第二、以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)過程中要開放學(xué)生的思維空間。教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識的注入者。新課程改革的最終目的，就是使學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們終身學(xué)習(xí)、工作和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要采取自主學(xué)習(xí)、合作交流等教學(xué)形式，來淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都盡展其能，而不要教師獨(dú)霸講臺。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，允許學(xué)生標(biāo)新立異，要通過學(xué)生的成功來展示教師的成功。同時(shí)在互動(dòng)中，要能“放得開、收得住”，掌握整個(gè)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題，要迅速的抓住重點(diǎn)，用巧妙的方式讓學(xué)生加以歸納、總結(jié)和升華，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高屋建瓴的思考問題。
（1）以學(xué)生發(fā)展為本，在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，向?qū)W生滲透互相合作的意識，讓他們懂得在學(xué)習(xí)中互相幫助，才能共同進(jìn)步，要做到互幫互學(xué)，互相討論，“一人教大家，大家教一人”。如教學(xué)《一粒種子》一課后，語文天地中的練習(xí)“外面有什么聲音？”“外面什么樣？”問題一出，各組展開激烈的討論，討論后各組中發(fā)言人紛紛站起來發(fā)言，：“外面有汽車?yán)嚷?。”“有鳥叫聲。”“有飛機(jī)行駛的聲音?！薄坝行∨笥淹鎯旱穆曇簟！薄坝袕V播的聲音。”……各種各樣的答案證明了在孩子們身上有著無窮的聰明才智。由于小組同學(xué)圍繞問題，互相啟發(fā)思路，共同討論，在討論時(shí)大家的思路顯得異常活躍，人人都爭著表達(dá)自己的想法。這種互相交流、互相啟迪的合作學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的興趣。
（2）以學(xué)生發(fā)展為本，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在一年級學(xué)生的眼里，老師是神圣的、最有權(quán)威的，都愿意當(dāng)老師。針對兒童這一心理，教師可以在課上進(jìn)行“爭做小老師的活動(dòng)?！睅ьI(lǐng)同學(xué)們讀生字、讀課文。
教學(xué)《車的世界》一課時(shí)，小老師問全體同學(xué)：“看圖后，你們想到了什么？”
各小組就這個(gè)問題展開了激烈的討論。一名同學(xué)說：“我看到圖后想到了‘奔馳’?！绷硪幻瑢W(xué)馬上站起來說：“我想到了‘奧迪’。”還有的同學(xué)說：“我想到了‘SARS救護(hù)車’“這道題激起了學(xué)生思維撞擊的層層漣漪，尤其那些喜歡車的學(xué)生積極參與到發(fā)言中來。最后小老師說出了自己的觀點(diǎn)：“不管是什么車，在人們的生活中都缺少不了，它們給人們的生活、工作、出游帶來了極大的方便?！蔽覟閷W(xué)生精彩的回答感到高興，及時(shí)表揚(yáng)了同學(xué)們和小老師愛動(dòng)腦筋、知識豐富。通過“爭做小老師活動(dòng)”，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性更高了，知識掌握的也更牢固了。
三、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，樹立“平等、民主”的師生觀。
民主和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。建立一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極的認(rèn)識和解決問題。如在教學(xué)《假如》一課時(shí)，教師把三幅掛圖出示在黑板上，并問他們：“如果是你，你想‘假如’些什么假？”孩子們聽到這里，積極性難以控制，思維想象就好象開了閘的水，滔滔不絕。有的說：“假如我是一只小鳥，我可以飛上藍(lán)天”、有的說：“假如我是一只貓頭鷹，我可以在夜間行動(dòng)?！边€有的說：“假如我是機(jī)器貓，我可以想變什么就變什么。”……各種各樣的答案，在孩子們的腦海里涌現(xiàn)，教師對他們的回答都一一給予肯定，并且讓他們在課堂上把自己的想法講給大家聽，好像自己真的變成了想象中的主人翁，個(gè)個(gè)快活極了，都體驗(yàn)到了成功的喜悅和欣慰。
總之，新的時(shí)代為我們的教育改革帶來了新的契機(jī)，現(xiàn)代教育衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不再是傳授知識的多少，而是你是否以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是否注意培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)和啟迪孩子的好奇心與創(chuàng)造意識，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)到更多的知識。
