泰曼·約翰遜說：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子?！?/p>
據(jù)全世界知名大學(xué)研究30000名學(xué)子，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和生活中都有這些好習(xí)慣！所以家長要趁早“逼”孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣！
一、養(yǎng)成“寫寫畫畫”習(xí)慣。
要看書，先找筆?？磿鴷r一邊看一邊圈點勾畫，標號重點難點或精彩之處，或隨手批注。自己讀過的書，一定要留下痕跡。青少年的讀書不能像有些老年人的讀書，純粹是為了消遣；青少年讀書是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來。如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記。到此，一本書才算看完了。書看完之后，還要善于用自己的話向別人復(fù)述書中的內(nèi)容。每復(fù)述一次，就是一次復(fù)習(xí)。這個習(xí)慣堅持下去，會對孩子一生的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助。
二、養(yǎng)成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)有很多種動機，其中最高一層的動機是求知欲，簡單來說學(xué)習(xí)可以帶給他快樂和、智慧和便捷的方法，而最能滿足孩子這種體驗的就是讓他把所學(xué)的知識與生活結(jié)合起來，讓他覺得自己所學(xué)的知識是有用的。
首先要經(jīng)常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復(fù)習(xí)和鞏固；其次要將所學(xué)知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動求知，培養(yǎng)孩子自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。
三、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
面對孩子寫日記，鼓勵而不強求；不經(jīng)過孩子同意，不隨便翻看孩子日記，保護孩子自己的小秘密，建立孩子保護自己隱私權(quán)的意識，讓她自由在日記中傾訴，真正讓日記成為孩子的朋友。即使孩子和你分享日記，不對寫作技巧做評判，關(guān)注情感取向，多加鼓勵。比如：“孩子，你的日記寫出了自己的真實感受，我都被感染了?！薄奥犃四愕娜沼洠伊私饬耸虑榈恼嫦?，我理解你的做法，我能體會你的心情?！?/p>
其實日記，真的不用教。當孩子們都在大呼日記難寫的時候，是忽略了日記的原來面貌。此時的教，只是扭轉(zhuǎn)一些看法，打開一些思路而已了。
四、養(yǎng)成摘抄和整理知識的習(xí)慣。
讀書時如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應(yīng)立即摘抄下來，并注明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經(jīng)過自己幾次歸類整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學(xué)過的知識進行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。
五、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的時間不是越長越好，家長可以根據(jù)孩子的作業(yè)量，先安排孩子復(fù)習(xí)，然后寫作業(yè)，如果時間允許可以再拿出一些時間來預(yù)習(xí)，每一學(xué)科控制在幾分鐘左右就可以了。在孩子沒有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的情況下，先培養(yǎng)孩子的復(fù)習(xí)習(xí)慣，等孩子適應(yīng)一段時間接受了復(fù)習(xí)習(xí)慣，也看到了堅持復(fù)習(xí)給自己帶來的好處的時候，再去培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
六、養(yǎng)成定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂定時，就是對于哪些時間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要別人提醒。譬如聽英語廣播，到了時間，自己就準時打開收音機；什么時間該寫日記了，自己就自覺打開日記本。所謂定量，就是在固定的時間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。譬如記憶英語單詞，每天5個，雷打不動，即使走親戚、會朋友、節(jié)假日也從不間斷。這些習(xí)慣養(yǎng)成，在開始的時候家長要鼓勵也要強制，一般一個月后，習(xí)慣就形成了。對于有些孩子，家長還要經(jīng)常督促，以防出現(xiàn)反復(fù)。
七、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。
大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。進入了一種美的藝術(shù)體驗，很好開發(fā)和訓(xùn)練了右腦。孩子都能堅持大聲讀課文很容易使孩子愛講話，性格也就隨之而變。內(nèi)向的人不想和不善于使用語言的人，能夠情感飽滿地誦讀時，能把自己感情、理解讀出來時，他就變得外向了。在誦讀時口腔、肌肉、舌頭、氣流等的運動，可以激活大腦多個區(qū)域活動，使大腦皮質(zhì)的抑制和興奮達到平衡，血流量及神經(jīng)功能調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài)。
中學(xué)時代，是背書的最好時期。中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語言功底打下一個扎實的基礎(chǔ)。它會為你以后一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復(fù)地讀，要分層背誦。一段一段解決。
八、養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“適當?shù)男菹⒖梢赃_到事半功倍的效果，比如說轉(zhuǎn)移注意力，在充分放松的基礎(chǔ)上，對一段時間以來掌握的知識像放電影一樣做一次回顧；比如加強體育鍛煉，預(yù)防和治療神經(jīng)緊張、反應(yīng)遲鈍、注意力減退等現(xiàn)象。”學(xué)齡前兒童一般在15分鐘左右需要有一小段休息時間，中學(xué)生在半小時到一小時需要有一段休息時間，成年人在一個半小時左右的腦力活動之后需要有一段休息時間。
