媽媽們
說
群聊信息量過大，看不過來，消化不了，反倒增加了焦慮感......你們都好用心啊，剛進(jìn)群壓力好大......
在這個(gè)群，每天那么大的信息量，會(huì)不自然的成為一種甜蜜的負(fù)擔(dān)。不自覺的在比較，看看這個(gè)階段我們應(yīng)該干嘛了卻沒做，看看同齡的都干嘛了我們還不行。讓自己很心累，每天在這樣的周而復(fù)始中生活沒有了本應(yīng)該有的意義。家長沒有自己的生活，這不是群的初衷。
從這些信息里，我讀到兩種信號：一個(gè)信號是群友們共讀的質(zhì)量高，大家不想錯(cuò)過；另一個(gè)信號是群友們善于學(xué)習(xí)，善于反思，就像小海綿一樣不斷在吸收，希望更好的陪伴孩子成長。這些讓我們很有信心將共讀活動(dòng)堅(jiān)持下去，同時(shí)，也在督促我們思考，怎么可以揚(yáng)長避短，更好的發(fā)揮群聊優(yōu)勢，讓有價(jià)值的嬰幼兒教育、父母教育的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散面更廣、影響力更大？
想來想去，決定開設(shè)“育兒隨談”欄目，不預(yù)設(shè)主題，不定期推出，或多或少，或深或淺，或系統(tǒng)或零碎，先將各位的真知灼見匯聚起來，后期根據(jù)大家的需求做一些專訪。希望通過這種輕松易讀的形式，我們更能聊有所獲，一步步將“為未來而教，為生活而學(xué)”的理念融入生活～
重新審視早期教育的價(jià)值定位
2018.1.22 群聊實(shí)錄
12
對比里的傷害，怎么看?
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Q
沒有對比沒有傷害啊，我家還只能數(shù)到3......（2歲7個(gè)月左右）
我們家三都不會(huì)數(shù)，直接跳78......（1歲11個(gè)月左右）
兩歲半才會(huì)說話啊...別說數(shù)數(shù)了...我應(yīng)該回到當(dāng)年心態(tài)...（3歲11個(gè)月）
蒙蒙：我去截圖安慰一下你們。dr. 魏的文章里引用的研究，兩歲半平均數(shù)到9。dr. 魏全文也沒有太偏頗，那個(gè)比例不科學(xué)可能只是為了說明孩子認(rèn)識(shí)有個(gè)過程，也是說需要教育引導(dǎo)才能了解。
yulan：剛看到那篇引用研究的文章，里面說托班的孩子能數(shù)到多少。我覺得這些亂七八糟的引用和研究都挺害人的，先不管這是什么學(xué)者拿了多少樣本來統(tǒng)計(jì)的。首先無論如何，點(diǎn)數(shù)到10不是很難的事情，家長日復(fù)一日教幾個(gè)月，一般都能會(huì)的。其次，托班年齡學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)到10甚至更多，沒有太大的意義的，跟數(shù)感也沒什么關(guān)系。這個(gè)“水平”不能說明孩子的問題，只能說明家長下了多少工夫的問題。
現(xiàn)在絕大部分研究都是基于學(xué)校環(huán)境的，學(xué)校教育跟家庭教育是絕對有區(qū)別的，而且必須有區(qū)別。就目前情況下看，學(xué)校教育最大的特點(diǎn)是：絕大部分甚至所有的活動(dòng)都是成人發(fā)起的。而自然狀態(tài)下的家庭教育，活動(dòng)應(yīng)該是家人共同發(fā)起的，也就是說，教育是在生活中實(shí)現(xiàn)的。
為什么我們最好把家庭教育和學(xué)校教育區(qū)分開來（并不是說完全割裂），因?yàn)閮和枰嬲募彝ド睢?/span>
Q
群群媽分享了陳忻的文章《育兒要練內(nèi)功，不要只學(xué)一招半式》。文章強(qiáng)調(diào)“孩子的發(fā)展是一個(gè)整體，我們養(yǎng)孩子也是從整體入手，需要“整體地平衡地”去養(yǎng)孩子。看待一件事情，有很多個(gè)點(diǎn)，而且各個(gè)點(diǎn)都是互相關(guān)聯(lián)的，不是可以割裂的，你老想著用盡全力去修剪一根枝椏怎么行?。俊?/span>
yulan：剛才看到群里有人轉(zhuǎn)陳忻的文章，我覺得陳忻說得很對。必須有一些關(guān)鍵的觀點(diǎn)和立場來指導(dǎo)我們的親子關(guān)系，不能脫離那些要點(diǎn)來單獨(dú)談某一種教育目標(biāo)。
學(xué)校教育不是順乎天性的，學(xué)校里使用的教學(xué)法是在學(xué)校這么個(gè)特殊系統(tǒng)里產(chǎn)生出來的，具體到數(shù)學(xué)，很多活動(dòng)就是為教室情境、師生關(guān)系設(shè)置的。
我覺得媽媽和老師，家庭和學(xué)校，必須是有差別的，尤其是在目前畸形的學(xué)校系統(tǒng)的情況下。沒必要把家庭也變成學(xué)校。尤其是在兒童早期。其實(shí)很多研究都證明了自由玩耍的重要性，不但要自由玩耍，還要大量的自由玩耍，對人未來的創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。
陶陶媽：陳忻老師的文章總在談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)的問題，我在楊杰的家庭咨詢案例中也總看到她很多的咨詢對象都是在親子關(guān)系上出現(xiàn)了一些棘手問題，錢志亮老師的咨詢中也反復(fù)提到，說明親子關(guān)系這個(gè)事很關(guān)鍵。自己和孩子到底要有什么樣的親子關(guān)系？親子關(guān)系前有什么樣的形容詞來定？是值得我們深入考慮的問題。
Q
我感覺我這點(diǎn)做的不好，所以總有戳敗感，說白了，我還是想控制孩子，讓孩子乖乖當(dāng)我的學(xué)生，跟著我的節(jié)奏走。（TINA媽咪）
yulan：孩子6歲之前，其實(shí)在生活中有大量的自然接觸數(shù)的機(jī)會(huì)，家長心里有數(shù)（核心概念），就能抓住機(jī)會(huì)跟孩子談?wù)劇２挥糜X得哎呀今天好像沒談到，孩子數(shù)感可能要落伍了。不是這樣的，是在數(shù)年內(nèi)慢慢滲透的，很多時(shí)候可能你不知道你是在和孩子談數(shù)感。
我看到有些2歲孩子的媽媽也急著要和孩子做那些活動(dòng)，心里真的很替孩子急。這本書里的核心概念，適用于3-8歲孩子來探索，而且對孩子來說，也是個(gè)長期的漸進(jìn)的過程。
如果你要刻意為孩子補(bǔ)充一些教學(xué)活動(dòng)，你這樣的想法是可以的。但是在家庭中，應(yīng)該是首先尊重孩子的興趣。你剛才的描述中，主語都是家長，也就是說跟老師的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，當(dāng)然可能是更好的老師，更耐心，更了解孩子，但還是老師，不是媽媽。
Q
自由的玩耍，具體就是以孩子為主導(dǎo)，大人順應(yīng)孩子的選擇，但是從旁引導(dǎo)和討論嗎？（TINA媽咪）我覺得主要是以孩子能接受的方式和能力，來開展孩子喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。（蒙蒙）
yulan：我打個(gè)比方，比如孩子喜歡給奶奶拿藥丸，就是從那個(gè)板子里把藥片扒出來，這幾乎是每天都會(huì)做的事情，那就可以每天都問下：已經(jīng)吃了多少顆啦？還剩多少顆??？之類的。孩子吃那種一粒粒裝的巧克力也是同理。這類機(jī)會(huì)應(yīng)該是很多的。
做飯時(shí)，跟孩子說，給媽媽裝三杯水。你用的是大杯子嗎？那兩杯就夠了。完了也可以順勢比較下三小杯水和兩大杯水到底哪個(gè)多哪個(gè)少。讓孩子觀察電飯煲的刻度。幫舀米。家里有多少人，需要多少米，等等。
未必一個(gè)情境下就解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但日積月累，慢慢地孩子的理解就達(dá)到質(zhì)變了。
Q
生活中處處有學(xué)習(xí)，而不是特意安排時(shí)間固定去學(xué)習(xí)嗎？（圓圓）
大人具備數(shù)學(xué)思維，生活中什么都可以是教具。（TINA媽咪）
yulan：因?yàn)樽霈F(xiàn)成的教學(xué)活動(dòng)，大人可以少動(dòng)腦子。換言之，大人可以節(jié)省真正的思考：數(shù)學(xué)到底是如何體現(xiàn)在生活中的。如果大人都沒想通這個(gè)，怎么要求孩子最終能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維呢？
我覺得教室里已經(jīng)有很多刻板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，家長借鑒下，開拓眼界，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都有好處。但最重要的是自己要建立起生活數(shù)學(xué)的自覺和能力，了解核心概念的目標(biāo)不是教育孩子，是幫助自己思維得到梳理。然后，幫助孩子也就水到渠成了。
多帶孩子出去，到野外去，多和孩子投入瑣碎真實(shí)的家庭生活本身，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很多很多。
也不是完全不能安排。但占主體的應(yīng)該是生活中的自然學(xué)習(xí)。因?yàn)檫^早過多接觸教學(xué)活動(dòng)會(huì)削弱孩子對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和主動(dòng)精神。簡單說，如果大量學(xué)習(xí)都是成人安排的活動(dòng)，那么孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力自然就弱了。我們老祖宗發(fā)明數(shù)學(xué)的時(shí)候可沒上數(shù)學(xué)課。
Q
其實(shí)我們在家里再怎么做，也很難像正式的教學(xué)活動(dòng)吧。。。倒是送去機(jī)構(gòu)的，但是聽他們反饋，孩子又特別喜歡上，在課上老師也給大家動(dòng)手操作的時(shí)間，回來孩子也愿意自己琢磨。。。這是好還是不好啊。。不好在哪里（撲）
yulan：現(xiàn)在學(xué)校里的無意義競爭太激烈了，我一直在想到底是要隨波逐流隨著社會(huì)主流觀點(diǎn)去做，還是跟著“人”的觀點(diǎn)走。
培訓(xùn)班肯定比學(xué)校好。這可能有兩方面的原因：1.學(xué)校里的體驗(yàn)真的太壓抑了。2.孩子除了學(xué)習(xí)沒有別的選擇。就跟窮人吃白面包和黑面包一樣，肯定白面包好吃，反正也沒肉吃。培訓(xùn)班時(shí)間短，師生關(guān)系相對寬松，師生比低，考核也比較寬松或者沒有，教學(xué)方式也相對靈活些。
我覺得大家看核心概念的書時(shí)，可以反思下自己生活和孩子生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都舉些生活化的例子，互相啟發(fā)。
我們之前給老師們做數(shù)學(xué)pck的培訓(xùn)時(shí)，有一天是關(guān)于測量的，培訓(xùn)前，讓老師們說一下早上起床后到培訓(xùn)教室這一段時(shí)間做的測量活動(dòng)，結(jié)果大家簡直就說不完，發(fā)現(xiàn)一大早已經(jīng)進(jìn)行了各種各樣的測量活動(dòng)了。
