導(dǎo)讀：基于問題驅(qū)動為核心的五步教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以導(dǎo)、學(xué)、講、練、總的課堂教學(xué)流程，學(xué)生圍繞問題開展自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)和展示、多元評價的課堂學(xué)習(xí)。這種教與學(xué)模式符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能有效打造高效課堂。良好的開端是成功的一半，運用圖片、動畫、音頻、視頻等信息化手段，通過對視覺、聽覺等多感官的刺激，創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一第一步要達(dá)到的目的：即創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，拋出課題，引發(fā)思考 。
1. 創(chuàng)設(shè)情境的心理作用
現(xiàn)代教學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、基于生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，并對情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，情境創(chuàng)設(shè)因此成為了新課程課堂教學(xué)改革的一個熱門話題。怎樣才能讓自己的課堂內(nèi)容飽滿而富有吸引力，精彩而生動，學(xué)生愿意學(xué)而且課堂高效？良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)一個吸睛學(xué)習(xí)情境至關(guān)重要。吸睛在心理學(xué)上叫喚起注意。
2.創(chuàng)設(shè)情境的理論依據(jù)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，構(gòu)建“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用、拓展”的基本教學(xué)模式，是課堂教學(xué)的主要形式。根據(jù)這個理論，創(chuàng)設(shè)情境大致有以下幾種：
針對學(xué)生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)活動中，教師要提供一些開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，提出、解決教學(xué)問題。
學(xué)生都可以進行創(chuàng)新意識和實踐能力的訓(xùn)練。從而，使每個學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
生活是教學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使教學(xué)生活化。
求異思維是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度向不同方向，用不同方式或途徑去分析和解決問題的思維方式，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式，教師要善于選擇具體例題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)他們的求異意識。對于學(xué)生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素及時給予肯定和熱情表揚，對于學(xué)生欲尋異解而不能時，則要細(xì)心點撥，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得成功，讓他們在對于問題的多解的艱苦追求并且獲得成功中，享受創(chuàng)造性思維活動的樂趣。
3.怎樣創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。有價值的教學(xué)情境要體現(xiàn)以下幾個特征：基于生活、注重形象性、體現(xiàn)學(xué)科特點、融入情感。
4. 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境有兩個作用，一是為導(dǎo)入新課做鋪墊，另一個是為整節(jié)課串一個線索，后面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)以此情境鋪開。導(dǎo)入新課，教師要根據(jù)情境，提煉核心話題，拋出本節(jié)課課題、提出問題，引發(fā)思考。同時要告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)所在。至此，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，拋出課題，引發(fā)思考第一步圓滿完成，為下一步教學(xué)活動怎么開展做好了鋪墊。
總之，良好的創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容；有利于幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。因此在創(chuàng)設(shè)情境選材必須是生動的、充滿激情的、富有感染力的語言，或是別致的肢體語言、新穎的游戲，以及通過信息化手段展示圖片、播放視頻。在信息化網(wǎng)絡(luò)時代，這些好的手段，有助于教師抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極思考，參與到教學(xué)互動中去。
參考文獻：《創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》
