一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，一個(gè)學(xué)校的教師個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的高低等是決定一個(gè)學(xué)校發(fā)展是否高原。鏡頭一，領(lǐng)導(dǎo)要求教師要進(jìn)行課改，要改成怎樣怎樣才符合學(xué)校的要求，但是老師一頭霧水，怎么改，從哪些地方入手，老師不得而知。領(lǐng)導(dǎo)說了一句很精辟的話語，“我要馬兒跑，我又要叫馬兒不吃草”當(dāng)老師問如何改法，領(lǐng)導(dǎo)回答也很精辟“自己看著吧”。領(lǐng)導(dǎo)把要的結(jié)果放出來，就要讓老師自由想辦法來解決。鏡頭二，一所學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求非常高，要求學(xué)生一天要打掃兩次室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)時(shí)已讓沒有整潔的校園環(huán)境只要師生活動(dòng)平凡的地方到處都是隨手丟的垃圾。真是有掃不完的垃圾。地上的垃圾有學(xué)生的各種用品，有老師隨地丟的垃圾，辦公室里有滿滿沒有倒掉的垃圾，地上隨時(shí)隨處都看見煙頭。鏡頭三，一所學(xué)校在開例會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)在上面講話，參會(huì)的教職員工在下面講，領(lǐng)導(dǎo)打了多次招呼依然有教師講話。
以上的鏡頭集中在一個(gè)學(xué)校的話，學(xué)校的老師是受害者，也是制造者，學(xué)校學(xué)生是直接的受害者，這應(yīng)該是令人擔(dān)憂的。作為一個(gè)社會(huì)公民，我希望這樣的事情不要集中在一起。
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