《應用遠程教育促進教師教育變革：機遇與挑戰(zhàn)》2011.2中國電化教育 總第289期
今天讀了這篇文章，我了解到遠程教育是教育改革的重要手段，同時我更深刻的理解了應用遠程教育學的重要性和歷史發(fā)展的必然性。下面簡單的介紹下文章的主要內容。
首先，文章以遠程教育在各個國家的重要應用以及其作為教育改革的重要手段為背景，從我國教師教育及相關遠程教育實踐的挑戰(zhàn)與問題入手， 對遠程教育給我國教師教育變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)進行了分析和討論。先來說說我國教師教育面臨的挑戰(zhàn)。我國教師教育所面臨的挑戰(zhàn)主要來自三個方面：首先，作為教育大國，我國新教師需求量與在職教師數(shù)量都非常大，盡管教師數(shù)量已達1152.4萬人，但仍低于發(fā)達國家。其次，教師整體素質與專業(yè)能力偏低。最后，我國目前的教育體制存在很多問題，對于學生更好地學習，我們必須進行教育改革。其次我們看看我國教師遠程教育的發(fā)展與問題。雖然我國于1987年成立了專門培養(yǎng)教師的遠程師范院校，但是政府和各類教師教育機構直到2003年才開始關注。而且我國急需在遠程教育本質及其規(guī)律的準確把握基礎上對遠程教師教育教學、管理與服務方法的研究和探索。那么什么是遠程教育呢？它有狹義和廣義之分，狹義遠程教育是對教師和學生在時空上相對分離 學生自學為主，教師助學為輔 教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構組織的教育的總稱。廣義遠程教育則包括在師生時空分離或學習者獨立自主學習的所有各種情境中，作為方法或手段的技術在教育和學習中的應用。無論狹義還是廣義遠程教育實踐都具備如下特征： 教學過程中師生在時空上處于相對分離的狀態(tài)；須應用類信息技術將教師與學生聯(lián)系起來；教學中須提供雙向通信，鼓勵師生間的交流與對話，讓學生從對話中受益。說了這么多，那么遠程教育到底給教師教育帶來了哪些機遇呢？1、有助于實現(xiàn)低成本、大規(guī)模、高質量的教師培養(yǎng)與教育。2、支持多樣化能力本位的教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。3、促進以 教師 為中心的培訓模式與方法的變革。4、促進優(yōu)質教師教育資源建設、共享與創(chuàng)新。5、推進我國教師終身學習體系的建設進程。那么我國應用遠程教育發(fā)展教師教育的關鍵問題與挑戰(zhàn)又要從哪些方面考慮呢？1、認識與觀念。2、統(tǒng)籌規(guī)劃與管理。3、人員培訓。4、質量管理與評估。5、合作、研究與創(chuàng)新。
通過這些問題的解決，我相信遠程教育教學會在我國有很大的發(fā)展。同時，也會對我國教育制度改革起到相當重要的作用，從而使學生能夠更好地學習。
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