出下周的所有備課，由教研組長簽字使用，并在下周六使用完畢后上繳存檔。
學(xué)生課前先學(xué)-----a、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（語文））
在我校，語文課堂教學(xué)中作為特色來做的是課前的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。
1．什么是“學(xué)案”？
學(xué)案是指在教學(xué)過程中，由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的文字材料。它實(shí)際上是作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“副本”，是教師轉(zhuǎn)換角色，從教學(xué)對(duì)象——為學(xué)生自學(xué)了解目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生自學(xué)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的助學(xué)作用。
2．學(xué)案的作用。
使教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，把教學(xué)過程由“灌”變?yōu)?/span>“導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)?/span>“我要學(xué)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生有一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不用外力推動(dòng)而能夠按照一定的方法主動(dòng)去獲取知識(shí)。簡單地說：學(xué)案的作用就是——為學(xué)生自學(xué)了解教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生自學(xué)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的助學(xué)作用。
3、“學(xué)案”編寫及操作使用：
1）．充分發(fā)揮教研組與備課組的作用，在上課前一周，教師在備課中研究學(xué)案編寫；
2）．組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體編寫；
3）．在上課前1-2天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)；
4）．在上課時(shí)，教師按教案教，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教案與學(xué)案力求保持某些方面的一致性。
5）、每月進(jìn)行評(píng)比一次，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)案，復(fù)印給所有教師，并由此說說設(shè)計(jì)的思路、理論依據(jù)等先進(jìn)之處。并實(shí)行幫帶活動(dòng) 。教師連續(xù)兩次不合格者，年度考核相應(yīng)扣分。
在這些富有特色、形式多樣的學(xué)案，經(jīng)過3個(gè)月導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和探索性。并且也改革了課堂教學(xué)以教師為中心，推動(dòng)教學(xué)過程的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 所以我校決心課堂教學(xué)學(xué)案這一塊作強(qiáng)、做大，因?yàn)檫@是邁出“先學(xué)后教”至關(guān)重要的第一步。 我校語文課堂教學(xué)主要借鑒洋思中學(xué)的“六步曲”：1、提示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）2、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文（約5分鐘）3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（約5-8分鐘）5、檢查學(xué)生自學(xué)的效果（約8-10分鐘）6、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）。
b、學(xué)案拓學(xué)（數(shù)學(xué))
數(shù)學(xué)主要借鑒洋思中學(xué)的“五步曲”：1、引導(dǎo)質(zhì)疑2、嘗試解疑3、合作交流4、引導(dǎo)點(diǎn)撥5、應(yīng)用拓展。由于數(shù)學(xué)新教材不適宜課前先學(xué)，所以數(shù)學(xué)的先學(xué)著重放在課堂中加以實(shí)施。不過我校又從實(shí)際出發(fā)，在課后也設(shè)計(jì)了下一節(jié)課的先學(xué)，或者說是今后發(fā)展的先學(xué)-----拓學(xué)。 拓學(xué)主要圍繞1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)踐。2、編寫數(shù)學(xué)題目。3、寫寫數(shù)學(xué)日記4、尋找更多綜合性題目。不會(huì)的可以與老師一起探討。編寫步驟與語文學(xué)案相同。
當(dāng)然，這只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本應(yīng)用程序。事實(shí)上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一課時(shí)教材的特點(diǎn)而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次檢測、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測、點(diǎn)播，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。解放思想，更新觀念。只要堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，讓課堂教學(xué)的全過程真正成為學(xué)生的學(xué)和練的過程，學(xué)生必然會(huì)學(xué)，也必然學(xué)得好。
（二）優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難。
后教教什么？
1．對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已經(jīng)懂的問題，原則上不教。但此時(shí)要詢問學(xué)生有無不同意見或新的見解，如果有，教師要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
2．對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。此類問題多是有一定難度的傾向性疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，必須緊緊抓住。此間，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、各抒己見，并特別注意多讓后進(jìn)生發(fā)言，同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和老師的所謂權(quán)威觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問，允許學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受。學(xué)生討論后，教師要針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充、更正和評(píng)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的批判精神。
3．對(duì)于沒有學(xué)生能夠解答的問題，此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可用師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解。此時(shí)不能就某個(gè)問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題及其變式，由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。同時(shí)及時(shí)小結(jié)，并再度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維。在解惑結(jié)束后，一定要用簡明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。
（三）優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略
當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題（詞）多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異?？偲饋碇v，當(dāng)堂訓(xùn)練要做到：
（1）注重即時(shí)訓(xùn)練。課上講了什么，及時(shí)鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘，這是艾濱浩斯總結(jié)的一條認(rèn)知規(guī)律。
（2）注重訓(xùn)練容量。課內(nèi)大容量的訓(xùn)練，可以以訓(xùn)練為主線貫穿始終，讓學(xué)生在高度專注、高效的學(xué)習(xí)情形下展開教學(xué)過程的。
（3）注重訓(xùn)練節(jié)奏。在訓(xùn)練中要注意調(diào)節(jié)訓(xùn)練的節(jié)奏和變換訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的形式，有口頭的、有書面的、有“開頭練”的，也有“開小組會(huì)”的等等，這些都因?qū)W科、因教師、因教學(xué)內(nèi)容的難易度而有所不同。
（4）注重調(diào)動(dòng)情緒。就是要讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們所帶來的快樂。
（四）優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)
我們制定出學(xué)生評(píng)價(jià)的基本要求、評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方法，強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)主體的多樣化以及高度重視非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等要求。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，學(xué)生家長評(píng)價(jià)等形式給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。平時(shí)考核專門準(zhǔn)備一本評(píng)價(jià)本：認(rèn)真完成學(xué)案由小組長每日記一星，累計(jì)一周由班主任記一星，一個(gè)學(xué)期為18周，累計(jì)10星為合格，累計(jì)12星為良，累計(jì)14星以上為優(yōu)，占總成績的50%，期末成績?yōu)?/span>50%。
（五）優(yōu)化教師評(píng)價(jià)
對(duì)于教師的評(píng)價(jià)不再是粗略的終結(jié)性一次評(píng)價(jià)，還在于平時(shí)的過程性評(píng)價(jià)。學(xué)案評(píng)比+教案評(píng)比+課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)+差生輔導(dǎo)=總分的40%，學(xué)生評(píng)價(jià)+家長評(píng)價(jià)+教研組評(píng)價(jià)=30%，期末測試成績=30%
納入年度考核的教學(xué)效果一欄。年度憑先、憑優(yōu)此欄不合格一票否決。
六、保障措施
1、“包”字當(dāng)頭，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。
學(xué)校實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任制，包字當(dāng)頭，責(zé)任到人。本學(xué)期，我校將加大“包”的范圍，并實(shí)施嚴(yán)格的責(zé)任追究制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一律有明確的崗位目標(biāo)責(zé)任，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施包級(jí)部包教研組包學(xué)科管理，學(xué)校賦予其相當(dāng)?shù)臋?quán)利和責(zé)任。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)效：加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與研究工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷健全和完善管理制度和管理措施，加大管理力度，搞好過程監(jiān)控，做好記錄，切實(shí)保障研究工作扎實(shí)有效、順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)過程的精細(xì)化管理。
進(jìn)一步完善制度的配套建設(shè)，努力把教育教學(xué)的全過程納入制度的監(jiān)控之下，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全面管理。形成民主、科學(xué)、嚴(yán)密、嚴(yán)格的運(yùn)行機(jī)制，做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。
3、 及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)推廣：將按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到及時(shí)總結(jié)，定期交流，協(xié)作攻關(guān)，逐步擴(kuò)大成果推廣范圍，切實(shí)把創(chuàng)新教育研究引向縱深。
4、開展活動(dòng)，促進(jìn)研究：為更好地配合這一實(shí)驗(yàn)研究工作，積極開展“課堂教學(xué)展示”系列活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，并進(jìn)一步健全完善活動(dòng)內(nèi)容。為本課題實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍和條件。
5、推動(dòng)“六個(gè)一”活動(dòng)，即教師每學(xué)期研讀一本教育專著，每學(xué)期開放一節(jié)教改課，每學(xué)期在教研組中做一次專題演講。每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志，每月上交一篇教學(xué)反思心得，。
6、為每位教師建立個(gè)人成長檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。
七、實(shí)踐之困
我們學(xué)校創(chuàng)辦了一個(gè)品牌欄目“超級(jí)教師”，口號(hào)是想說就說。只要每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，有15 分鐘時(shí)間專門對(duì)“先學(xué)后教”的在實(shí)施中遇到問題，提出質(zhì)疑，當(dāng)大家一致認(rèn)為有價(jià)值的問題便進(jìn)行探討，同時(shí)此老師被選為本周“超級(jí)教師”以下是他們實(shí)踐中的困惑：
1、低段是否適合編寫學(xué)案？
2、是否每課 都適合編寫學(xué)案？
3、今后語文學(xué)案是否可以根據(jù)不同的課型來編寫？尋找規(guī)律？
4、學(xué)案的編寫帶給 老師的壓力是更大了？學(xué)生的課外學(xué)習(xí)任務(wù)是否加重了？
5、從網(wǎng)上看到洋思中學(xué)的作息時(shí)間安排滿滿？從早上5點(diǎn)半起床，到晚上會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的身心健康？
6、我校自從嘗試“先學(xué)后教”一些語數(shù)都落后的差生經(jīng)常被各科老師照顧？似乎有些疲憊？
7、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，所以只要滲透這種的教學(xué)模式，都可以嘗試？可以百花齊放，百家爭鳴？
八、八字小結(jié)
以上的做法，其實(shí)有許多學(xué)校正在試行，但要作出成效，記住八字“扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒”。這八字說起來容易，做起來很難。在教育形勢急劇改革變化的今天，學(xué)校課堂教學(xué)沒有、也不可能有現(xiàn)成的路可走的。只有我們在學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，老老實(shí)實(shí)走出一條適合本校實(shí)際的路子，才能使課堂教學(xué)的生命之花經(jīng)久不衰。
九、希望之花
當(dāng)然， 我校在“先學(xué)后教”課堂教學(xué)探尋之路上也曾遇到許多的荊棘與坎坷，但最終還是嘗到了其中的甘甜，雖然只是一小點(diǎn)，但是我們愿以我們這個(gè)小小的點(diǎn)提示大家工作的一大片，雖然只是一小步，但我們愿以我們的一小步引領(lǐng)大家一大步，雖然還不是很成熟，但我們愿以我們的不成熟換來大家辦學(xué)的深思熟慮和無限思路。最后我們堅(jiān)信我們稠北小學(xué)的教學(xué)未來將一片光明！也希望“先學(xué)后教”之花開遍義烏教育這塊沃土！
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