有效學(xué)習(xí)特點(diǎn)是EYFS中的一個(gè)關(guān)鍵要素，它倡導(dǎo)幼兒教師在規(guī)劃和指導(dǎo)兒童活動(dòng)時(shí)，必須反思兒童學(xué)習(xí)的不同方式，然后在實(shí)踐中反映這些方式。孩子的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)將決定他們對(duì)環(huán)境中發(fā)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的反應(yīng)方式。 EYFS確定的有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是： 1. 玩耍和探索—— 幼兒通過游戲進(jìn)行探索和體驗(yàn)，并勇于嘗試； 2. 主動(dòng)學(xué)習(xí)——幼兒在遇到困難時(shí)能集中精力，不斷嘗試，享受成就； 3. 批判地創(chuàng)造和思考——幼兒擁有并能發(fā)展自己的想法，在想法之間建立聯(lián)系，并制定做事策略。
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游戲和探索
·好奇、細(xì)心和探索：除書本之外，玩耍是孩子們學(xué)習(xí)外部世界、利用所有感官和身體部位建立自己與他人之間良好關(guān)系的重要手段。兒童傾向于重復(fù)測(cè)試相同的行為，以探索某種事物或某種行為。
另外，在好奇心的推動(dòng)下，孩子們總是保持高度專注，以掌握規(guī)則并超越他人。因此，好奇心、專注力和探索是有效學(xué)習(xí)的主要特征。
·根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行學(xué)習(xí)：幼兒的大腦并不是一張白紙，在他們的記憶中已經(jīng)儲(chǔ)存了一些可用于游戲的知識(shí)和技能，而不斷的、新的游戲也給了他們鞏固知識(shí)和磨練技能的機(jī)會(huì)。更重要的是，幼兒擁有對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)移能力，這種能力會(huì)幫助他們進(jìn)一步擴(kuò)大自己的知識(shí)框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
·愿意嘗試邁出第一步：學(xué)前教育者應(yīng)為幼兒提供一個(gè)理想而安全的環(huán)境，讓他們能夠在該環(huán)境中釋放自我，盡情地嘗試、冒險(xiǎn)、犯錯(cuò)并不斷地挑戰(zhàn)自我。
換句話說，在錯(cuò)誤和風(fēng)險(xiǎn)可容忍的情況下，都可以盡可能地放手讓幼兒自主探索、設(shè)計(jì)游戲并為其做準(zhǔn)備。由幼兒自主發(fā)起的游戲往往是最可靠和無風(fēng)險(xiǎn)的游戲，在此類游戲中，幼兒會(huì)傾向于嘗試新的技能，接受更難的任務(wù)并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。
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主動(dòng)學(xué)習(xí)
·參與與專注：參與與專注密切相關(guān)，因?yàn)楫?dāng)幼兒深度參與游戲時(shí)，他們便不會(huì)輕易分心。幼兒的學(xué)習(xí)通常在注意力高度集中時(shí)發(fā)生， 并且，兒童深度參與學(xué)習(xí)的過程即為他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)的極限學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。
當(dāng)幼兒獨(dú)立做出選擇時(shí)，教師應(yīng)遵循他們天生的好奇心和思路，如此最有可能使兒童深度參與到游戲中來。
·充滿自信心：當(dāng)幼兒自主決定何時(shí)開始、停止或設(shè)計(jì)某種游戲時(shí)，這種高度的自由會(huì)使他們充滿信心和勇氣。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)向的孩子會(huì)在游戲中變得活躍和外向，這也是因?yàn)樗麄兛梢宰杂蓻Q策，還會(huì)被鼓勵(lì)積極參與且不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)。這樣輕松的氣氛同樣有助于幼兒快速有效的學(xué)習(xí)。
·強(qiáng)烈的成就感：通過游戲進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)就是幼兒的精神會(huì)非?；钴S和警覺。當(dāng)幼兒積極且深度參與游戲時(shí)，他們通常會(huì)產(chǎn)生一種想要實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，通過不斷的堅(jiān)持最終實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)他們會(huì)獲得極大的滿足感。
這種自我掌控和自我能力的實(shí)現(xiàn)所帶來的成就感可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而正是這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)使得游戲成為了積極有效的學(xué)習(xí)過程。
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批判地創(chuàng)造和思考
·有自己的想法：幼兒為了能夠解決他們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}，他們像成年人一樣會(huì)產(chǎn)生自己的想法，并將這些想法進(jìn)行妥善地運(yùn)用。
玩耍和探索對(duì)這一點(diǎn)至關(guān)重要，成人應(yīng)鼓勵(lì)兒童玩耍和探索，以便他們形成自己的想法。成人應(yīng)提供有趣的事物及充足的時(shí)間以供幼兒獨(dú)立發(fā)掘、探索和質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)思考者和學(xué)習(xí)者是幼兒未來學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
·建立聯(lián)系：幼兒在理解新事物和新經(jīng)歷的同時(shí)，他們也在將自己已知的知識(shí)與新的體驗(yàn)建立聯(lián)系。幼兒通過游戲和探索來建立這些關(guān)系，之后在與同伴間的口頭交流中表達(dá)他們的想法。
溝通是思考過程的一個(gè)重要方面，成人與幼兒的討論越開放，越能談?wù)摰剿麄冋诮⒌穆?lián)系，從而更好地理解幼兒的想法。
·選擇做事情的方式并尋找新的方式：幼兒對(duì)做事的方式應(yīng)能獨(dú)立做出選擇，包括對(duì)任務(wù)做出獨(dú)立選擇和決策、規(guī)劃和監(jiān)督要做的事以及如何改變做事策略，而不是只能遵循指示行事。當(dāng)幼兒參與自主選擇或發(fā)起的活動(dòng)時(shí)，他們更有可能想要找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確策略。
所有的這些有效學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是有效學(xué)習(xí)的必備條件。幼兒往往活躍度高，注意力不夠；因此，通過游戲來學(xué)習(xí)可以成為早期教育的理想選擇。
然而，這些游戲不應(yīng)是隨機(jī)和漫無目的的，相反，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒有效學(xué)習(xí)的特征，使用對(duì)應(yīng)的有效教學(xué)法以及互動(dòng)策略，精心策劃學(xué)習(xí)目標(biāo)明確且充滿樂趣的游戲，只有這樣，游戲才能確保兒童的有效學(xué)習(xí)。
成人如何支持兒童的有效學(xué)習(xí)？研究人員將成人有效教學(xué)的要點(diǎn)總結(jié)如下：
·從孩子的興趣出發(fā)，幼兒對(duì)自己感興趣的事物更容易長時(shí)間集中注意力。
·充分的靈活性和選擇性，可以維護(hù)兒童利益，并在決策中賦予他們自主和自由。
·對(duì)所觀察到的兒童行為進(jìn)行分析和反思。
·在開展結(jié)構(gòu)化活動(dòng)前，讓兒童獨(dú)立探索資源。
·對(duì)幼兒進(jìn)行合理分組。
·對(duì)混齡兒童進(jìn)行“低門檻、高上限”的游戲。
·充分利用合作學(xué)習(xí)和同伴間學(xué)習(xí)。
·利用挑戰(zhàn)幫助兒童認(rèn)識(shí)問題并探索解決方法。
·充分利用故事的神奇力量吸引兒童開啟一個(gè)個(gè)有趣的游戲。
·通過反思性的觀察，協(xié)調(diào)幼兒的需求和興趣。
·幫助幼兒建立信心，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，而是鼓勵(lì)他們勇敢嘗試。
·嘗試新方法，使用新工具（如繪畫工具），利用新場(chǎng)地。
例如，在以書寫和寫作為目標(biāo)的游戲教學(xué)活動(dòng)中，專家根據(jù)兒童有效學(xué)習(xí)的特征建議教師這樣做：
·將重點(diǎn)放在幫助兒童建立對(duì)書寫和寫作的信心上，比如使他們相信自己可以將他們的語音技能、拼寫技能和身體技能應(yīng)用于書寫中。
·為寫作活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)激動(dòng)人心且意義非凡的背景，告訴兒童他們需要寫作的理由（超級(jí)英雄的故事通常十分奏效），還有一些令人興奮的新工具和新材料也可以用來幫助寫作。
·將書寫或?qū)懽骰顒?dòng)穿插于全天的活動(dòng)中，而不是單獨(dú)將它們拿出來作為孤立的活動(dòng)，并且要使這些活動(dòng)與之前或之后的活動(dòng)形成關(guān)聯(lián)，這會(huì)使兒童感到更有意義，因此他們會(huì)更熱衷于參與。
·角色扮演會(huì)為寫作活動(dòng)提供非常多的可能性，它可以使當(dāng)下的環(huán)境變得多樣，并激發(fā)兒童的寫作靈感。
·使用一些不尋?；虿惶Ｒ姷睦L畫工具及標(biāo)記材料，這對(duì)一些不太愿意用筆標(biāo)記或書寫的兒童來說將會(huì)是個(gè)很大的動(dòng)力。
怎么樣，你了解什么是兒童的有效學(xué)習(xí)了嗎？是不是很有信心在自己的班里試一試呢？如果還有什么問題請(qǐng)?jiān)诹粞詤^(qū)告訴我們哦~
兮兮博士專家顧問團(tuán)隊(duì)
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BIEA（英國國際教育協(xié)會(huì)）專家委員會(huì)
NDNA（英國幼兒園協(xié)會(huì)）
倫敦大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前專業(yè)碩博團(tuán)隊(duì)
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