——陶虹
昨天鄰居向我抱怨自己兒子。
她唉聲嘆氣：“不管我去上班還是下班，孩子都沒有任何情緒波動(dòng)，好像根本看不見我，給他打招呼也不理?！?/span>
“他才三歲啊，咋對親媽這么冷漠。不管怎么討好他，不停給他買玩具買衣服，就是不親近我。照這樣下去，真想把他再送回老家?！?/span>
我問：“孩子以前一直在老家？”
她說：“對呀。我不是要上班嘛，就想著他那么小，誰養(yǎng)都一樣，6個(gè)月的時(shí)候就讓他奶奶帶走了。后來工作忙，也沒顧得上回去看他?！?/span>
“但即便如此，哪有孩子不愛自己媽??？這孩子真古怪。”鄰居還在生氣，而我已不想多說。
孩子違背本性，抗拒母愛，漠視母親，這是反常的。
反常的行為背后，必然存在反常的心理。
如果你看不見，這種反常，還會(huì)繼續(xù)下去。
很多父母認(rèn)為，離開年幼的孩子無關(guān)緊要，因?yàn)椤昂⒆有∈裁匆膊欢薄?/span>
事實(shí)并非如此。
早在1917年，弗洛伊德就發(fā)表了《哀傷與憂郁》，他指出早期母嬰分離，將對孩子造成嚴(yán)重影響。
據(jù)研究，幼兒被剝奪母愛時(shí)的痛苦，相當(dāng)于成人面對親人死去時(shí)的悲痛。
電影《約翰》，真實(shí)記錄了17個(gè)月大的約翰，離開母親后，產(chǎn)生的一系列情緒變化。
約翰媽媽第二次懷孕生產(chǎn)，便把他送到一家寄宿式保育院。
院里條件很好，配備很多玩具，以及各種尊重幼兒需求的游樂設(shè)施，工作人員盡心盡責(zé)，也特別和善。
第一天和第二天，約翰表現(xiàn)得都還不錯(cuò)，他對新環(huán)境發(fā)生了興趣，不斷探索。但找不到母親，他有些迷茫無助。
第三天，約翰顯得很不開心，他開始疏遠(yuǎn)人們，獨(dú)自漫無目的地游蕩。時(shí)不時(shí)大哭，聲嘶力竭。父親來看望他，他反應(yīng)遲緩，但渴望跟隨父親離開。
第四天，約翰對照顧他的護(hù)士無反應(yīng)，不再接受任何互動(dòng)，他開始拒絕吃東西。
第五天，第六天，第七天，一直到第八天，約翰都沒有再吃東西。
最后，媽媽出現(xiàn)了，要帶他回家，約翰號啕大哭，他不肯看媽媽的臉，不接受她的安慰和擁抱。
回到家后，約翰持續(xù)冷漠，對媽媽無回應(yīng)，無需求，他有一種深深的不安全感，焦慮痛苦，經(jīng)常情緒崩潰。
拍攝此記錄片的導(dǎo)演很擔(dān)憂：“孩子這一生可能就此毀了?！?/strong>
因?yàn)槟笅敕蛛x的創(chuàng)傷，不僅體現(xiàn)在幼兒的當(dāng)下，還可能會(huì)影響他之后的成長，甚至一生。
心理學(xué)家曾跟蹤研究過一位叫瑪麗的女孩。
瑪麗是一個(gè)兩歲半的小女孩，可愛，聰明，乖巧。
突然患病后，在醫(yī)院整整度過了一年。
在此不得不說，醫(yī)院條件很舒適，對孩子也特別友好，遵循科學(xué)喂養(yǎng)。
但在這一年里，醫(yī)院以保護(hù)無菌環(huán)境為由，不允許母親陪護(hù)（20世紀(jì)的英國醫(yī)院普遍如此）。
就此，瑪麗享受母愛的權(quán)利被剝奪。
治療結(jié)束后，瑪麗完全恢復(fù)健康，她回到家，卻表現(xiàn)得“不再需要媽媽”“好像不知道感情是什么東西”。
她拒絕媽媽擁抱，也不對媽媽撒嬌，漠視媽媽的存在。
心理學(xué)家看著她慢慢長大，以自我為中心，對哥哥殘酷無情，對同學(xué)完全漠視。
成績優(yōu)異，卻越來越孤僻，排斥別人靠近，拒絕親密。她好像不需要感情，自身也沒有感情。
瑪麗，再也無法信任他人，她充滿戒備，壓抑自己，將自己與外界隔絕。
她將內(nèi)心封閉了。
在我們生活中，類似瑪麗的人，有很多。
童年被拋棄過的人，成年后“很難與別人建立親密關(guān)系”。
有一個(gè)網(wǎng)友講述了自己的故事。
她說自己從小被寄養(yǎng)在外婆家，7歲時(shí)回到父母家。但總覺得自己不屬于這個(gè)家，與父母的關(guān)系很冷淡。
母親曾主動(dòng)示好，試圖喚回她們的母女情。
“我很反感，覺得母親這種做法讓我很有壓力，我渴望被她愛，又特別抗拒她靠近。很矛盾，覺得自己有病。”
后來，她讀書，出來工作，發(fā)現(xiàn)自己很難與別人建立親密關(guān)系。
“特別討厭和別人有稍微親密的接觸，遇到喜歡的人，有好感的人，心里總想，反正會(huì)失去，感情不可靠，干嘛要開始。但又真的很想進(jìn)一步交往?！?/span>
已經(jīng)25歲的她，從沒有一個(gè)朋友，沒有一個(gè)親近的人，感到很絕望。
害怕面臨情感拋棄，就干脆不開始，這是遭受過心理創(chuàng)傷的人，普遍擁有的心態(tài)。
為何會(huì)如此？
心理學(xué)家通過大量的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)幼兒與母親分離后，自身情緒會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段。
第一個(gè)階段是反抗。
見不到母親，孩子通過哭泣、黏人、尖叫來表達(dá)自己的憤怒。
這個(gè)階段，他害怕、迷茫，到處尋找母親，精神高度緊張。
第二個(gè)階段是絕望。
孩子變得無精打采，對周圍事物喪失興趣，沒有什么食欲，偶爾會(huì)平靜地哭泣。
他此時(shí)思念母親，但對見到母親的期待正逐漸流失。
最后一個(gè)階段是疏離。
孩子似乎接受了現(xiàn)實(shí)，看起來乖多了，不吵不鬧，還會(huì)對人微笑，胃口也變好。
這時(shí)，孩子好像恢復(fù)了正常。但其實(shí)，他在心底，已徹底放棄對母愛的渴求。
只有如此，他才不再痛苦。
這也是很多父母，發(fā)現(xiàn)被迫分離的孩子，狠心讓他哭幾天，就會(huì)恢復(fù)正常。
殊不知，這個(gè)正常只是表象。
孩子內(nèi)心，已被看不見的痛苦和絕望，鑿出一個(gè)慘不忍睹的傷口，哪怕有一天愈合，這傷痕也會(huì)伴隨一生，時(shí)不時(shí)就會(huì)隱隱作痛，阻礙他再尋新感情。
那如果像鄰居孩子一樣，傷痛已造成，有沒有辦法補(bǔ)救呢？
有，給孩子充足的愛和自由。
但這個(gè)過程很艱難。
孩子與母親重聚后，他會(huì)偷偷觀察，不斷確認(rèn)，自己是否可以再次交出情感，給予信任。
當(dāng)獲得充分的愛，孩子會(huì)由漠然變得焦慮和煩躁，特別黏母親，并任性發(fā)脾氣，挑戰(zhàn)母親底線。
此時(shí)我們要明白，孩子的無理取鬧是在發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，發(fā)泄被拋棄的恨意。
當(dāng)淤積的恨被清除，他才能再次愛。
這是一個(gè)正常的修復(fù)過程。
他需要母親給予包容，不斷告訴他愛他不再離開他，如此安全感才會(huì)得以重建。
待孩子慢慢放下戒備，就會(huì)再次接受母親。
如若由于某些因素，我們不得不與孩子分離，請將孩子交給他熟悉的固定撫養(yǎng)者，讓孩子對母親的依戀之情進(jìn)行轉(zhuǎn)移投射，并把時(shí)間控制在三個(gè)月之內(nèi)。
另外值得注意的是，孩子如果被拋棄超過兩次，他內(nèi)心受到的傷害將無法彌補(bǔ)。
畢竟，孩子通過母親的孕育，來到這個(gè)世界，天生依戀母親，信任母親，將自己全身心地交于母親，這是一種無私的托付。
正如陶虹所言：孩子給你的是百分百的信任和愛，不要辜負(fù)他。
不要在孩子需要你的時(shí)候，將他推開。他會(huì)因此憤怒，斬?cái)嗯c這個(gè)世界的情感鏈接，陷入孤獨(dú)之中。
要知道，他之所以來到這個(gè)世界，是聽到了愛的召喚。
所以，以愛，迎接他的到來。
也以愛，陪伴他長大。
