注意力不集中、好動(dòng)不安、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、左右手不分、經(jīng)常碰到周圍物體、喜歡爬高、原地轉(zhuǎn)圈、怕爬樓梯，脾氣壞。
不喜歡聽(tīng)人說(shuō)話，聽(tīng)力不佳，容易忘卻，不懂的和別人溝通，脾氣古怪，上課不專心。 笨手笨腳，做事消極，缺乏信心，脾氣暴躁，粗心大意，發(fā)音不準(zhǔn)，呼吸不暢，口吃或不喜歡說(shuō)話。
看書(shū)時(shí)會(huì)跳字、跳行，無(wú)法閱讀，無(wú)法計(jì)算，眼睛容易疲倦，學(xué)習(xí)能力不足。 怕人觸摸，容易驚慌，哭泣，怕人多，粘固定的人，挑食、偏食，喜歡吸手指，脾氣固執(zhí)暴躁、容易緊張，拒絕進(jìn)教室，孤獨(dú)癥（自閉癥）傾向，做事沒(méi)耐心等更多表現(xiàn)...... 以上表現(xiàn)都是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，那么什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？
感覺(jué)統(tǒng)合理論由美國(guó)加州大學(xué)的艾爾絲博士于1969年首先系統(tǒng)提出，是指人體感覺(jué)器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮膚、前庭網(wǎng)膜等）從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行統(tǒng)合、分析，進(jìn)而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、或再命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出適應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程。
舉例說(shuō)明：剝桔子時(shí)，視覺(jué)使我們知道它是黃色的，圓形的；觸覺(jué)讓我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺(jué)告訴我們它有芬芳的氣味；味覺(jué)讓我們知道它是酸酸甜甜的；用手掂它時(shí)運(yùn)動(dòng)覺(jué)讓我們知道它是沉甸甸的。綜合這些客觀的感覺(jué)，才形成對(duì)桔子整體的主觀知覺(jué)。
透過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，孩子知道桔子可當(dāng)球玩，因?yàn)樗菆A的；可以用來(lái)擲人，因?yàn)樗浅恋榈榈?；可以解渴，因?yàn)樗嵌嘀煽诘?。因此，孩子以后看到電視或圖書(shū)上的桔子，就會(huì)垂涎三尺，要求媽媽買給他，但是，當(dāng)他們看到同樣是圓形黃色的球時(shí)，卻不會(huì)有同樣的反應(yīng)，這就是感覺(jué)統(tǒng)合的功勞。
那么，何謂感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？ 小家庭和都市化生活、日趨激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境、獨(dú)生子女的過(guò)度保護(hù)、來(lái)自家庭、幼兒園、學(xué)校的壓力等等，這些環(huán)境因素?zé)o形中剝奪了幼兒身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致嬰幼兒活動(dòng)嚴(yán)重不足，神經(jīng)系統(tǒng)無(wú)法得到充分的發(fā)展。
于是，大腦功能出現(xiàn)障礙，即所謂的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 舉例說(shuō)明：前庭系統(tǒng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，功能在偵測(cè)地心引力，及在人體做各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，調(diào)整頭的方位，以維持身體平衡。前庭神經(jīng)會(huì)將信息由脊髓錐體神經(jīng)體系傳達(dá)到身體部分，通知肌肉的收縮和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳達(dá)到前庭神經(jīng)核及小腦。
前庭平衡本身也具有調(diào)節(jié)的功能，當(dāng)外界的前庭刺激太多時(shí)，前庭系統(tǒng)會(huì)發(fā)揮抑制作用，自動(dòng)過(guò)濾過(guò)多的刺激，若是刺激太少，它又會(huì)發(fā)揮促進(jìn)作用，主動(dòng)地?cái)U(kuò)大到體內(nèi)神經(jīng)傳導(dǎo)的通路。大腦半球的功能分化也需要借助適量的前庭刺激。
因此，當(dāng)孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全、前庭刺激吸收不足時(shí)，大腦功能的發(fā)展也會(huì)趨于緩慢，從而導(dǎo)致注意力短暫，心不在焉，影響語(yǔ)言、閱讀及書(shū)寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)，并動(dòng)個(gè)不停。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因： 先天性腦損傷：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等 神經(jīng)發(fā)育不完全：早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等 懷孕期間胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常； 活動(dòng)空間狹小、依賴學(xué)步車、爬行不足；產(chǎn)生前庭平衡失常及頭部支撐力不足； 父母忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足 幼兒期缺少運(yùn)動(dòng)、缺少集體活動(dòng)等 缺少交流、過(guò)度依賴電視、游戲機(jī)等 家庭內(nèi)部對(duì)孩子的教養(yǎng)方式意見(jiàn)不統(tǒng)一，孩子長(zhǎng)期處于相對(duì)立的教養(yǎng)環(huán)境下 采用傳統(tǒng)的方式，要求太多或過(guò)于溺愛(ài)放縱，造成身體操作能力欠缺 有潔癖的養(yǎng)育人，限制幼兒活動(dòng)造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏或活動(dòng)不足 要求過(guò)多，管教過(guò)嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折 延誤校正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化 怎樣才能解決孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題呢？
很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有這樣那樣的問(wèn)題表現(xiàn)時(shí)，感到束手無(wú)策而產(chǎn)生急躁情緒，殊不知這種情緒 對(duì)于解決問(wèn)題非但沒(méi)有幫助，只會(huì)使問(wèn)題更加復(fù)雜、嚴(yán)重。也有的家長(zhǎng)“病急亂投醫(yī)”給孩子打針、吃藥等等，大都收效甚微。
其實(shí)，孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題并不是無(wú)藥可救，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練正是針對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)時(shí)，您應(yīng)該冷靜地與專業(yè)人員一同分析找出孩子問(wèn)題表現(xiàn)背后的原因，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施，就可以幫助孩子改善問(wèn)題。
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