曉曉說(shuō)：
· 各位家長(zhǎng)知道，不打招呼、窩里橫、不合群等屬于兒童社交問(wèn)題嗎？那該如何培養(yǎng)孩子成為大方、懂禮貌的小朋友呢？
· 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們邀請(qǐng)到壽國(guó)英老師——上海12355百人講師團(tuán)志愿者講師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，解讀關(guān)于兒童社交的應(yīng)對(duì)問(wèn)題。本文是壽老師系列音頻課程中的第一節(jié)，快來(lái)聽(tīng)~
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“社交”貫穿孩子的一生，是一個(gè)大問(wèn)題。
人長(zhǎng)大之后遇到的各種社交問(wèn)題和社交障礙，其實(shí)都是小時(shí)候不良的社交習(xí)慣埋下的隱患。
在這個(gè)單元里，我來(lái)跟大家討論一下兒童社交的問(wèn)題。
首先，在不良的社交習(xí)慣形成之前，孩子一定會(huì)有些不良的行為產(chǎn)生。
我先來(lái)跟大家分析2個(gè)常見(jiàn)的不良行為：
1、孩子不肯“叫人”；
2、孩子窩里橫，在家像條龍，在外面像條蟲(chóng)；
吃虧一輩子的壞習(xí)慣——不肯叫人
一、越催促，越不叫人
一般來(lái)說(shuō)，有些孩子天性比較熱情開(kāi)放，他會(huì)叫人；或者叫人的過(guò)程中，體驗(yàn)非常好，別人夸他：“哎呀，寶寶會(huì)叫爺爺啦，會(huì)叫奶奶啦。”
他受到的是表?yè)P(yáng)和稱贊，那孩子以后打招呼的積極性、主動(dòng)性就會(huì)增加。
可是也有些孩子，在主動(dòng)打招呼方面有一點(diǎn)滯后，他們羞于主動(dòng)打招呼，羞于叫人。
有的時(shí)候在大人催促下會(huì)叫，有的時(shí)候越催促他越是不叫，好像卡帶了一樣。
對(duì)于這些情況，大人覺(jué)得有點(diǎn)不堪，而且覺(jué)得面子上過(guò)不去，認(rèn)為孩子沒(méi)禮貌。
但是無(wú)論怎么說(shuō)孩子，孩子還是不愛(ài)叫人。
我們都知道，嘴巴甜一點(diǎn)，在將來(lái)的人際關(guān)系中，還是挺有好處的，所以家長(zhǎng)就非常頭疼這件事情。
其實(shí)主動(dòng)打招呼，也是需要引導(dǎo)的，可能在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們需要有技巧。
二、讓孩子張嘴的2個(gè)引導(dǎo)技巧
首先，我們大人要主動(dòng)和孩子打招呼。
為孩子做出榜樣，讓他感覺(jué)打招呼是理所當(dāng)然的事情，是很正常的，不要把它變成一個(gè)好像很痛苦、很難做的事情。
第二，當(dāng)孩子遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的或者見(jiàn)面不多的大人和小朋友的時(shí)候，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子進(jìn)行正式介紹，并且告訴他應(yīng)該如何稱呼。
這樣會(huì)降低孩子叫人的難度，孩子也就比較容易接納你的介紹，或者你的提醒。
如果孩子不肯開(kāi)口，大人千萬(wàn)不能責(zé)怪他說(shuō)：“你怎么不叫人啦！”
這種說(shuō)法會(huì)讓孩子覺(jué)得自己好像做錯(cuò)什么，被大人批評(píng)了，不好的體驗(yàn)會(huì)油然而生。
我們要接納孩子的羞怯或者膽小，主動(dòng)幫助孩子克服這些小問(wèn)題。
記住哦，是小問(wèn)題，不是大問(wèn)題。
等到孩子有了一次大聲叫人的積極體驗(yàn)之后，孩子就會(huì)去嘗試第二次、第三次。
如果說(shuō)一開(kāi)始就被批評(píng)為：“你怎么不叫人！”就等于固化他負(fù)面的行為，反而會(huì)讓他更加不愿意叫人。
現(xiàn)代孩子的通病——窩里橫
一、窩里橫，是家長(zhǎng)培養(yǎng)的
據(jù)我觀察，這其實(shí)也是家長(zhǎng)自己在不經(jīng)意的時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。
比如說(shuō)，孩子吃飯的習(xí)慣培養(yǎng)，可能就會(huì)引起“窩里橫”的問(wèn)題。
在一些家庭的餐桌上，大人經(jīng)常會(huì)讓孩子先吃、先挑，或者把他喜歡吃的放他面前，這些行為會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是小皇帝，家長(zhǎng)都得哄著他，有種眾星拱月的感覺(jué)。
長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子是非常不利的。
家長(zhǎng)跟孩子的交往形式，會(huì)逐步形成孩子與他人交往的形式。
他會(huì)遷移這種模式，將來(lái)跟小朋友、老師交往時(shí)，也會(huì)這樣做。
那又為什么吃飯習(xí)慣的問(wèn)題，會(huì)發(fā)展成“窩里橫”呢？
有時(shí)候，我們會(huì)有這樣的誤區(qū)：家長(zhǎng)只要跟孩子說(shuō)，有些事情在家里可以做，在外面不可以就好了。
其實(shí)，在外面不可以的事情，在家里應(yīng)該也是不可以做的。
所謂吃有吃相、站有站相，都是應(yīng)該在家里培養(yǎng)。
如果孩子搞不清楚環(huán)境變化，他就覺(jué)得外面不好，家里好。
長(zhǎng)此以往，他在家里就像條龍，而在外面像條蟲(chóng)。
窩里橫就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的，因?yàn)橥饷嬗屑s束、外面有規(guī)矩。
吃飯只是一個(gè)例子，其它的規(guī)矩跟吃飯也一樣，需要讓孩子好好遵守。
如果家長(zhǎng)一開(kāi)始松懈，覺(jué)得這些不良行為沒(méi)關(guān)系，等到孩子形成壞習(xí)慣的時(shí)候，孩子受的傷可能就更多了。
如果家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)，那孩子可能會(huì)面對(duì)更多的責(zé)罵或者嘮叨。
如果家長(zhǎng)弱勢(shì)，孩子就會(huì)變得任性，無(wú)法無(wú)天，最后就變成老師不敢管、家長(zhǎng)不舍得管、外人不方便管的窘境了。
二、孩子窩里橫時(shí)，家長(zhǎng)怎么做？
那在糾正孩子不好的行為、不好的習(xí)慣時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
1、一定要堅(jiān)持原則，冷處理
不要孩子情緒上來(lái)，大人也跟著一起上來(lái)，火被調(diào)上來(lái)，家里就變成戰(zhàn)場(chǎng)了。
一般很多家庭的處理方式都是你強(qiáng)，我比你更強(qiáng)；你厲害，我比你更厲害。
我覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)原則可以去遵守，也是一個(gè)不錯(cuò)的好辦法，就是家里只可以有一個(gè)人發(fā)火。
如果孩子已經(jīng)發(fā)火了，家長(zhǎng)怎么樣也要屏住不發(fā)火，冷處理。
不過(guò)做到這一點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是有難度的，有的時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)“我也不想發(fā)火，實(shí)在是忍不住了?！?/p>
但是效果相對(duì)來(lái)講，我想冷處理會(huì)比雙方?jīng)_撞起來(lái)“火拼”要好很多。
畢竟我們是大人，孩子是孩子。
2、就事論事，解決問(wèn)題
告訴孩子不情緒化，有事好好說(shuō)。
哪些規(guī)則是必須遵守的，不能有例外必須遵守；如果有例外，一定需要一個(gè)充分的理由，能說(shuō)服別人的理由。
3、借助外力
以前有一個(gè)孩子，在大庭廣眾下一直在鬧騰，旁邊鄰座的人非常生氣、惱火。
一個(gè)小伙子說(shuō)：“你這孩子怎么不教育一下？”
媽媽就說(shuō)了孩子幾句，可是小孩子根本不拿媽媽當(dāng)一回事。
于是媽媽就懇求那個(gè)小伙子說(shuō)：“我謝謝你，拜托你教訓(xùn)他一下，好嗎？”
小伙子就直接把礦泉水澆到了孩子的頭上，讓他知道自己影響了別人，必須受罰。
媽媽還對(duì)那個(gè)小伙子說(shuō)：“謝謝你，謝謝你幫我管教這個(gè)孩子。”
如果家長(zhǎng)愿意的話，可以請(qǐng)旁人來(lái)替自己適當(dāng)教育一下孩子。
這一講，我們分析了兩個(gè)不良社交行為：一個(gè)是不肯叫人，一個(gè)是窩里橫。
這兩點(diǎn)，其實(shí)都和家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式和教育方式很有關(guān)系。
社交很重要，但家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子身上的問(wèn)題放大、過(guò)度關(guān)注；
管教很重要，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持原則。
該遵守的規(guī)矩，在家在外都一樣，讓孩子從小就講文明、懂禮貌，變得有涵養(yǎng)。
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