遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式
(一)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的組織模式：個(gè)別學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)
世界遠(yuǎn)程教育中存在兩種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式：個(gè)別學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)習(xí)模式通常以家庭為學(xué)習(xí)基地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，遠(yuǎn)程教學(xué)院校為學(xué)生提供各類個(gè)別化的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。這是一種以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。班組學(xué)習(xí)模式通常以工作單位或社區(qū)學(xué)習(xí)中心為教學(xué)基地，強(qiáng)調(diào)師生人際交互或基于電子通信技術(shù)的雙向交互、以及學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)習(xí)支助服務(wù)都在教學(xué)集體班組中實(shí)現(xiàn)。這通常是一種以教師為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)兩大模式之間的最重要差異在于：班組集體教學(xué)方式是建立在同步通信基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，如基于直播課堂或雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)、當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師分散面授教學(xué)等；而個(gè)別化學(xué)習(xí)方式是建立在非同步通信基礎(chǔ)上的，在學(xué)生的家庭里創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在適合的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式在本質(zhì)上同教育資源的傳輸和發(fā)送模式有關(guān)。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)和許多其他國(guó)家的開(kāi)放大學(xué)大多采用以家庭為基地的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式，這同它們主要采用將多種媒體學(xué)習(xí)包通過(guò)郵政系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生有關(guān)。此外，學(xué)生大多在家庭收聽(tīng)收看通過(guò)國(guó)家公共廣播電視網(wǎng)播出的廣播電視教學(xué)節(jié)目。而中國(guó)的函授教育和廣播電視教育、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)的雙向交互衛(wèi)星電視教育，都是采用班組集體學(xué)習(xí)的模式。這同它們的廣播電視教學(xué)節(jié)目主要通過(guò)衛(wèi)星電視、直播課堂、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)傳送、集體接收有關(guān)。進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代以來(lái)，世界各地依然有兩種網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)送和接收模式：個(gè)別化的和集體的。在大多數(shù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大多采用學(xué)生個(gè)人在家庭上網(wǎng)接收各類網(wǎng)絡(luò)教育資源的方式，這是遠(yuǎn)程教學(xué)中的院校對(duì)個(gè)人(BtoC)模式。在大多數(shù)東方發(fā)展中國(guó)家，要實(shí)現(xiàn)所有家庭計(jì)算機(jī)上網(wǎng)還有待時(shí)日，近期比較可行的是在工作單位或社區(qū)學(xué)習(xí)中心設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教室或網(wǎng)吧實(shí)現(xiàn)班組集體上網(wǎng)，這是遠(yuǎn)程教學(xué)中的院校對(duì)機(jī)構(gòu)(BtoB)模式。
(二)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的協(xié)作模式：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
依據(jù)學(xué)習(xí)的協(xié)作方式可以將學(xué)習(xí)分為自主學(xué)習(xí)(1nde-pendentLearning呵AutonomousLearning)和協(xié)作學(xué)習(xí)(Coop—erativeLearning)兩大類。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常是獨(dú)立規(guī)劃設(shè)計(jì)或獨(dú)立實(shí)施展開(kāi)的，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效也是各自獨(dú)立、沒(méi)有或者極少相互影響的。而協(xié)作學(xué)習(xí)是指某特定組群學(xué)習(xí)者通過(guò)協(xié)同交互學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)某種預(yù)定的共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也有自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)兩種模式。遠(yuǎn)程教育中的自主學(xué)習(xí)主要是一種基于以遠(yuǎn)程課程材料為核心的教育資源的學(xué)習(xí)(Resources-basedLearning)。所以，以遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)的課程材料為核心的教育資源及其支持環(huán)境和平臺(tái)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、發(fā)送和接收是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、特別是基于教育資源的自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在遠(yuǎn)程教育中，人們通常將遠(yuǎn)程課程材料或教育資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)認(rèn)同為遠(yuǎn)程教師的首要教學(xué)功能，這通常發(fā)生在遠(yuǎn)程學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之前，甚至發(fā)生在遠(yuǎn)程學(xué)生招收和注冊(cè)選課之前。但是，以遠(yuǎn)程課程材料為主體的遠(yuǎn)程教育資源的發(fā)送和接收則是在遠(yuǎn)程學(xué)生開(kāi)始遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的前夕或者同時(shí)發(fā)生的。遠(yuǎn)程學(xué)生以各種方式接收來(lái)自遠(yuǎn)程教育院校發(fā)送的基于各種技術(shù)媒體的課程材料為核心的教育資源從而開(kāi)始基于資源的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。比如，閱讀印刷學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，收聽(tīng)收視廣播電視節(jié)目或播放教學(xué)與培訓(xùn)錄音錄像的學(xué)習(xí)，播放、運(yùn)行各類光盤(pán)(音頻CD等、視頻VCD等、數(shù)字視音頻DVD等，相互作用多媒體(1MM：InteractiveMuhimedi—a)、只讀光盤(pán)(CD—ROM)的學(xué)習(xí)，接收衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的數(shù)字壓縮電視教學(xué)節(jié)目或直播課堂的學(xué)習(xí)，接收各類電子視音頻會(huì)議授課的學(xué)習(xí)，接收通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)(Intemet)發(fā)布的各類教育資源、尤其是通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)(WWW：WordWideWeb)及其它網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、平臺(tái)(Platform)或工具發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課程(Web-basedCourse)、專題網(wǎng)站(WebsitewithSpecialsedSubiectOrTop—ics)、在線資源等的學(xué)習(xí)，視頻點(diǎn)播(VOD：VideoOnDemand)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的各種流媒體(Streaming)課件(Courseware)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用在線數(shù)字圖書(shū)館、在線博物館、網(wǎng)上書(shū)店、網(wǎng)上雜志等的學(xué)習(xí)，以及其它等等。這是一種在沒(méi)有教師的直接連續(xù)指導(dǎo)下由學(xué)生自己規(guī)劃并進(jìn)行有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但是，自主學(xué)習(xí)并不等于孤立學(xué)習(xí)(1solatedLeaming)或孤獨(dú)學(xué)習(xí)(LonelyLearning)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不一概排斥教師或其他助學(xué)者的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助，更不排斥學(xué)習(xí)者同伴之間的交流和協(xié)作。然而，在遠(yuǎn)程教育情境中，教師或其他助學(xué)者的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助不可能也不應(yīng)該變成一種主導(dǎo)、主控和直接連續(xù)的行為。于是，遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還有一種重要的模式是基于通信的學(xué)習(xí)(communications-basedlearning)。在這種模式中，構(gòu)建一個(gè)可靠、便捷、暢通而有效的雙向通信機(jī)制是開(kāi)展基于通信的學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程學(xué)生通過(guò)一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)、平臺(tái)和工具實(shí)現(xiàn)與師生的雙向通信交流，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。即此類自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要教學(xué)材料和教學(xué)信息來(lái)源不是事前構(gòu)建好的由各種技術(shù)媒體存貯、發(fā)送的課程材料或其它教育資源，而是通過(guò)一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)、平臺(tái)和工具在學(xué)習(xí)者同其教師及。學(xué)習(xí)同伴間的雙向交互中傳播、交流的材料和信息內(nèi)容。當(dāng)然，遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也可以是同時(shí)基于資源和通信兩者的學(xué)習(xí)。這是一種綜合的自主學(xué)習(xí)模式，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者既可以通過(guò)獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)技術(shù)媒介的通信進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，在基于資源的自主學(xué)習(xí)中，以課程材料為核心的教育資源和環(huán)境可以構(gòu)建各種模擬的人際交流和協(xié)同活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；而在基于通信的自主學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者主要還是以獨(dú)立自主地開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)從而達(dá)到各自預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是通過(guò)協(xié)同的交互活動(dòng)從而達(dá)到共同的協(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以有兩種詮釋：狹義的遠(yuǎn)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以是沒(méi)有師生交流及同學(xué)交流的、主要基于課程材料資源的、完全獨(dú)立自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)(1ndividualizedLearning)活動(dòng)。而廣義的遠(yuǎn)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)除了上述最基本的基于資源的自主學(xué)習(xí)理解外，還可以包括基于學(xué)習(xí)者同伴之間通信交流的自主學(xué)習(xí)，以及“學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)和助學(xué)為輔”的教學(xué)情境中的學(xué)生自學(xué)，即在教師提供的學(xué)習(xí)支助服務(wù)環(huán)境中的有支持的學(xué)習(xí)(SuppoaedLearning)。
依據(jù)學(xué)習(xí)的協(xié)作性質(zhì)可以進(jìn)一步將協(xié)作學(xué)習(xí)分為競(jìng)賽學(xué)習(xí)(CompetitiveLearning)和協(xié)同學(xué)習(xí)(CollaborativeLearnlng)兩大類。競(jìng)賽學(xué)習(xí)是指特定組群中的學(xué)習(xí)者在某種特定設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和競(jìng)賽規(guī)則中展開(kāi)個(gè)人之間或小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，最后產(chǎn)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者或淘汰者。協(xié)同學(xué)習(xí)則是指特定組群的學(xué)習(xí)者分工協(xié)作，通過(guò)集體交互活動(dòng)協(xié)同實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)計(jì)的共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。遠(yuǎn)程教育中的協(xié)作學(xué)習(xí)(主要指協(xié)同學(xué)習(xí)，也包括競(jìng)賽學(xué)習(xí)中的各分組)不僅包含了對(duì)學(xué)習(xí)者擁有的學(xué)習(xí)資源的共建共享，更包含了學(xué)習(xí)者之間的雙向交互活動(dòng)和分工合作，包括資源共建共享的設(shè)計(jì)方案及其實(shí)踐機(jī)制，交互活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，分工合作的運(yùn)行戰(zhàn)略及其管理監(jiān)控等等。
這里，作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)作模式的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)分類與上述作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式的個(gè)別學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)的分類既有聯(lián)系，也有區(qū)別。自主學(xué)習(xí)大多是在個(gè)別學(xué)習(xí)的組織模式下開(kāi)展的，但是班組學(xué)習(xí)中也可以實(shí)施并且需要自主學(xué)習(xí)；而協(xié)作學(xué)習(xí)盡管比較容易在班組學(xué)習(xí)中組織實(shí)施，但在個(gè)別學(xué)習(xí)的狀態(tài)下也可以通過(guò)技術(shù)的媒介和雙向交互活動(dòng)，比如通過(guò)組織和運(yùn)行虛擬社區(qū)或虛擬社團(tuán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)入基于電子信息通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育后，遠(yuǎn)程教育在推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有著重要的意義。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式
進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的到來(lái)使得人類的教學(xué)形態(tài)從面授教學(xué)(Face-to-faceTeachingandLearning)、遠(yuǎn)程教學(xué)(TeachingandLearningataDistance)進(jìn)一步走向虛擬教學(xué)(Face-to-faceTeachingandLearningataDistance)，即基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的教與學(xué)(Cyberspace-basedTeachinRandLearn—lng)。從遠(yuǎn)程教育家族內(nèi)審視，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)是從c-Learning(函授學(xué)習(xí)：CorrespondenceLearning)到d-Learn—ing(遠(yuǎn)程教學(xué)：DistanceLearning)、再到e-Learning(電子學(xué)習(xí)~ElectronicLearning)、m-Learning(移動(dòng)學(xué)習(xí)：MobileLearn-ing)。電子學(xué)習(xí)(e-Learning，或tele-Learning)的形態(tài)實(shí)質(zhì)是指基于電子信息通信技術(shù)的學(xué)習(xí)(EICTs-basedLearning)，其有著極其豐富的表現(xiàn)形式及相關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。如計(jì)算機(jī)媒介的學(xué)習(xí)(Computer-mediatedLearning)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(NetworkedLearning，Web-basedLearning)，基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)(Internet·basedLearning)，在線學(xué)習(xí)(OnlineLearning)，離線學(xué)習(xí)(Off-lineLearning)，數(shù)字學(xué)習(xí)(DigitalLearning)，基于資源的學(xué)習(xí)(Resource-basedLearning)，基于通信的學(xué)習(xí)(Communica·tions-basedLearning)，基于實(shí)時(shí)(real-time)同步(synchro—nous)通信的學(xué)習(xí)，基于非實(shí)時(shí)(nonreal-time)異步(asyn·chronous)通信的學(xué)習(xí)，分布式學(xué)習(xí)(DistributedLearning)等。應(yīng)該說(shuō)，面授教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和虛擬教學(xué)有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也有各自的局限和弱點(diǎn)。所以，當(dāng)前國(guó)際教育界開(kāi)始倡導(dǎo)從面授學(xué)習(xí)(f2f-Learning)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(e-Learning)再到?昆合學(xué)習(xí)(b-Learning：BlendedLearning或BlendingLearning)的新型學(xué)習(xí)方式。
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