一、“小組互助合作學(xué)習(xí)”是發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)吃別人嚼過(guò)的飯不香，只有通過(guò)自己的咀嚼，才能品出飯菜的香味。教師一味地講，學(xué)生一味的聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。對(duì)聽到的知識(shí)不加思索的接受，不通過(guò)自己大腦的理解和加工，當(dāng)然不會(huì)留下深刻的印象，學(xué)習(xí)效果較差。而“小組互助合作學(xué)習(xí)”則可以讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)，在相互交流的過(guò)程中，要把自己思考的結(jié)果通過(guò)自己組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確的把問題表達(dá)出來(lái)，其本身就是一個(gè)激勵(lì)思維的過(guò)程。顯然通過(guò)這一主動(dòng)思維的過(guò)程，學(xué)生獲得的知識(shí)將深刻難忘。從而大大提高了學(xué)習(xí)的效果。
二、改善甚至轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系。在“小組互助合作學(xué)習(xí)”的模式下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,而是同學(xué)們學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生們?cè)诨ブ献鞯奶接懼?，大家齊動(dòng)腦，踴躍說(shuō)出自己的想法，并相互補(bǔ)充，相互指正，課堂不再枯燥，而是變得熱烈精彩。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索變得有興趣了，在探索中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷進(jìn)行探索。
三、培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了與人交往和合作?！昂献魇枪糙A必備的品質(zhì)”、“共贏是持續(xù)發(fā)展的必須”。學(xué)生能否與人交往并合作，決定了學(xué)生將來(lái)是否適應(yīng)社會(huì)。在“小組互助合作學(xué)習(xí)”中，強(qiáng)調(diào)了“互助”和“合作”的作用，培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，共同研究的能力。學(xué)生在解決問題的同時(shí)，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，這種教學(xué)方式最突出的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主體。所以要結(jié)合實(shí)際情況、不能生搬硬套，“教有成法，但無(wú)定法”，正如好看的東西看久了就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞一樣，用一種方法久了，學(xué)生就不再感興趣了。所以，在低年級(jí)或?qū)嵤靶〗M互助合作學(xué)習(xí)”的時(shí)候，我們可以利用有趣的方式給課堂提供驅(qū)動(dòng)力，但是我們更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到自己在課堂上存在的價(jià)值以及自己的進(jìn)步帶來(lái)的成就感，也才是自主學(xué)習(xí)型課堂的“原動(dòng)力”。 當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到“小組互助合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不能擯棄以往的好的教學(xué)方式，只有在此基礎(chǔ)上不斷的提升、不時(shí)變換學(xué)習(xí)形式，才能達(dá)到最終“解放學(xué)生，徹底解放教師”的目的。
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