拿到這本書后，我比較好奇，這本書針對的是0~6的孩子，為什么6歲是一個關(guān)鍵節(jié)點呢？為了找到問題的答案，我去看了李玫瑾教授的講座視頻。李教授提到的幾個觀點，讓我印象深刻，在孩子6歲之前，除了要對他說不外，還要培養(yǎng)他的忍耐、克制誘惑和無私等品質(zhì)....否則孩子一過6歲就不好管了。
還沒看完視頻，我突然想到了“美國精神分析學(xué)家”埃里克森的人格發(fā)展階段理論，埃里克森根據(jù)兒童各個階段發(fā)展的特點，分別給出了合適的教育理念。比如說，在孩子0~1.5歲時，應(yīng)該培養(yǎng)他的信任感；孩子2~3歲時，要培養(yǎng)他的自主性；孩子4~5歲時，要培養(yǎng)他的主動性。然后在孩子6~11歲以后，培養(yǎng)他的勤奮感和自動認同感。
看來啊，我們一定要重視孩子6歲之前的教育。
《與打罵和溺愛說拜拜》這本書的作者伊麗莎白·克拉里，是一個擁有40多年幼教經(jīng)驗的實戰(zhàn)派專家。我之前看過她寫的另一本書《0~12歲：幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣》，跟本書一樣，都讓我收獲很多。我就簡單來說兩個讓我記在筆記本上的觀點吧。
第一，不要給孩子貼標(biāo)簽。
我們經(jīng)常說，不要隨便給別人貼標(biāo)簽，但是我們依然忍不住給別人貼標(biāo)簽，也會給自己的孩子貼標(biāo)簽。比如說，在孩子很小時的時候，就給他貼上一張“性格內(nèi)向”的標(biāo)簽。
李玫瑾教授說過，孩子的性格跟大人的教育脫不了關(guān)系。就拿給孩子換尿布來說，有的家長一邊換一邊跟孩子嘮叨，“你看你臭不臭啊，嘖..真是臭，你真是個臭孩子，還吃那么多....”換完后，再親孩子一口，接著逗孩子玩了。像這種互動型的父母，容易培養(yǎng)出性格外向的孩子。而那些給孩子換尿布時，不怎么溝通說話的父母，更容易培養(yǎng)出性格內(nèi)向、不愛說話的孩子。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向時，也可以通過積極地引導(dǎo)來改變他的性格。而不是直接貼一張標(biāo)簽，這對于他來說，是極其不公平的。
也就是說，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的某些問題時，要去做「具體的界定」，而非「模糊的界定」，什么意思呢？像12個月大的孩子不禮貌，或者2歲半的孩子很懶，這都是模糊的界定，怎么個不禮貌、怎么個懶法？沒說清楚。像他老是不和長輩揮手告別；叫他清理房間，他就是坐著不動，這些描述就是具體的界定。只有當(dāng)你準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題時，才能給出有效地解決措施，避免你隨隨便便貼標(biāo)簽。
接下來，就是對問題進行細致的分析了，一定要多種情況去分析。就拿孩子咬人來說，原因大致有兩個，一是孩子正在長牙，喜歡牙齒咬合的感覺；二是孩子把咬當(dāng)成一種表達需求的方式。針對第一種情況，你可以換用替代物；針對第二種情況，你可以教孩子學(xué)會合適的情感表達方式。
此外，你還要去記錄這種行為發(fā)生的次數(shù)，有助于你評估解決辦法的有效性。舉個例子，孩子每天會抓兩次你的眼鏡，當(dāng)你改變對待孩子的方式后，他每天抓眼鏡的次數(shù)變成了4~5次，你看，這時你能快速意識到自己不但沒能解決問題，反而讓問題更嚴重了。
第二，隔離反省法。
這個方法針對的是3~5歲的孩子，也就是在孩子犯錯后，對他進行隔離反省，然后再讓他回到原來的情境中去學(xué)習(xí)。在孩子反省前，告訴他：“隔離反省意味著去一個安靜的地方待著，什么也不能做，直到叫他回來為止?！比绻⒆硬焕斫猓憧梢愿痉秲杀?。
等隔離反省結(jié)束后，你應(yīng)當(dāng)把孩子叫回來，帶他回到剛才的情境中去，告訴他什么行為是對的。如果孩子做對了，你要立即對他進行表揚。如果他能保持良好的表現(xiàn)，你也一定要記得再夸他。
對待那些學(xué)步期或者生性敏感的孩子，你可以采取精微隔離反省。也就是在孩子犯錯后，首先去教育他應(yīng)該怎樣做，然后起身回到原來的情境中去安慰另一個孩子，或者弄清楚當(dāng)時的狀況。矛盾解決以后，父母再回到自己的孩子身邊。如果孩子很沮喪，父母要認真傾聽，并告訴孩子應(yīng)該怎么做，以及這種行為以后會有什么后果。簡短地說明以后，鼓勵孩子重新回到情境中去，并注意強化孩子的正確行為。
舉個例子，兩歲的馬特打了妹妹的頭，并且還要再打時。媽媽走過來，把馬特抱起來對他說“不準(zhǔn)打妹妹”，然后媽媽轉(zhuǎn)過身去看瑪麗，用玩具逗她玩。接下來，媽媽再去跟馬特說：“你不能打瑪麗，如果她惹你生氣了，你可以來告訴我?！眿寢尠疡R特抱回去后，會觀察他怎么做。如果馬特拿了個玩具去玩了，媽媽也就放心地去做自己的事了。
你看，《與打罵和溺愛說拜拜》就是這樣一本書，針對孩子可能會遇到的問題，有針對性地給出解決方法。而且，在你閱讀的過程中，可能會發(fā)出跟我一樣的感嘆“??！原來是這樣的，幸好現(xiàn)在看到這本書了?！?/p>
就拿表揚來說，也是有方法論的。如果孩子畫了一幅非常漂亮的畫，或者搭了一座積木高塔，先不要急于表揚他，因為會打斷他的思路。表揚之前，先想一想，你表揚的目的是什么。如果你是鼓勵孩子的藝術(shù)創(chuàng)作，那你就表揚他。如果你想讓他繼續(xù)完成手中的作品，就先不要表揚。
而教育是沒有非常準(zhǔn)確的方法論的，但是教育孩子，絕對不是直接告訴他們，你應(yīng)該怎樣做，你不要去做什么事，而是要身體力行去引導(dǎo)他們。比如說，你希望孩子多讀書，那么你最好給孩子營造一個讀書的氛圍，先不說往家里安幾個書柜，最起碼你應(yīng)該時常捧著書閱讀吧。
總之，這是一本值得我們好好閱讀的家庭教育書。
