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9月，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。

開(kāi)學(xué)的日子伴隨著人間美好的季節(jié)來(lái)了。大人們忙著為孩子選學(xué)校；鄉(xiāng)村的老師們忙著進(jìn)村入戶找學(xué)生；城里的校長(zhǎng)早就關(guān)閉手機(jī)，開(kāi)始了晝伏夜出的人情躲避。每年開(kāi)學(xué)，總有這一幕幕大同小異看似相同的場(chǎng)景在上演著。

逼近開(kāi)學(xué)的日子，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)：城里學(xué)校也沒(méi)有像往年那樣收的學(xué)生多，鄉(xiāng)里學(xué)校依然是招不到學(xué)生，甚至比往年又多了幾個(gè)“空?！保粚W(xué)生到私立學(xué)校的比公辦多，但總體私立學(xué)校招生比往年也在下降。

娃們咋這么少？大家不約而同的把焦點(diǎn)聚集在，上世紀(jì)90年代初期。當(dāng)時(shí)計(jì)劃生育政策嚴(yán)格到了登峰造極的之勢(shì):寧讓家破，不教國(guó)亡。超生就該扒你的房子抓你人，躲避計(jì)劃生育超生的，抓不到就抓女人的娘家媽。一時(shí)間全國(guó)出現(xiàn)一大批“超生游擊隊(duì)?！北M管這些當(dāng)初看似違背政策的“超生游擊隊(duì)員”，現(xiàn)在看來(lái)也是為國(guó)家做了貢獻(xiàn)，但這一代終究是低生育率的一代，造成今天學(xué)校招收不到孩子入學(xué)，也實(shí)屬正常。

鄉(xiāng)村大多數(shù)學(xué)校在教育發(fā)展的洪流中折戟沉沙。但大多數(shù)從教者從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)，是什么原因造成今天的局面？鄉(xiāng)村學(xué)校在按“轄區(qū)劃片招生”這個(gè)大原則約束下，家長(zhǎng)不愿去的學(xué)終將不會(huì)去，學(xué)生愿去的學(xué)校卻被“劃片招生”拒之門(mén)外，多數(shù)學(xué)生被迫走了，留下來(lái)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)心存希望的，又在校際之間無(wú)休止的爭(zhēng)斗中，最終也被逼走。鄉(xiāng)里學(xué)生就這樣一年年的減少。寧可迫使家長(zhǎng)選擇了私立學(xué)校和進(jìn)城上學(xué)，最終導(dǎo)致城里公辦和私立學(xué)校在爭(zhēng)斗的幫助下，生源充足，超大班額居高不下，也不能讓這些學(xué)生違法“劃片”原則到自己本鄉(xiāng)就讀。

今秋開(kāi)學(xué)伊始，某鎮(zhèn)十幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)，天天到中心校找領(lǐng)導(dǎo)訴苦，原因是轄區(qū)內(nèi)學(xué)生都去了鄉(xiāng)里最好的一中心小學(xué)；還有某鄉(xiāng)幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)學(xué)生流失進(jìn)城，無(wú)可奈何，竟密謀找本鄉(xiāng)收留其轄區(qū)幾個(gè)學(xué)生的中心小學(xué)校長(zhǎng)“算賬---要收拾他”，當(dāng)著全鄉(xiāng)教師會(huì)當(dāng)面動(dòng)手羞辱某中心小學(xué)校長(zhǎng)，這簡(jiǎn)直是鄉(xiāng)村教育的悲哀！

歷史潮流，浩浩湯湯，順之者昌，逆之者亡！鄉(xiāng)村教育再繼續(xù)不順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，做出適合學(xué)校生存的發(fā)展策略，最終會(huì)使鄉(xiāng)村教育的淪陷，很慘的結(jié)果即將發(fā)生：無(wú)休止的爭(zhēng)斗，會(huì)加劇鄉(xiāng)村學(xué)生流失進(jìn)城，更會(huì)使僅有的像樣的幾所中心小學(xué)校也會(huì)淪為教學(xué)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生流失，都進(jìn)城或上私立招不到學(xué)生時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校甚至?xí)?！到那時(shí)再爭(zhēng)論轄區(qū)不轄區(qū)，沒(méi)意思了？

家長(zhǎng)選擇學(xué)校是家長(zhǎng)的權(quán)益，畢竟孩子是家庭的希望。如果明白這一點(diǎn)，做校長(zhǎng)的就不該非要勉強(qiáng)家長(zhǎng)把孩子留在自己學(xué)校。坐在學(xué)校等學(xué)生的校長(zhǎng)，才是成功的。要留住這些孩子，就得生辦法讓家長(zhǎng)心甘情愿主動(dòng)留給你。這里面有兩個(gè)秘密：一是質(zhì)量；二是服務(wù)。

說(shuō)到質(zhì)量，大道理我不講。家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳。現(xiàn)在孩子又不多，孩子就承載著家庭的希望，哪個(gè)家長(zhǎng)不是千方百計(jì)想讓孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀？所以說(shuō)，質(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理。學(xué)校辦得好不好，家長(zhǎng)一看成績(jī)就知道。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校成績(jī)不滿意，學(xué)生該學(xué)的都不會(huì)，他會(huì)立馬轉(zhuǎn)學(xué)，生怕耽誤了自己的孩子。作為農(nóng)村小學(xué)，更應(yīng)該重視質(zhì)量，即使學(xué)生再少，也要生法提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在交通方便，人們不缺錢(qián)，私立學(xué)校車接車送，花倆錢(qián)就能辦到。要時(shí)刻保持質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，多做觀察，與家長(zhǎng)多交流，傾聽(tīng)家長(zhǎng)想法，了解家長(zhǎng)需求，應(yīng)時(shí)而動(dòng)，方可確保學(xué)校發(fā)展。

再說(shuō)說(shuō)服務(wù)問(wèn)題。孩子都是家中寶，當(dāng)下的小孩子都是享福的一代。包括家長(zhǎng)也沒(méi)有受過(guò)什么苦，他們更不愿意讓孩子受苦，學(xué)校既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素，吃苦教育，還要做好孩子的生活服務(wù)。尤其是教學(xué)點(diǎn)，要理解家長(zhǎng)每天忙碌，上班下地時(shí)間緊，服務(wù)好學(xué)生就是服務(wù)好家長(zhǎng)，因?yàn)榱糇W(xué)生的根本在家長(zhǎng)。教師每天要早到校，晚回家，時(shí)刻做到教師等家長(zhǎng)，不讓家長(zhǎng)找不到老師。更不要認(rèn)為學(xué)生少，擱不住起伙，哪怕有一個(gè)學(xué)生愿意中午不回家，也要把學(xué)校食堂搞起來(lái)。由于學(xué)生少，可以和家長(zhǎng)協(xié)商，適當(dāng)多收點(diǎn)伙食費(fèi)，把食堂搞得像樣子，學(xué)生吃好了，家長(zhǎng)滿意了，家校信任建立起來(lái)了，生源就會(huì)慢慢多起來(lái)。要說(shuō)學(xué)生進(jìn)城，為什么鄉(xiāng)下私立學(xué)校還那么多學(xué)生？不就是人家服務(wù)意識(shí)強(qiáng)？服務(wù)質(zhì)量高！

另辟蹊徑 柳暗花明

其實(shí)，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校還可以另辟蹊徑，為自己生存找出路。眼下學(xué)校已經(jīng)是十幾個(gè)，幾十個(gè)學(xué)生了，再努力找人要回學(xué)生，也未必很快就會(huì)達(dá)到超百人。不如先定下“保住學(xué)?！边@一目標(biāo)。不管是學(xué)校有幾個(gè)班，要保住每班有學(xué)生，不論多少。至于怎樣保住，當(dāng)然不能靠“劃片招生”，劃片招生靠不住，因?yàn)槟愎懿蛔〖议L(zhǎng)的選擇。更不能靠意氣用事，打打殺殺的，那會(huì)是你掉了身份，壞了校長(zhǎng)名氣，最終葬送你的前程。要怎么辦？你會(huì)有辦法的?！爸灰枷氩换?，辦法總比困難多?！?/span>

不幸的是，今秋有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生斷續(xù)了，學(xué)校無(wú)法生存了。

作為鄉(xiāng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，不要認(rèn)為學(xué)校沒(méi)了學(xué)生，自己是千古罪人，這是時(shí)代趨勢(shì)決定的。以一個(gè)人力量和時(shí)代對(duì)抗，你行嗎？你所做的不是“躊躇滿志”，徹底改變學(xué)校面貌，你只要保住學(xué)校就不錯(cuò)了。保住學(xué)校，意義重大！因?yàn)楸ＷW(xué)校就是保住你的校長(zhǎng)，同時(shí)，保住學(xué)校也如同保住一個(gè)部隊(duì)番號(hào)。這對(duì)于上級(jí)賦予的教育重托有交代，也是對(duì)于自己所在的村有交代。畢竟自己通過(guò)努力，使學(xué)校得以存留。在學(xué)校得以留存的基礎(chǔ)上，保質(zhì)量，使家長(zhǎng)滿意；重服務(wù)，讓家長(zhǎng)放心，或許會(huì)柳暗花明，生機(jī)就在眼前。

作為步履維艱的教學(xué)點(diǎn)學(xué)校，完全還可以整合本校教師資源，迎合國(guó)家教育發(fā)展形勢(shì)，發(fā)展普惠性幼兒教育。我鄉(xiāng)一小學(xué)，一到五年級(jí)總共才幾十個(gè)學(xué)生，但幼兒班今秋招了一百多人，學(xué)校照樣生機(jī)一片。同時(shí)也確保了一年級(jí)生源問(wèn)題。

我的思索

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，辦好教育的前提下就是，多動(dòng)腦、勤思考，做好自己。我從教這么多年，進(jìn)村扶過(guò)貧，入戶做家訪，從來(lái)沒(méi)有找過(guò)家長(zhǎng)，求他孩子到我校就讀。學(xué)生愿來(lái)我校就讀，我歡迎；學(xué)生想從我校轉(zhuǎn)走，不阻擋。不管家長(zhǎng)把孩子送到哪所學(xué)校，我只會(huì)分析他選擇的理由，更不會(huì)記恨對(duì)方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拉走了我的學(xué)生。多年來(lái)，我一直秉持教育為民，與時(shí)俱進(jìn)辦教育的原則，努力改變著學(xué)校的面貌。我剛接手的學(xué)校也是不足百人，2007年，我率先在全鄉(xiāng)搞寄宿，一下子生源大增。隨后全鄉(xiāng)以此為藍(lán)本，四個(gè)中心小學(xué)都寄宿穩(wěn)定了生源。2012年，我在全校師生中實(shí)行“三評(píng)”教育過(guò)關(guān)考核，對(duì)學(xué)生每天“評(píng)紀(jì)律、評(píng)學(xué)習(xí)、評(píng)衛(wèi)生”，對(duì)教師量化考核，一直堅(jiān)持至今。實(shí)踐證明有效！好！近5年來(lái)，我看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)關(guān)注度愈來(lái)愈高，我把提升質(zhì)量當(dāng)做最大中心工作，在教師中開(kāi)展比教學(xué)，比成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量逐步提升，連續(xù)4年畢業(yè)班獲全縣表彰。加上我們不斷提升服務(wù)意識(shí)，節(jié)約資金給學(xué)生安裝熱水器、空調(diào)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)滿意，讓學(xué)生住校放心。多少個(gè)日夜汗水，換來(lái)今日殊榮，今日殊榮就是家長(zhǎng)給的，家長(zhǎng)的認(rèn)可是我們最大的殊榮。

 “相識(shí)緣中定、相知同道人。”身在教育，原無(wú)論學(xué)大學(xué)小；功成千秋，自不必爾東我西。為我縣教育的明天，讓我們共同努力，辦人民滿意的教育吧！

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