當(dāng)今的世界呼喚創(chuàng)新，唯有不斷創(chuàng)新，才能使一個國家、一個民族立于不敗之地，時代呼喚著創(chuàng)新教育，呼喚著新型的師生關(guān)系。因此，必須轉(zhuǎn)化那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考分作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。培養(yǎng)我們的學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
一、營造氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我們深知良好的課堂氛圍，會使學(xué)生身心舒暢、情趣提高、智力大增，既而使他們在課堂上保持一種健康向上，生動活潑的心態(tài)，促進(jìn)他們積極主動地投入到獲取知識的活動中。為此，在課堂教學(xué)中，注意做到以下2點(diǎn)：
1、形成融洽的師生關(guān)系。
作為教育者，我們深知：只有在相互尊重、和諧民主的教育氛圍中，學(xué)生才有可能充分發(fā)揮主觀能動作用，勇于各抒己見，并積極表現(xiàn)其個性，展示其才華。為此，在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用和藹可親的態(tài)度、親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔學(xué)生、鼓勵他們積極思考、大膽發(fā)言。對于無人發(fā)言的局面，我常用一句'第一個敢于吃螃蟹的人是最勇敢的，誰愿意做最勇敢的人？'來激活；對于害怕發(fā)言的一時下知所言的學(xué)生，我們可用類似'別著急，慢慢想，相信你會成功的'這樣兩句話語緩解他們心中的不安與緊張；對于回答出現(xiàn)異意的同學(xué)，我便說：'你敢想，敢說，這真值得我們學(xué)習(xí)，如果你能再換一個角度思考，是不是會更好？'借以保護(hù)學(xué)生的積極性。類似上面的各種評價，不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和發(fā)言積極性，而且可以讓學(xué)生感到教師的和諧、可親、自然形成'愛屋及烏'的態(tài)勢。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的人應(yīng)該具有現(xiàn)代素質(zhì)，這是因?yàn)椋粋€國家只有擁有大批現(xiàn)代素質(zhì)的人才，即實(shí)現(xiàn)了人的現(xiàn)代化，才能真正實(shí)現(xiàn)國家的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化人才的一個重要素質(zhì)就是要具有強(qiáng)烈的主體意識和自主自立的精神。
我們深知，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂教學(xué)效果之間是內(nèi)因與外因的關(guān)系。外因只有能過內(nèi)因才能起作用，離開了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，一切教育教學(xué)都將無法避免地陷入失敗的境地。
為此，在課堂教學(xué)中，我們要擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的觀念，做到一切教學(xué)活動都必須從調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性的角度出發(fā)，做到'一切為了學(xué)生'。'一切從學(xué)生出發(fā)'。
首先，在課堂教學(xué)中我注意做到'還時間與學(xué)生'。
要想使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正意義上的主人，首先必須改變以往的'教師統(tǒng)治時間'的局面，將寶貴的40分鐘留給我們的學(xué)生，讓他們有充足的時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，小組討論，匯報交流，進(jìn)行自我評價和互相評價。
其次，在課堂教學(xué)中做到'還'言論自由'于學(xué)生'。
要想從根本上打破'教師一言堂'的局面，我們必須做到'還'言論自由'于學(xué)生'，允許他們自由讀書，自由討論，自由發(fā)表個人對問題的看法、意見，鼓勵他們暢所欲言，怎樣想怎樣說，不束縛學(xué)生的表達(dá)。
在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以上2點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的體現(xiàn)。這個過程中，教師始終處于一個組織者的角色，用以確保課堂教學(xué)有目的，有計(jì)劃，有組織，有順序地得以進(jìn)行。
具體地講，在語文課堂教學(xué)中，我通常采取以下五步：
（一） 通過設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣；
（二）在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀書本，運(yùn)用工具書，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；
（三）將自學(xué)的成果在小組內(nèi)匯報、交流、評價，做到學(xué)生學(xué)會的教師不重復(fù)；學(xué)生沒學(xué)會的，教師引導(dǎo)思路，答案通過學(xué)生再讀書。討論、交流逐步得出；
（四）教師總結(jié)評價各組學(xué)習(xí)的長處、妙處，激發(fā)學(xué)生再探索的精神。
這樣進(jìn)行，做到了課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師著情指導(dǎo)為輔，努力營造了一種學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)境界。
二、鼓勵思考與質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人是實(shí)施素質(zhì)教育的終極目的。
在課堂教學(xué)中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生，注意從以下2點(diǎn)做起：
1．培養(yǎng)學(xué)生善于思考
'有思考才會有創(chuàng)新'。為此，在課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用一切有效的手段和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在積極性的參與下，啟發(fā)他們?nèi)プx書，去思考，通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這個過程中，學(xué)生脫離了以往'洗耳恭聽'的獲取知識的模式，邁開了創(chuàng)新思維的第一步。
2．鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑
事實(shí)證明：無論書本上的知識，還是教學(xué)者的觀點(diǎn)，都有不盡完善甚至出現(xiàn)錯誤之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如能通過思考，提出質(zhì)疑，這本身便是他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)思考的結(jié)果。對此，無論他們的看法是否準(zhǔn)確，我們都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，因?yàn)樗麄兩朴谒伎迹矣谔魬?zhàn)，這是創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
總之，課堂體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，對每個學(xué)生是：
1.給機(jī)會:讓每個人嘗試參與；
2.給方法:讓每個人有開啟成功大門的鑰匙；
3.給微笑:使每個人感到你的可親；
4.給信心:使每個人鼓足成功的勇氣與干勁；
5.給肯定:使他們從中獲得成功的喜悅。
愉快、和諧、理解與尊重的氣氛中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，教學(xué)中師生間的民主平等，強(qiáng)調(diào)在情感交融、教學(xué)相長的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力，這樣會使得我們的課堂更加精彩。
