評(píng)價(jià)一節(jié)好課，如按現(xiàn)有教育學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，有以下四點(diǎn)：要使學(xué)生注意力集中，要使學(xué)生思維活躍，要使學(xué)生積極參與到課堂中來，要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。
而上好課的基本要求有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生主體性、課堂氣氛活躍。
然而教學(xué)不僅是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有將理論化為實(shí)踐，使學(xué)生更易掌握知識(shí)的藝術(shù)手段。因而，我認(rèn)為如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課，不能簡(jiǎn)單的生搬硬套理論知識(shí)，而應(yīng)該看如何在課堂教學(xué)中藝術(shù)性的使用教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果！通俗的講就是本節(jié)課所講授的知識(shí)老師如何將其傳授給學(xué)生，如何能使學(xué)生簡(jiǎn)單容易的掌握，也就是學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎，有多少學(xué)生學(xué)會(huì)！
而在我們常態(tài)教學(xué)工作中，如何上出一節(jié)好課才是目前所有教育工作者最應(yīng)該探究的問題?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常態(tài)課堂，大多老師除了必要的備課之外，并不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間去打磨課堂，而在老師評(píng)定職稱或是參加講課比賽時(shí)，都會(huì)想法設(shè)法上出非常優(yōu)質(zhì)的一節(jié)課，而這樣的一節(jié)課往往帶有很大性質(zhì)的表演性質(zhì)，且這樣的一節(jié)課，前期會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行備課，一遍一遍的進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，打磨課堂，直到經(jīng)過很多老師再也認(rèn)為完美無缺時(shí)，才算成功，而在職稱評(píng)定之后或講課比賽結(jié)束，回到常規(guī)課堂，則又回到了原來的教學(xué)常態(tài)。
教學(xué)有法，但無定法！老師在教學(xué)工作中，應(yīng)更多的考慮常規(guī)課堂，考慮如何用最簡(jiǎn)單的方法使大部分學(xué)生，甚至是全體學(xué)生掌握一節(jié)課當(dāng)中老師所涉置的教學(xué)目標(biāo)的所有知識(shí)！
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