沈民權(quán)
（浙江科技工程學(xué)校，浙江 嘉興 314036）
摘要：職業(yè)教育是就業(yè)的教育，中職學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)化提前做好準(zhǔn)備。文章提出了中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的“QV德育模式”，認(rèn)為應(yīng)從職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德等方面培養(yǎng)中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)生。并且闡述了浙江科技工程學(xué)校實(shí)踐“QV德育模式”的“51377工程”。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)化；德育模式；職業(yè)生涯教育
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育直接為學(xué)生從事某種職業(yè)服務(wù)，直接為就業(yè)服務(wù)，這是社會(huì)賦予職業(yè)教育的功能，也是職業(yè)教育存在的理由。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的深化改革，職業(yè)教育的辦學(xué)方向和改革思路日益清晰，特色日趨鮮明，適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為中等職業(yè)教育的大發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到870萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。但是中等職業(yè)教育的發(fā)展還相對(duì)薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)度還不很緊密，尤其是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育還亟待加強(qiáng)。如何按現(xiàn)代企業(yè)人力資源需求的第一順位，即強(qiáng)化學(xué)生的——腳踏實(shí)地作風(fēng)、吃苦耐勞精神，做事規(guī)矩與行事方略，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，是新形勢(shì)下中等職業(yè)教育做優(yōu)做特的必然選擇。
我們認(rèn)為，職業(yè)教育是就業(yè)的教育，歸根結(jié)底在“職業(yè)化”。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，職業(yè)化是職場(chǎng)立身之本，每一個(gè)人身處職場(chǎng)或即將踏入職場(chǎng)的人都應(yīng)該用最短的時(shí)間把自己職業(yè)化。中職學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)化提前做好準(zhǔn)備。所以，中職學(xué)校要培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)學(xué)生（Quality Students）”，基點(diǎn)在學(xué)生的“職業(yè)生涯發(fā)展（Career Development）”，重點(diǎn)在“職業(yè)化（Vocational）”，目的在對(duì)社會(huì)有用，符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也有利于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展?；诖耍覀兲岢隽酥新殞W(xué)校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的“QV德育模式”。
什么叫職業(yè)化？目前為止，尚沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)給出準(zhǔn)確定義。一般認(rèn)為，職業(yè)化就是為了達(dá)到職業(yè)要求具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人士的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)人在職業(yè)生涯中的價(jià)值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，我們也可以把它看作是一種精神，一種態(tài)度，甚至是一套行為準(zhǔn)則。說(shuō)一個(gè)人職業(yè)化程度高，實(shí)際上就是說(shuō)這個(gè)人訓(xùn)練有素，精于此道，能夠做事到位，他們做事情能夠讓人放心。
在中等職業(yè)學(xué)校，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)化培養(yǎng)，既要職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象這兩個(gè)顯性方面的訓(xùn)練，也要重視職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德這兩個(gè)隱性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，見(jiàn)圖1。
中職學(xué)校“QV德育模式”
1. 職業(yè)化的工作技能vocational skill
職業(yè)化的工作技能是企業(yè)員工對(duì)工作的一種勝任能力，通俗地講就是你有沒(méi)有這個(gè)能力來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)工作任務(wù)。在企業(yè)里，面試時(shí)，人事部考慮招進(jìn)這個(gè)人，重視的是他能做什么，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手操作能力——這正是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要抓點(diǎn)。
職業(yè)化的工作技能大致可以包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是職業(yè)資質(zhì)，學(xué)歷認(rèn)證是最基礎(chǔ)的職業(yè)資質(zhì)。中職生一般都以三年制中專為主，這是進(jìn)入某個(gè)行業(yè)某個(gè)級(jí)別的通行證；其次是資格認(rèn)證，比如會(huì)計(jì)，就必須擁有會(huì)計(jì)上崗證；做導(dǎo)游的，就必須持有導(dǎo)游證；做電工的必須持有電工證。在中職學(xué)校的教學(xué)上，技能教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受重視。
二是職業(yè)通用管理能力。職業(yè)通用管理能力一方面表現(xiàn)在人際管理能力，中職生在班級(jí)中不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要處理學(xué)生之間、師生之間的各種關(guān)系，以后在企業(yè)中也一樣，他們必須與上司、下屬、同事等交往，所以，他就必須具備一定的人際溝通能力、公關(guān)能力、表達(dá)能力、寫作能力等等。另一方面是自我管理的能力，比如時(shí)間管理、心態(tài)管理，包括自尊自愛(ài)、情緒的管理與控制、抗挫折能力，還有突發(fā)事件的處理能力，等等。
通用管理能力與職業(yè)資質(zhì)互為補(bǔ)充形成員工的實(shí)際工作能力。中職生在職業(yè)資質(zhì)上已落后于大學(xué)生，因此通用能力的培養(yǎng)更加重要，這是他們適應(yīng)企業(yè)和紛繁人際關(guān)系的奠基石，一個(gè)通用管理能力高的中職生，工作前景也一定是廣闊的。
2. 職業(yè)化的工作形象vocational image
所謂職業(yè)化的工作形象，就是讓人一看就覺(jué)得你“像這一行的人”。一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，他能在進(jìn)入某個(gè)行業(yè)的某個(gè)企業(yè)的較短時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照行業(yè)和企業(yè)的要求，使自己的思想、語(yǔ)言、動(dòng)作符合自己的身份。儀表優(yōu)雅大方，行為舉止規(guī)范，談吐健康得體，能清晰地展現(xiàn)職業(yè)身份。
（1）職業(yè)化儀表
英國(guó)著名作家莎士比亞說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品位、地位的最真實(shí)寫照。對(duì)于職業(yè)人來(lái)說(shuō)，服飾不僅代表自己的品位、風(fēng)格，也體現(xiàn)了企業(yè)的精神風(fēng)貌。香港巨商何善衡說(shuō)過(guò)：人與人之間的接觸，是先給予對(duì)方的印象，是外表而不是內(nèi)心。在短短的十幾分鐘的面試?yán)?，面試官憑什么選擇了這個(gè)人而不是那個(gè)人？實(shí)際上，他們往往是“由表及里”地了解一個(gè)人，再?zèng)Q定取舍的。
（2）職業(yè)化禮儀
禮儀反映了一個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、道德修養(yǎng)與文化品位。人們?cè)谔囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范的總和，通常稱之為職業(yè)禮儀。遵循基本的職業(yè)禮儀規(guī)范也是塑造良好職業(yè)形象的重要條件。
（3）職業(yè)化語(yǔ)言
所謂職業(yè)化語(yǔ)言，也就是不同于日常的生活語(yǔ)言，而是符合職業(yè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。職業(yè)化應(yīng)該是經(jīng)理人自我修煉的第一步，在工作場(chǎng)合使用規(guī)范職業(yè)化語(yǔ)言能夠樹立自己良好的職業(yè)形象，在工作中能夠進(jìn)行有效的溝通，化解矛盾。
3. 職業(yè)化工作態(tài)度vocational attitude
全國(guó)勞模李素麗講過(guò)這樣一句話：“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”職業(yè)化工作態(tài)度，歸結(jié)起來(lái)，就是要“用心把事做好”。如果給它下一個(gè)注腳的話，就是：敬業(yè)、執(zhí)行力、追求卓越、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
敬業(yè)是做好本職工作的前提，是以明確的目標(biāo)、樸素的價(jià)值觀、忘我的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從事自己的職業(yè)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)人品質(zhì)。很多中職學(xué)校的學(xué)生恰恰缺乏目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有很好的規(guī)劃，勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，不少職校生過(guò)分強(qiáng)調(diào)報(bào)酬高低，敬業(yè)精神缺失。
執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是能否在要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完、能否達(dá)到預(yù)期的效果、能否保證長(zhǎng)久的有效性，體現(xiàn)的是效果、效率、效能原則。在中職學(xué)校，要加強(qiáng)做事的教育，無(wú)論是完成作業(yè)，還是大掃除，或者其他任何文體活動(dòng)，都要抓落實(shí)，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行到位。
追求卓越，在于將自身的優(yōu)勢(shì)、能力以及所能使用的資源發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。追求卓越的人往往最注重細(xì)節(jié)，從小事做起，自動(dòng)自發(fā)，用心做好每件事。
團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是包容他人，溝通協(xié)作。社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人以團(tuán)隊(duì)的方式相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其工作績(jī)效明顯優(yōu)于兩個(gè)人單干時(shí)績(jī)效的總和。比如在項(xiàng)目式教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式相互協(xié)作。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其工作績(jī)效明顯優(yōu)于一位同學(xué)單干時(shí)的績(jī)效的總和。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了一份名為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告。報(bào)告提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人。“學(xué)會(huì)共處”之意就是要培養(yǎng)學(xué)生在人類活動(dòng)中的參與和合作精神，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如何培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)化的重要課題。
4. 職業(yè)化的工作道德vocational moral
職業(yè)化的工作道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。最基本的職業(yè)化的工作道德包括忠誠(chéng)、誠(chéng)信、規(guī)則等。
忠誠(chéng)是指對(duì)組織的忠誠(chéng)以及對(duì)自己職業(yè)的忠誠(chéng)。當(dāng)我們選擇了一個(gè)企業(yè)作為事業(yè)的起點(diǎn)，就要努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。忠誠(chéng)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)中得以生存與發(fā)展的基本要素，任何一家公司在聘用時(shí)都不會(huì)放棄對(duì)員工忠誠(chéng)的評(píng)價(jià)，頻繁跳槽的員工是最不受歡迎的。據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，中職生的就業(yè)率普遍較高，達(dá)90%以上，但也是人才流動(dòng)中的最大跳蚤，每半年就有近三成中職生跳槽。
誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。通俗地表述，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。誠(chéng)信是公民道德的一個(gè)基本規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職場(chǎng)之中人們的行為準(zhǔn)則。因此，面對(duì)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)職校生思想道德教育的新要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)將誠(chéng)信教育作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓，在職業(yè)道德教育中大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，使誠(chéng)信內(nèi)化為職校生必備的基本道德素養(yǎng)。
所謂規(guī)則意識(shí)，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。職業(yè)化是以標(biāo)準(zhǔn)化和制度化為基礎(chǔ)的，企業(yè)需要能夠尊重企業(yè)的法規(guī)和制度，認(rèn)同企業(yè)文化，有些時(shí)候甚至肯犧牲個(gè)人自由和利益來(lái)平衡集體利益的員工。中職生是一群特殊的群體，由于年齡、家庭、社會(huì)等多種因素的影響，他們的自我意識(shí)強(qiáng)、自控能力不強(qiáng)，經(jīng)常要意氣用事，而且很難抵擋自由主義、享樂(lè)主義的侵襲，因此培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)顯得尤為重要。
浙江科技工程學(xué)校提出了實(shí)施QV德育的“51377工程”，即健全五個(gè)組織，轉(zhuǎn)變一種關(guān)系，明確三個(gè)階段，確定七大主題，開(kāi)拓七條途徑。
1. 健全五個(gè)組織
這是從組織上保障QV德育的實(shí)施，即提出“五線德育”：
（1）組織健德：建立以校長(zhǎng)—學(xué)生處/教學(xué)部—班主任為主體的“常規(guī)教育主線”，作為德育常規(guī)管理的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開(kāi)展；
（2）課堂滲德：建立以校長(zhǎng)—教務(wù)處/教學(xué)部—教研組—任課教師為主體的“課堂滲透德育主線”， 任課教師首先管好課堂45分鐘，同時(shí)把德育滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中；
（3）黨團(tuán)建德：建立以學(xué)校黨委—校團(tuán)委/學(xué)生會(huì)—班委/團(tuán)支部為主體的“學(xué)生自我教育主線”，發(fā)揮學(xué)生主體的自覺(jué)能動(dòng)性；
（4）生活融德：建立“宿舍—食堂”等總務(wù)后勤德育線，在生活教育中融入職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)。
（5）合力育德：建立“學(xué)校—家庭—社區(qū)—企業(yè)” 合作德育線，形成良好的機(jī)制，保障德育在校內(nèi)外有效開(kāi)展。
職業(yè)化培養(yǎng)需要合力，需要“全員育人”、“全方位育人”、“全過(guò)程育人”，而“五線育人”可以在德育的組織上加強(qiáng)保障，不留死角。
2. 轉(zhuǎn)變一種關(guān)系
轉(zhuǎn)變一種關(guān)系是指要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師授生受”的師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教師角色的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)教育是“就業(yè)”的教育，所以，中職學(xué)校的老師應(yīng)該從學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)的需要出發(fā)，以學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)主動(dòng)、獨(dú)立生活和不斷發(fā)展的本領(lǐng)，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，為走上職業(yè)崗位，進(jìn)入職業(yè)生涯做好思想上和能力上的準(zhǔn)備。
在基于職業(yè)化培養(yǎng)的中職學(xué)校新型師生關(guān)系中，教師不是教給學(xué)生什么，而是幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)、修煉“職業(yè)化”，如圖2。
圖：基于職業(yè)化培養(yǎng)的中職學(xué)校新型師生關(guān)系模型
3. 明確三個(gè)階段
職業(yè)化培養(yǎng)一般有以下三個(gè)階段：
（1） 認(rèn)知階段。根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的認(rèn)知教育，使學(xué)生完成從“初中畢業(yè)生”到“職校人”的轉(zhuǎn)變。這一階段的重點(diǎn)是做好職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
（2）養(yǎng)成階段。根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”。這一階段的重點(diǎn)是明確規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)踐和整改。
（3）過(guò)渡階段。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提前成為“職業(yè)人”，完成從學(xué)校生活到職業(yè)生活的過(guò)渡。這一階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，確保職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)效性和穩(wěn)固性。
4. 確定七大主題
職業(yè)化培養(yǎng)的方向的把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“社會(huì)人”、“職業(yè)人”，它在內(nèi)容上有以下七個(gè)主題：
（1）愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育。愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育是學(xué)校德育的主旋律，也是職業(yè)化培養(yǎng)的主旋律。中職學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育來(lái)實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，通過(guò)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使其既有正確的職業(yè)理想，又有良好的職業(yè)道德；既有正確的成才意識(shí)，又有明確的成才途徑；既追求個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)，又努力為國(guó)家、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
（2）公民意識(shí)教育。公民意識(shí)是公民對(duì)自身的法律地位、政治地位及其與國(guó)家與其他公民相互關(guān)系的自我覺(jué)悟。中職生是一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的后備軍，肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任，加強(qiáng)中職生公民意識(shí)教育具有重要的意義。在職業(yè)化培養(yǎng)中，要強(qiáng)化權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，教育學(xué)生維護(hù)社會(huì)公德，保護(hù)環(huán)境，有社會(huì)正義感，依法辦事，反對(duì)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，個(gè)人利益服從集體利益和國(guó)家利益，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格公民的目標(biāo)。
（3）職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)。幫助學(xué)生根據(jù)職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向，以及自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能等因素，同時(shí)考慮到各種外界因素，合理定位，以便最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（4）合作精神教育。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生崇尚合作，使學(xué)生懂得今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)靠的是團(tuán)體比拼和集體智慧，善于合作的人，成功的機(jī)會(huì)會(huì)更大。
（5）心理健康教育。根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用各種教育方法和手段，開(kāi)發(fā)其心智潛能，提高心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，促進(jìn)身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。大力普及心理健康知識(shí)，提高心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力，使學(xué)生保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。
（6）就業(yè)擇業(yè)教育。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)和諧就業(yè)，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的科學(xué)就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想追求與奉獻(xiàn)祖國(guó)建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，理性選擇就業(yè)地區(qū)和行業(yè)。
（7）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校作為實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主體之一，迫切需要擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重任，積極開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇。
5. 開(kāi)拓七條途徑
（1）7S校本德育活動(dòng)。推行7S管理[2]，在校內(nèi)營(yíng)造符合先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)要求的專業(yè)化職業(yè)環(huán)境，打造體現(xiàn)時(shí)代特征的職業(yè)教育文化，不僅是學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)所建設(shè)的需要，更大意義在于讓學(xué)生受到現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練，模擬企業(yè)管理的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育和崗位教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理，縮短與企業(yè)的距離。“長(zhǎng)期按制度辦事就會(huì)變成習(xí)慣，長(zhǎng)期的習(xí)慣就會(huì)變成文化，長(zhǎng)期的文化又會(huì)變成人的素養(yǎng)”。它是企業(yè)文化進(jìn)入中職學(xué)校深度發(fā)展的必然，是學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的必由之路。
（2）學(xué)科教學(xué)滲透。中職學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要立足教學(xué)，立足課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透，做到學(xué)科性、專業(yè)性、職業(yè)性的統(tǒng)一，在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與文明風(fēng)采活動(dòng)。中職學(xué)校的職業(yè)化教育要抓好載體，搞好活動(dòng)，在生動(dòng)、有吸引力的活動(dòng)過(guò)程中提升職業(yè)化水平。自2004年起，教育部每年組織以“弘揚(yáng)民族精神，樹立職業(yè)理想”為主題的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)分“征文”、“規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“攝影”等幾個(gè)板塊，我們學(xué)校把“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”當(dāng)作主要抓手，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須制定一份“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書”，并以此為載體開(kāi)展職業(yè)道德與職業(yè)理想教育，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為自己搭建通向成功的臺(tái)階。
（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是進(jìn)行職業(yè)化教育的第二課堂。浙江科技工程學(xué)校成立了“讀書會(huì)”、“街舞社”、“動(dòng)漫社”、“英語(yǔ)角”等社團(tuán)，特別是其中的專業(yè)社團(tuán)如“未來(lái)導(dǎo)游俱樂(lè)部”、“未來(lái)職業(yè)經(jīng)理人之家”等，在社團(tuán)的目標(biāo)和具體活動(dòng)中，都體現(xiàn)了職業(yè)化培養(yǎng)的宗旨。這些學(xué)生專業(yè)社團(tuán)由企業(yè)參與社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生的職業(yè)化成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，為溝通學(xué)校與企業(yè)建造立交橋。
（5）黨團(tuán)活動(dòng)。要充分發(fā)揮業(yè)余黨校、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，組織青年志愿者活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)。
（6）家校企三位一體聯(lián)動(dòng)。職業(yè)化培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育，離不開(kāi)企業(yè)的教育。學(xué)校的“3Q7S”管理模式來(lái)自企業(yè)管理，也要延伸到家庭，我們鼓勵(lì)學(xué)生到家里也做好“雙整雙清”活動(dòng)。浙江科技工程學(xué)校還采用“科工大講堂”的形式，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)老總、人力資源部經(jīng)理、技術(shù)骨干等開(kāi)辦講座，與學(xué)生交流座談，加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生與用人單位的距離。
（7）校園文化環(huán)境教育。校園文化是以社會(huì)文化為背景，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中以具有學(xué)校特色的物質(zhì)形式和精神形式影響制約校園人的行為的活動(dòng)形式和活動(dòng)結(jié)果。以校園文化育人是德育教育的最高境界，也是德育工作走向“不需要管理的管理、由強(qiáng)制性管理走向軟性管理”的最好途徑。
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