作者: 劉植榮
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和法國(guó)人交往久了，發(fā)現(xiàn)他們不但沒(méi)有把我當(dāng)做老古董，反而對(duì)漢語(yǔ)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。一同去法國(guó)的一個(gè)中國(guó)同學(xué)的老師，很想得到漢字的書法，可惜這個(gè)同學(xué)不會(huì)刷毛筆字。他和我說(shuō)到此事，我就毛遂自薦，和他一起到中國(guó)人開(kāi)的商店買了回了文房四寶，大筆一揮刷了個(gè)“龍”字，看了不滿意，又把這個(gè)字寫了幾幅，矬子里面挑將軍，我們選了一幅比較順眼的拿到裝裱店裱好，送給了他的老師。他老師看到這幅字大加贊賞，立刻掛在辦公室的墻上。我心里直犯嘀咕：但愿他別在這里接待其他中國(guó)人。這只是給外國(guó)人寫字，我可從來(lái)沒(méi)給同胞寫過(guò)一個(gè)字的，我的字實(shí)在拿不出手。好歹外國(guó)人只是好奇，并不了解博大精深的漢語(yǔ)文化藝術(shù)，也就斗膽蒙他一下。就像中國(guó)人吃西餐、喝洋酒，也是為了滿足好奇心，吃個(gè)新鮮，其實(shí)根本不懂得怎么吃。刀、叉、勺子怎么拿，什么酒配什么菜，用什么樣式的酒杯，什么酒是飯前喝的，什么酒是佐餐喝的，什么酒是飯后喝的，也蠻有學(xué)問(wèn)的。
在法國(guó)讀書吃學(xué)生食堂很是方便。巴黎有十幾家大學(xué)食堂，全是福利性質(zhì)的，政府給予伙食補(bǔ)貼，學(xué)生只交全價(jià)的四分之一，十幾個(gè)法郎就吃得很好了，即使吃垃圾食品“麥當(dāng)勞”也要四十多個(gè)法郎呢。大學(xué)食堂的餐券全市通用，只要見(jiàn)到標(biāo)有“Restau－U”字樣的建筑就可進(jìn)去就餐。但周末好多Restau－U關(guān)門，我不得不自己在學(xué)生公寓的廚房做飯。每當(dāng)我做飯，總有幾個(gè)外國(guó)人像看魔術(shù)一樣目不轉(zhuǎn)睛地看我“表演”，甚感好奇，一會(huì)兒?jiǎn)栣u油是什么，一會(huì)兒?jiǎn)柺[、姜、蒜怎么用，經(jīng)常我做完了一個(gè)菜，就讓他們給品嘗光了。盡管我肚子不滿意，心里倒也挺暢快，因?yàn)樗麄兿矚g中國(guó)的東西。
說(shuō)到“東西”，倒讓我想起教一個(gè)法國(guó)女孩學(xué)漢語(yǔ)的故事。也是在這個(gè)廚房，一次我做飯，一個(gè)叫Vanessa的法國(guó)女生站在我旁邊邊看邊和我聊天，知道我是中國(guó)人后，就問(wèn)我說(shuō)漢語(yǔ)是不是很難學(xué)。因?yàn)樽约旱膹N技給自己爭(zhēng)了光，這時(shí)的我倒也對(duì)漢語(yǔ)有了信心，爽快地告訴她說(shuō)：“漢字很好學(xué)，我現(xiàn)在就可以教你。”
說(shuō)罷，我兩腿叉開(kāi)，雙臂緊貼身體兩側(cè)，我讓她看著我的身體說(shuō)：“這就是個(gè)漢字。”
“這是什么字呀？”她疑惑不解地問(wèn)。
我告訴她：“這個(gè)漢字就是homme的意思，是漢字‘人’，讀‘rén’。”然后我用手指蘸了些水，在貼著瓷磚的墻上寫了個(gè)“人”字，告訴她漢字的“人”就這么寫，就像兩條腿支撐著身體。
她的興致來(lái)了，我趁熱打鐵，這次我雙腿照樣叉開(kāi)，但把兩臂伸平，告訴她這個(gè)漢字是grand的意思，是漢字“大”，讀“dà”，“大”字的模樣就是人處于體積最大時(shí)的形狀，當(dāng)然要把胳膊也伸出來(lái)了。
從她的眼神看得出來(lái)，她對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣。我又拿起一根中國(guó)人吃飯用的小棍（法語(yǔ)“筷子”是baguettes,“小棍子”的意思）告訴她這就是漢語(yǔ)的un，漢字“一”的讀音“yī”；然后如法炮制，把一雙筷子平行擺放，把漢字“二”也教給了她。接著把一根筷子放在頭上，雙腿叉開(kāi)，兩臂伸平，告訴她這也是個(gè)漢字，是ciel的意思，漢字“天”的讀音是“tiān”， “天”字的模樣就是人再大也不能沖破天，所以，“大”字上面加上“一”字，就成“天”了。這只是我即興的解釋，不知道漢語(yǔ)言學(xué)家是怎么解釋的，但不管怎么解釋，讓老外明白了就算解釋對(duì)了。
你看，我做了一頓飯，教她學(xué)會(huì)了好幾個(gè)漢字。她迷戀上了魔術(shù)般的漢字，就請(qǐng)求我教她漢語(yǔ)。我也爽快地收下了這個(gè)洋徒弟，我們談好了條件，我不收她的學(xué)費(fèi)，但我教她漢語(yǔ)的同時(shí)，她要糾正我講法語(yǔ)時(shí)的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)我們結(jié)成了語(yǔ)伴。
我住十二樓，她住九樓，我們每星期二、四、六晚上在她的房間學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。她找了一本很老的漢語(yǔ)課本，但我并不按照課本教，主要是從日常用語(yǔ)教起，從最簡(jiǎn)單的漢字寫起，因?yàn)槲遗乱簧蟻?lái)就弄些復(fù)雜的把她給嚇住，扼殺了她的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始簡(jiǎn)單的漢字是好教，什么“日”呀、“月”呀、“火”呀的，這些象形字畫個(gè)模樣她就能理解，照貓畫虎，很快她就會(huì)寫了，記得也牢。后來(lái)學(xué)的詞匯多了，問(wèn)題也就來(lái)了。
一次，學(xué)習(xí)“東西”這個(gè)詞，我就給她解釋，漢字“東”的讀音是“dōng”，單寫是est的意思；漢字“西”的讀音是“xī”，單寫是ouest的意思；“東”和“西”兩個(gè)字組成一個(gè)詞“東西”，有兩個(gè)意思，一個(gè)表示方位，就是est et ouest的意思，但當(dāng)此意解時(shí)發(fā)音是dōngxī；第二個(gè)意思是chose的意思，這時(shí)候“東西”的讀音就成了dōngxi，第二個(gè)“西”字要讀輕音。第一個(gè)意思很好教，她很快就學(xué)會(huì)了，但第二個(gè)意思教起來(lái)就遇到麻煩了，我給她講得很細(xì)致，生怕她搞錯(cuò)：“‘東西’est quelque chose mais ce n’est pas de gens.”（“東西”指的是事物，但并不指代人）解釋完了，我就讓她造句子練習(xí)。
她練得很認(rèn)真，指著室內(nèi)的一些東西說(shuō)：“這個(gè)東西是水杯。”“這個(gè)東西是電視。”“這個(gè)東西是冰箱。”我見(jiàn)她學(xué)得很快，高興地對(duì)她說(shuō)：“對(duì)了，除了人都可以叫東西。” “我明白，先生。” 她看上去心有成竹，然后就指著我說(shuō)：“你不是東西。”又指著自己說(shuō)：“我也不是東西。”
我連忙打住她，告訴她不能這樣說(shuō)，說(shuō)一個(gè)人“不是東西”是罵人的話。她很過(guò)意不去，連忙抱歉說(shuō)：“對(duì)不起，先生。”說(shuō)完，疑惑不解地問(wèn)：“先生，你不是說(shuō)人不是東西么？怎么是罵人呢？那你究竟是不是東西呢？”
我也不知道怎么教了，尷尬了半天，我想出了妙計(jì)，告訴她說(shuō)：“東西不能和人聯(lián)系，不能說(shuō)人是個(gè)東西，也不能說(shuō)人不是個(gè)東西。”
不知道是我教得好，還是她聰明，她的漢語(yǔ)學(xué)得很快，半年后她就可以和我用漢語(yǔ)交流了。我這時(shí)覺(jué)得漢語(yǔ)并不難學(xué)呀，要知道好多國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人從幼兒園一直學(xué)到研究生，還和老外交流不了幾句呢。漢語(yǔ)至少?zèng)]有這么多的動(dòng)詞變位，不需要記住每個(gè)名詞和形容詞的性。漢語(yǔ)的構(gòu)詞能力很科學(xué)，如“樹(shù)”，即使你不認(rèn)識(shí)“楊”、“松”、“槐”這些字，看到“楊樹(shù)”、“松樹(shù)”、“槐樹(shù)”也知道是某種樹(shù)?？稍诜ㄕZ(yǔ)里，你不認(rèn)識(shí)peuplier, pin , sophora你就根本不知道它們指的是什么東西。漢語(yǔ)的語(yǔ)法更簡(jiǎn)單，過(guò)去時(shí)就加個(gè)“曾經(jīng)”，完成時(shí)就加個(gè)“過(guò)”或在句尾加個(gè)“了”就萬(wàn)事大吉了。法語(yǔ)的時(shí)態(tài)我就不舉例子了，我不想以此來(lái)挑戰(zhàn)讀者的忍耐力，正像我在北京語(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)我的法國(guó)老師Eric所講：“法語(yǔ)是檢驗(yàn)人的忍耐力的工具。”
我回國(guó)后，Vanessa追我到中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)，不過(guò)這次我可沒(méi)時(shí)間到她宿舍教她了，我給她聯(lián)系在北京語(yǔ)言學(xué)院強(qiáng)化學(xué)習(xí)了半年。她現(xiàn)在就在設(shè)在巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織總部任職，想必漢語(yǔ)為她謀取這份工作幫了大忙。
我不再為自己的母語(yǔ)是漢語(yǔ)而自卑了，通過(guò)親自教老外學(xué)漢語(yǔ)使我感悟到漢語(yǔ)是世界上最科學(xué)、最精練的語(yǔ)言。漢字是象形文字，看漢語(yǔ)文件的時(shí)候你不需要在大腦里把看到的語(yǔ)言符號(hào)翻譯成語(yǔ)音流就能直接理解。再有，漢字占的篇幅小，在聯(lián)合國(guó)用六種工作語(yǔ)言印制的文件中，不用看封面，最薄的肯定是漢語(yǔ)文本，這樣你就可以在單位時(shí)間里獲得比拼音文字更多的信息，做到一目十行。
從1958年公布的《漢語(yǔ)拼音方案》到現(xiàn)在近半個(gè)世紀(jì)，也沒(méi)有推廣起來(lái)，因?yàn)槟莻€(gè)方案不科學(xué)，特別沒(méi)有考慮到漢語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)。漢語(yǔ)普通話標(biāo)記上聲調(diào)也就有1300多個(gè)音節(jié)，怎么能區(qū)分六萬(wàn)多個(gè)常用的詞義呢？可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音化是走不通的。我們眼下的任務(wù)是純潔漢語(yǔ)、規(guī)范漢語(yǔ)、努力在全球傳播漢語(yǔ)。
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