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編譯 七君

民間有句老話：呆老大，奸老二，家家有個(gè)壞老三。真的是這樣的嗎？

1874年，英國(guó)學(xué)者弗朗西斯·高爾頓（Francis Galton）對(duì)一批英國(guó)科學(xué)家的出生順序進(jìn)行了分析，他發(fā)現(xiàn)，這些人大部分都是頭胎孩子。這讓 Galton 開始沉思，是不是頭胎子女獲得了父母更多的關(guān)注，因此智力發(fā)展地更好呢？

半個(gè)世紀(jì)后，奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）也提出了一個(gè)不同的理論，他說出生順序主要影響的是性格。阿德勒說，當(dāng)二胎出生的時(shí)候，頭胎子女就相當(dāng)于被“趕下了皇位”。他認(rèn)為家里更小的孩子會(huì)被寵壞，他們的性格更外向；而長(zhǎng)子女會(huì)變得更自我中心，但是卻更容易有領(lǐng)導(dǎo)力；中間的子女會(huì)更獨(dú)立、更叛逆。

在高爾頓和阿德勒的帶領(lǐng)下，一批又一批的科學(xué)家開始對(duì)出生順序的影響進(jìn)行了大量研究。不過由于這些研究樣本有限，得到的結(jié)論五花八門，始終沒有確鑿的結(jié)論。

不過在2007年，事情開始有了轉(zhuǎn)機(jī)。

2007年，在發(fā)表在兩個(gè)著名的期刊《科學(xué)》（Science）和《智力》（Intelligence）上的研究中，挪威的流行病學(xué)家利用軍事情報(bào)數(shù)據(jù)分析了24萬18-19歲的男性的智力。

他們的分析中考慮了父母的教育水平、父母結(jié)婚年齡以及家庭的規(guī)模。在排除了這些因素的影響后他們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)子的智商平均是103.2，比次子（100.3）高3分，比家中老三（99.0）高4分。人群的平均智商是100分，大多數(shù)人的智商在70和130之間。

為了確認(rèn)這種智商差異并不是生理因素導(dǎo)致的，研究者們還分析了那些在大哥去世后成為家里孩子中老大的男性的智商，結(jié)果他們的智商和那些頭胎孩子并沒有差別。

這項(xiàng)研究的主要作者、挪威奧斯陸大學(xué)的流行病學(xué)家 Petter Kristensen 表示，“這是個(gè)很強(qiáng)的證據(jù)，證明頭胎智商更高并不是生理因素在起作用?！?/p>

那么這些結(jié)果也適用于女性嗎？Kristensen 認(rèn)為，因?yàn)槟信巧虥]有差異，因此幾乎可以肯定這項(xiàng)研究的結(jié)論也可以推廣到女性身上。

加州大學(xué)伯克利分校的心理學(xué)家 Frank J. Sulloway 對(duì)這兩項(xiàng)研究贊不絕口，“我認(rèn)為這兩篇論文是近70年來最重要的研究，它們讓過去的猜測(cè)塵埃落定。此前關(guān)于智商和出生順序的研究有不少可商榷之處，但是這些問題在這兩個(gè)研究中都被一一解決了。”

Sulloway 指出，3分智商的差異如果換做是在醫(yī)藥研發(fā)界，早就可以上頭條新聞了；智商上差3分看起來不多，但是在長(zhǎng)期看或許有累積的作用。比如在極端的情況下，如果一個(gè)國(guó)家只有2所大學(xué)可以選，一所好一點(diǎn)一所差一點(diǎn)，那么頭胎孩子進(jìn)更好大學(xué)的幾率將比二胎高13%。

這兩項(xiàng)研究得到了不少共鳴。

2015年發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》（Proceedings of the National Academy of Sciences）上的一項(xiàng)涉及2萬多人的研究也發(fā)現(xiàn)，出生順序確實(shí)會(huì)影響智力。在一個(gè)2個(gè)孩子的家庭里，60%的頭胎比二胎更聰明。平均看來，頭胎比二胎的智商高1.5分。

而且他們還發(fā)現(xiàn)，出生順序?qū)€(gè)性倒沒有什么影響，頭胎孩子并不比弟弟妹妹們更加負(fù)責(zé)任，弟弟妹妹們也并不比哥哥姐姐們更加外向。

為什么出生順序會(huì)影響智商？

科學(xué)家們?cè)?jīng)提出了各種理論來解釋為什么出生順序會(huì)影響智商。比如，頭胎孩子在出生后一段時(shí)間里會(huì)得到家長(zhǎng)獨(dú)一無二的關(guān)注和照料，理論上這對(duì)他們的言語(yǔ)和推理能力的發(fā)展都有好處。

不過這個(gè)理論后來受到了挑戰(zhàn)，因?yàn)橛写罅孔C據(jù)表明，在12歲以前，后出生的弟弟妹妹的智商一般要高于頭胎孩子。

這又如何解釋呢？

知名心理學(xué)家、斯坦福大學(xué)已故教授 Robert Zajonc 這樣解釋這個(gè)現(xiàn)象：家里有了弟弟妹妹以后，在一開始的幾年里，哥哥姐姐們的發(fā)展環(huán)境實(shí)際上變差了。

比如，如果家里有7歲和2歲的孩子，那么這樣的環(huán)境對(duì)7歲的孩子不利，而對(duì)2歲的孩子有利，因?yàn)?歲兒童的同伴是一個(gè)在語(yǔ)言輸出上不如自己的小屁孩，而2歲的小孩卻可以從哥哥/姐姐身上學(xué)到很多。也就是說，對(duì)于后來者而言，他們既可以得到父母的教育，也可以得到哥哥/姐姐的照料，這讓他們的智力發(fā)展在12歲之前可以趕超頭胎。

不過50多項(xiàng)研究均指出，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，頭胎的智力增長(zhǎng)速度會(huì)超過弟弟妹妹。

所以問題就來了，如果12歲以下的頭胎智力不如弟弟妹妹，那么他們后來又是重新奪回優(yōu)勢(shì)的呢？

Zajonc 等人認(rèn)為，這是得益于頭胎才能享受的“指導(dǎo)假設(shè)”（tutoring hypothesis）的好處——在教弟弟妹妹的過程中他們的智力得到了增長(zhǎng)。

頭胎孩子常要充當(dāng)?shù)艿苊妹脗兊募医蹋跒楦〉暮⒆觽冎v解知識(shí)的過程中他們可以進(jìn)一步組織和鞏固自己學(xué)到的東西，也就是“教學(xué)相長(zhǎng)”嘛。隨著年齡的增長(zhǎng)，通過教育弟弟妹妹，頭胎就會(huì)收獲良多（可是弟弟妹妹沒人可教）。

既然如此，二胎的孩子豈不是虧了？獨(dú)生子女的情況怎樣？

Sulloway 在《科學(xué)》的一篇文章中表示，實(shí)際上，獨(dú)生子女的成績(jī)不如家中有弟弟妹妹的頭胎孩子。這可能就是因?yàn)椤爸笇?dǎo)假設(shè)”——獨(dú)生子女缺乏通過教育別人提升自己智力和能力的機(jī)會(huì)。

同樣的，雙胞胎的成績(jī)一般也比獨(dú)生子女差。除去在胚胎發(fā)育過程中互相競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致兩敗俱傷的因素外，這還可以歸因于他們受到的雙重傷害——即沒有人可以教，而父母的關(guān)注和教育也被雙胞胎中的另一個(gè)稀釋了。

但是，二胎也有二胎的好處。

為了使自己和哥哥姐姐不同，弟弟妹妹傾向于發(fā)展學(xué)術(shù)以外的技能，比如文藝或者社交能力。

Sulloway 表示，“就像達(dá)爾文的雀鳥一樣，弟弟妹妹們努力在環(huán)境中找到屬于自己的生態(tài)位，避免和頭胎子女競(jìng)爭(zhēng)，以從環(huán)境中獲得最大的收益。他們?cè)谶@個(gè)過程中發(fā)展出來的興趣和特長(zhǎng)是智商測(cè)試無法測(cè)量的。”

這或許可以解釋，為什么家中的小幺更喜歡冒險(xiǎn)；和長(zhǎng)子女相比，他們更喜愛參與危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，也喜歡去偏遠(yuǎn)的地區(qū)旅行；他們更不保守。實(shí)際上，一些具有獨(dú)創(chuàng)性的科學(xué)家曾經(jīng)就生活在哥哥姐姐的陰影之下。

比如，達(dá)爾文就是家中六個(gè)孩子中的老五。波蘭天文學(xué)家哥白尼是家中四個(gè)孩子里的老幺。16世紀(jì)的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家笛卡爾是家中三個(gè)孩子里的老幺。

但這種“特立獨(dú)行”是把雙刃劍，它也會(huì)讓二胎的孩子變得更容易惹麻煩。麻省理工學(xué)院（MIT）的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Joseph Doyle 最近在美國(guó)全國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所（National Bureau of Economic Research）上報(bào)告，和頭胎相比，二胎的男孩子更有可能進(jìn)局子，也更可能被休學(xué)，可能性比頭胎的男孩高25-40%。

Doyle 則認(rèn)為這和榜樣的效應(yīng)有關(guān)：頭胎孩子的榜樣是自己的父母，而二胎孩子的榜樣則是大個(gè)幾歲的小孩子。

這些研究的啟示是，教學(xué)相長(zhǎng)的作用不容忽視。如果你家中有老二老三，讓哥哥姐姐給他們有質(zhì)量的陪伴的同時(shí)，或許也可以鼓勵(lì)他們多做做其他孩子的小老師。