2019-03-21 11:34:50
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正文
01
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“手段可以選擇，目的才是核心”
費曼技巧只有兩步：第一步是學(xué)習(xí)，第二步是解釋。學(xué)習(xí)時可以使用思維導(dǎo)圖的所有技巧?？蔀槭裁粗欢嗔艘徊浇忉寘s有如此大的作用？在解釋的過程中到底達(dá)成了哪些目的？
02
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“條條大路通羅馬”
想想一下我們是如何向某人解釋一個知識的？可能我們看了很多的例子與知識描述，但我們不能將這些重復(fù)給對方聽，只能濃縮信息，挑核心的規(guī)律來解釋。濃縮后的規(guī)律會被轉(zhuǎn)化成一個個句子，每個句子都包含主語謂語和關(guān)系。當(dāng)將概念轉(zhuǎn)化為語言時，同時做到了三件事：明確了復(fù)合知識的輸入和輸出，描述了所拆分出的子知識的輸入輸出及關(guān)系，最終理清了所要解釋的知識。這些目的在使用思維導(dǎo)圖時就可以達(dá)成，費曼技巧也和思維導(dǎo)圖一樣，只是工具。
03
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“有效驗證”
要說解釋最關(guān)鍵的作用，就在于：驗證二字。
使用思維導(dǎo)圖時，可能你畫完導(dǎo)圖，卻仍感覺什么都沒學(xué)會。該如何驗證自己已學(xué)會某項知識呢？
學(xué)習(xí)是用有限的例子歸納知識來壓縮信息，所壓縮的信息包括從來都沒見過的情況。因為我們正是要用知識來解決未見過的問題，對于已見過的例子，記住答案或上網(wǎng)搜索就好了。
然而記住某些內(nèi)容，只能重述這些內(nèi)容，卻無法解釋新情況。與學(xué)習(xí)時不同，解釋時所用的不再是學(xué)習(xí)時的例子，是對方所面對情況的輸入和輸出，要幫助對方來理清關(guān)系。
如果對方無法理解，則需要舉新的例子，若還無法理解，則需要換新的視角。這些都是當(dāng)初你在學(xué)習(xí)時從未遇到的情況，而當(dāng)你可以生成并解釋這些新情況時，也就驗證了你的學(xué)習(xí)。
下面 6 個詞的關(guān)系是：
學(xué)習(xí) --> 理解 --> 解釋
記憶 --> 記住 --> 重述
04
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“思維導(dǎo)圖與費曼技巧”
思維導(dǎo)圖是以過程為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，核心在于拆分知識，而費曼技巧是以目的為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，核心在于驗證知識。但不要認(rèn)為你只能使用一個。
對于拆分知識，費曼技巧并不如思維導(dǎo)圖清晰。
對于驗證知識，思維導(dǎo)圖在新例子與視角上不如費曼技巧。
可以在費曼技巧的學(xué)習(xí)步驟時使用思維導(dǎo)圖，也可以在思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)時用新例子驗證。
05
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“溫故而知新，可以為師矣”
所有無限推崇費曼技巧的人真的理解費曼技巧？我稱其為費曼技巧源于我對費曼先生的喜愛和敬佩，我有去了解了先生的生平，可我在很多人的文字里卻看不到這份喜愛。所有人也都沒有提到孔子。
但如果真的將該技巧追溯于某人，恐怕至少要到春秋末期。我國的教育家思想家孔子在兩千年前就將該技巧應(yīng)用在了教學(xué)中。我們初一（上）的論語十則中的「溫故而知新，可以為師矣」記載的就是費曼技巧。
這里的「故」是學(xué)習(xí)時的例子，而「新」是未見過的例子當(dāng)可以從有限的例子中提取知識來解釋新的情況時，就意味著你真正的學(xué)會了它，便可將知識教授他人。
稍微有些諷刺不是嗎？人們苦苦追尋的終極方法卻每天清晨都傳蕩在中學(xué)的走廊。
思維導(dǎo)圖
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