審美教育是德智體美勞諸方面素質(zhì)教育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容,是培養(yǎng)四有新人的重要組成部分.而語文是小學(xué)各門課程中占時(shí)最多,美的內(nèi)容最豐富的一門課程.從微觀到宏觀,從自然到社會(huì),從古代到現(xiàn)代,向我們展示了無比豐富的美的世界.因此,語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.在語文教學(xué)中要充分利用語文學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行審美教育.
審美教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念,審美情趣,審美能力.小學(xué)語文教材的審美價(jià)值,小學(xué)語文教學(xué)中的審美特征,構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)與審美教育的有機(jī)聯(lián)系.這種內(nèi)在聯(lián)系,形成了小學(xué)語文教學(xué)與審美教育之間的互相配合.審美教育的目的就是把具有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容通過具有審美特征的教學(xué)形式變成學(xué)生的認(rèn)識(shí),鑒賞,創(chuàng)造美的能力.
下面就本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何實(shí)施審美教育.
首先,從感知入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力.
學(xué)生通過感知即能形成愛美的表象.小學(xué)語文教材中處處是美,但對于小學(xué)生來說,由于認(rèn)識(shí)能力有限,而難于感知美,更難于發(fā)現(xiàn)美.教師要按照美的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的美,并對教材中美的形象進(jìn)行美的加工,形成新的審美意象,喚起美感,在此基礎(chǔ)上要訓(xùn)練學(xué)生審美感官,激起美趣,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力.
具體而言,教師要善于用形體語言來展示美,合體的衣著與修飾,優(yōu)雅的舉止均可以讓學(xué)生由境見形,由形悟美;教師要充分利用課本中情趣盎然的插圖,利用眾多高質(zhì)量的插圖所表現(xiàn)出來的畫面美,從感性上直觀的使學(xué)生得到美的熏陶,達(dá)到身臨其境的效果體會(huì)其中的美;同時(shí)教師要力求課堂教學(xué)的藝術(shù)化,板書字跡規(guī)范,線條清晰,合理使用簡筆畫,使學(xué)生感到賞心悅目;教師還應(yīng)注意教學(xué)語言的使用,用悅耳優(yōu)美的語音讓學(xué)生如沐春風(fēng),感受到語言之美;此外教師也要利用幻燈,投影,錄像等電化教學(xué)手段展示優(yōu)美的自然風(fēng)光與多彩的生活畫面,使學(xué)生在學(xué)文的同時(shí),有一種美的享受.
其次,從分析入手培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力.
鑒賞美的能力是審美教育的主要環(huán)節(jié),也是語文教學(xué)中的主要任務(wù).因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生對學(xué)過的文章中的人物,事件等能否準(zhǔn)確地運(yùn)用審美觀點(diǎn)分析和評價(jià),而小學(xué)語文教材是進(jìn)行審美教育的主要載體.教師正是要在課堂教學(xué)中,通過對課文的分析,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力.我在語文教學(xué)中對審美教學(xué)作了如下的一些嘗試.
一,體會(huì)課文語言文字的美
漢語是美的,語音和諧,抑揚(yáng)頓挫;詞語豐富精細(xì),生動(dòng)傳神;句式規(guī)范整齊,靈活多變;修飾多種多樣,文采斐然;小學(xué)語文教材富有兒童特色,不僅內(nèi)容美,而且形式美.大部分都是典范的白話美文;無論是詩歌,還是記敘文都充分體現(xiàn)了漢語的特點(diǎn).為了讓學(xué)生充分體會(huì)課文語言文字的美,我在教學(xué)中注意從以下幾個(gè)方面入手:1.背景鋪陳,提供感知氛圍;2.誘導(dǎo)分析,理解具體文字;3.反復(fù)朗讀,品味文字意韻.例如在教學(xué)<林海>一文的第三自然小節(jié)時(shí),我首先讓學(xué)生欣賞配有背景音樂的朗誦,然后理解目之所及的意思,繼而深入理解的確是林海.群山疊嶂起伏是林海的波浪這兩個(gè)比喻句的妙用.(前者顯示了興安嶺之浩大,后者則表現(xiàn)除了嶺的高低起伏之美.)接著.讓學(xué)生找出第四句中的兩組反義詞,提問:以這樣的方式對綠顏色作列舉,在文中起到了什么作用?繼而體會(huì)寫與畫的區(qū)別,體會(huì)文章煉字之美.再接下來是讓學(xué)生采用多種方式反復(fù)煉讀,最后再讓學(xué)生伴隨著背景音樂再讀課文,讓學(xué)生充分體會(huì)文章語言文字的內(nèi)在魅力.
二、感悟文章思想內(nèi)容的美
所謂文章思想內(nèi)容的美即課文對社會(huì)生活美的展示.這一美的展示更為豐富深刻,更能撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,創(chuàng)造美好的心靈.因而,教師引導(dǎo)學(xué)生去感受體味這種美,能使學(xué)生心靈產(chǎn)生感應(yīng),情操獲得陶冶,心智受到啟迪,思想得到升華,從而達(dá)到語文教學(xué)文以載道的基本目標(biāo).
首先,小學(xué)語文課本有許多文章表現(xiàn)祖國的山川河流,花草樹木的自然之美.<桂林山水>給人展現(xiàn)了一幅水靜清綠,山奇秀險(xiǎn)的寧靜畫面,而<富饒的西沙群島>則風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,<美麗的小興安嶺>一年四季風(fēng)景誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫.這些自然之美既有高山大川,驚濤駭浪的壯美,又有清風(fēng)明月,殘雪飄絮的優(yōu)美;既有奔騰豪放的雄偉,又有空靈清淺的幽美;既有風(fēng)景秀麗的名勝,又有物產(chǎn)豐富的寶地.通過對這些美的體驗(yàn),感悟.可以讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美同時(shí),也激發(fā)祖國大好河山的熱愛之情.
同時(shí),教材中還有許多對社會(huì)之美的描述.社會(huì)之美具體表現(xiàn)為人性之美,也就是語言美,行為美,心靈美,品質(zhì)美等.這些美的教育其實(shí)也是人格教育,人品教育和倫理教育的范例.<十里長街送總理>通過描寫靈車到來之前,人們的等待,靈車通過時(shí),人們眼望靈車想念總理的悲痛場面,以及靈車通過之后,人們的不肯離開,表現(xiàn)了偉人周總理鞠躬盡瘁,死而后已,他的崇高品質(zhì)贏得了祖國人民和世界人民的愛戴與尊敬.還有<我的戰(zhàn)友邱少云>中的邱少云,<手術(shù)臺(tái)就是陣地>中的白求恩,他們身上表現(xiàn)出來的人格之美.都可以在對課文的分析學(xué)習(xí),在對中心思想的解讀中,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.借助榜樣的力量塑造他們高尚的人格.
三,品味作者表現(xiàn)手法的美
在小學(xué)語文教材中,作者善于運(yùn)用記敘,抒情,議論,說明等多種手法,并將它們有機(jī)的結(jié)合起來.就描寫而言,就有肖像,心理,動(dòng)作,對話,細(xì)節(jié),環(huán)境描寫等.塑造了眾多藝術(shù)形象.許多古詩還以種種手法寫景抒情,創(chuàng)造了一系列情景交融,耐人尋味的意境.品味作者的表現(xiàn)手法,不僅可以更好的感悟文章的思想內(nèi)容,也有助于學(xué)生形成創(chuàng)造美的能力.
比如<鳥的天堂>一文,采用了動(dòng)靜描寫相結(jié)合的方法展示了南方鄉(xiāng)村的綺麗景色.作者講了榕樹的葉,枝,干,根的顏色,姿態(tài)和位置,展現(xiàn)了榕樹頑強(qiáng)的生命力.接著著重描述了鳥飛,鳥叫,鳥的活動(dòng),這種動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法,顯示出了鳥的天堂的獨(dú)特的美.
最后,從實(shí)踐入手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力.
創(chuàng)造美是審美教育的升華,而學(xué)以致用也一直是中國教育所提倡的.在小學(xué)語文教學(xué)中,創(chuàng)造美應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力上,也就是作文的寫作上.作為閱讀的繼續(xù)與深入,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把分析文章所見到的結(jié)構(gòu)美,語言美,內(nèi)容美,思想美都滲透到自己的作文寫作中.這就要求學(xué)生在平時(shí)多觀察,多思考,有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)美.通過日常生活的點(diǎn)滴積累豐富美的表象,為記人敘事提供素材.而教師要通過多種形式在學(xué)生中開展豐富多彩的活動(dòng),提供各種創(chuàng)造美的場所,讓學(xué)生去尋找美,用自己的口呼喚美,用自己的筆描繪美,用自己的手去創(chuàng)造美.以此提高對美的表達(dá)能力,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造美的境界.
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,重視語文教學(xué)中的審美不僅有助于提高學(xué)生的語文能力,而且直接影響到學(xué)生情意態(tài)度的發(fā)展和綜合素質(zhì)的形成.讓我們都積極行動(dòng)起來,努力提高自身的審美素質(zhì),用愛的教育,美的教育去影響下一代,讓我們的社會(huì)更加美好.
