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讀書隨記——為真學(xué)而教【學(xué)校管理促進(jìn)真學(xué)發(fā)生的三條可行路徑】

讀書,遇見更好的自己

Read, see a better self.

李苦禪有言:“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!?/p>

??你多久沒有認(rèn)真讀書了呢?

讀書有益,日常教學(xué)雖然繁忙,但是也是充實豐盈自己的好時機。但是官方數(shù)據(jù)顯示70%多的老師反饋,自己沒時間讀書,偶爾制定了讀書計劃,也很難堅持下去,等等眾多內(nèi)部、外部的問題困擾著我們,讓我們的讀書修行之路舉步維艱。

作為傳道授業(yè)解惑者,如活不學(xué)習(xí),那真是學(xué)生的悲哀。

新的一年,我也定下了讀書計劃和目標(biāo),并通過文字和大家分享讀書心得。

為【真學(xué)】而教

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是從假教、假學(xué)走向真教、真學(xué),讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 

讀書是成本最低的奢華

DAY19

真學(xué)發(fā)生在課堂,形之于學(xué)生,真學(xué)與否的根子卻在教師那里。但教師不是一個單獨的個體,而是屬于一個群體,校長的風(fēng)格以及教學(xué)思路理念,很大程度上決定了本校教學(xué)水平的“天花板”。校長、學(xué)校管理者才是“元根”所在。有怎樣的管,就有怎樣的教,就有怎樣的學(xué)。要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,要讓真學(xué)蔚成風(fēng)氣,學(xué)校教學(xué)管理必須有所作為。一位好校長真是老師和同學(xué)們的福音。

學(xué)校教學(xué)管理必須有所作為。一位好校長真是老師和同學(xué)們的福音。

文中也給管理者三條可行路徑,很有借鑒意義:

1簡約而不失精準(zhǔn)的標(biāo)評。課堂評價決定了老師的評級,不可否認(rèn)有不少有想法的老師因為現(xiàn)實的緣故,不得將自己的教學(xué)創(chuàng)意放一放。但這樣也打擊了教學(xué)的信心、影響了同學(xué)們的成長。所以管理者要站在專業(yè)的角度和包容的態(tài)度合理精準(zhǔn)地標(biāo)評。這樣既不會走偏也可以激發(fā)創(chuàng)造力。

2萃取而有所創(chuàng)生的模建。好的模式可以被復(fù)制和創(chuàng)新。模建就是建模,打造一套教學(xué)系統(tǒng)需要不斷更新迭代,不斷糾錯糾偏。這不是一朝一夕的事情。要想有好的模建,一要向外求學(xué)習(xí),二要向內(nèi)求自省。山外有山,人外有人,要想進(jìn)步快就要向有經(jīng)驗、有結(jié)果的人學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí),靠閉門造車,不能說搞不出名堂,但需要花更多的時間和精力;自省就是要不斷發(fā)覺自己,形成自己的思路,將想法變成教法,思路要落地。

真學(xué)是按照兒童心智發(fā)展規(guī)律展開的教學(xué)之必然結(jié)果;優(yōu)秀教師本身即是真學(xué)的促進(jìn)者;促進(jìn)真學(xué)的教學(xué)模式往往不是由外植人的,強植的模式或許會引起作為教學(xué)體的教師乃至作為學(xué)習(xí)體的學(xué)生的“排異反應(yīng)”;課堂模式無論是建構(gòu)還是運用,都要盡可能淡化或消弭這樣的抵牾與悖反……合適的才是最好的。

教人就是教己,這是一個不斷超越舊我走向新我的過程,也是一個化繭成蝶,不斷蛻變的過程。道路是曲折的,前途是光明的,與各位同仁共勉。

這個寒假如何過得充實有意義?

參加讀書營

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孩子的成長過程,

就像一棵樹的成長過程,

最誠實,最外顯,

澆灌什么,就長出什么。

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