“兒童英語啟蒙”是近幾年大熱的詞匯。
雖然兒童年齡范圍很廣，但提到兒童英語啟蒙的概念，大家已經(jīng)約定俗成的定義為學(xué)齡前，也就是市面上大量的0基礎(chǔ)啟蒙方法、內(nèi)容、引導(dǎo)、解決方案，都針對學(xué)齡前兒童的英語啟蒙。
學(xué)齡前是孩子的語言敏感期，語言學(xué)習(xí)效果非常明顯，這點毋庸置疑，但其實有非常大量的學(xué)齡后兒童集中在1到3年級，7，8，9歲的這群孩子在他們學(xué)齡前時候，自然拼讀，磨耳朵，原版閱讀等等這些科學(xué)方法與概念并不如現(xiàn)在普及，所以很容易錯過啟蒙期，大多都是沒有經(jīng)過英語啟蒙直接讀了小學(xué)，造成現(xiàn)在無論是語感，詞匯，閱讀能力學(xué)習(xí)都比較吃力，很多8，9歲的孩子只接觸過英語課本，讀I can read 1的繪本都很吃力。沒有自主閱讀能力，似乎也沒時間系統(tǒng)啟蒙。
這就是為什么我會寫這樣的主題的原因！
在歷屆幾次寶貝英語說大型閱讀打卡活動與大量孩子閱讀指導(dǎo)接觸中，發(fā)現(xiàn)有一個問題非常凸顯：沒有經(jīng)過啟蒙直接讀小學(xué)的大孩子的英語的閱讀能力，發(fā)音，語感，明顯落后于學(xué)齡前啟蒙的孩子，進(jìn)步相對比較慢，大孩子的媽媽們也明顯高焦慮，這是非常大量的人群也是容易被忽略的群體，可似乎除了按部就班的局限在學(xué)校課本的學(xué)習(xí)別無他法。
先說說錯過最佳英語啟蒙期大孩子英語學(xué)習(xí)的主要2大難點：
1，認(rèn)知能力與英語閱讀能力極度不匹配
舉個例子：8歲的孩子中文閱讀已經(jīng)在讀西游記了，可英文閱讀由于閱讀能力的局限只能讀低幼的繪本，孩子對閱讀內(nèi)容當(dāng)然就提不起興趣，可是難得英文又無法接觸，這似乎是死循環(huán)。
2，時間的分配力不從心
上了學(xué)的孩子除了英語，還有語文和數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)，分配給英語學(xué)習(xí)的時間少了很多，當(dāng)然就不能像學(xué)齡前孩子一樣有充分的時間，慢悠悠的磨個1年耳，系統(tǒng)扎實的1年自然拼讀的正常進(jìn)度去學(xué)習(xí)。
讀到這里，請不要焦慮，其實大童通過正確的方法和堅持，仍然是可以順利的提高。
而且大童也比小童也是有優(yōu)勢的：就是入門快，認(rèn)知能力高，可以靠短期高頻長時間投入來達(dá)到效果。
說了那么多，具體大童如何有效的快速的步入學(xué)習(xí)正軌？
其實大童的啟蒙路線和小童英語啟蒙是一致的，正確科學(xué)的英語的學(xué)習(xí)是想通的只是各個步驟的具體操作和時間分配有所不同：
1磨耳朵－－－>2自然拼讀－－－>3高頻詞－－－>4閱讀
1、磨耳朵
這里特別強調(diào)，大孩子仍然需要磨耳語感輸入！
和小童的區(qū)別：時間的分配和磨耳內(nèi)容
磨耳時間
對于學(xué)齡后的孩子磨耳朵時間緊迫，就不能像小孩似的踏踏實實磨1，2年耳朵再進(jìn)入閱讀了。磨幾個月盡快開始學(xué)習(xí)，自然拼讀和磨耳朵同步進(jìn)行。
磨耳內(nèi)容
原版動畫片＋有聲讀物
大孩子磨耳的內(nèi)容和小小孩不一樣，低幼的兒童韻律歌曲童謠不適合大孩子磨耳，大孩子建議用原版的動畫片和原版讀物的音頻版磨耳朵。
＊動畫片激發(fā)興趣：
因為是零起點，只能從很幼稚的3-4歲兒童的動畫片看起。但和小童不同的是，大童要追求進(jìn)度，不要在一部動畫上耽誤太多時間。要快速進(jìn)階，進(jìn)入下一集、下一部。如果孩子不喜歡某部動畫，那就換一部，沒有什么必須學(xué)習(xí)的東西。
因為動畫片不是唯一的輸入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架勢深入學(xué)習(xí)。要追求的是“上量”、“大輸入”、“聽力詞匯”、“聽力理解”。
2、速成自然拼讀
（擯棄短視概念 ）
非常重要的一條建議：自然拼讀要學(xué)，而且盡早學(xué)。
因為自然拼讀能盡快幫助孩子進(jìn)入自主閱讀，去除生詞的畏難情緒，任何一門語言如果不進(jìn)入閱讀是沒有意義的。但有很多已經(jīng)上了小學(xué)的家長對讓孩子開始學(xué)習(xí)自然拼讀沒有勇氣，因為怕浪費學(xué)校英語學(xué)習(xí)的時間，這是比較短視的觀念。
我想說自然拼讀短期貌似是和學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，但它對于孩子長久的英語學(xué)習(xí)能力提高是極其重要的。孩子到了3，4年級就要開始英語寫作，這時如果沒有足夠的閱讀積累，英語寫作變得舉步維艱。
其實自然拼讀并沒有我們想象的那么難，對于大孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力來說，4個月可以完成全部自然拼讀規(guī)則，這是大孩子的優(yōu)勢！當(dāng)然沒有小小孩穩(wěn)步的扎實基礎(chǔ)，拼讀規(guī)則可能會掌握的不夠牢固，但可以通過同步閱讀來強化拼讀能力同是提升閱讀能力。
4個月的自然拼讀計劃怎么做？
第一個月：26個自然拼讀發(fā)音
第二個月：短元音＋長元音（slience e）
第三個月：元音組合＋雙輔音
第四個月：以上混合拼讀訓(xùn)練
3，高頻詞學(xué)習(xí)
高頻詞是在英文閱讀中高頻率出現(xiàn)的詞匯，一共220個高頻詞主要包括一些介詞副詞等等比如to，with，here，again，for...和95個高頻名詞，這對閱讀非常重要。
在閱讀打卡中接觸的過的大孩子中部分孩子在閱讀中遇到with， again這類詞讀不出來，可以想象通篇的閱讀非常成問題。
那大孩子和小小孩學(xué)高頻詞有什么區(qū)別？
通常學(xué)齡前的小小孩遇到高頻詞只要認(rèn)識并在閱讀中順序讀出就可以，是通過畫面理解的整體記憶。
但大孩子需要認(rèn)，讀，寫，造句這四步，比小孩子多了寫和造句。
所以大孩子除了220個高頻詞和95個高頻名詞，建議結(jié)合150個高頻短語Phrase List來學(xué)習(xí)。
Phrase List部分截圖
4，閱讀
（narrow reading＋分級閱讀）
大孩子的閱讀建議在半年內(nèi)，模仿小小孩的“親子閱讀”的方法，拿分級讀物進(jìn)行聽力輸入。只不過，8歲大孩子不像小孩那樣需要家長的朗讀，可以自己聽，家長“陪聽”就可以。
那么和學(xué)齡前小小孩閱讀方式明顯的差別是什么？
小孩子需要大量泛讀，不斷的吸收不同的主題，激發(fā)閱讀的興趣累積閱讀能力。但是不是在較短的時間內(nèi)廣泛閱讀各種話題、各種體裁和各種風(fēng)格的文章就適合大孩子呢？其實并不是。大孩子適合窄式閱讀，這是美國著名語言教育學(xué)專家克拉申(Krashen)的narrowreading閱讀理論。
克拉申認(rèn)為通讀的閱讀方法不利于二語習(xí)得的產(chǎn)生，因為在短時間內(nèi)頻繁變換輸入材料的話題，不利于培養(yǎng)習(xí)得者對某一話題背景知識的熟悉度，尤其不適合中初級二語學(xué)習(xí)者，讓二語習(xí)得者在學(xué)習(xí)中頻繁地去適應(yīng)各種話題和各種語境，會增加閱讀者因為語言知識的不足而造成的閱讀理解的挫敗感。
