“學(xué)校建筑是最大的教具”
3月末在上海參加《第四屆現(xiàn)代中小學(xué)及學(xué)前教育設(shè)施規(guī)劃設(shè)計國際研討會》時，日本株式會社教育環(huán)境研究所所長長澤悟先生提到“學(xué)校建筑是最大的教具”。其言雖淺，道理卻實在深邃。
日本株式會社教育環(huán)境研究所所長長澤悟先生
一棟好的教育建筑應(yīng)該是個什么樣子？
細細思想，作為教具的學(xué)校建筑，可以是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的第一現(xiàn)場，也可以是進行項目學(xué)習的探究之源。二者合一，便可為教與學(xué)提供在地的豐富的基于學(xué)校建筑的項目式學(xué)習資源，以及與之匹配的可生活化的鮮活的學(xué)習情境。
理解這一層深意后，就可以知道一棟好的教育建筑應(yīng)該是個什么樣子？也就不用再糾結(jié)一個專業(yè)的教育設(shè)計師在他的視界里，為什么要有教育設(shè)計、教育心理設(shè)計、在地文化與學(xué)校文化設(shè)計、建筑規(guī)劃與藝術(shù)設(shè)計、建筑材質(zhì)的永續(xù)環(huán)保設(shè)計等設(shè)計素養(yǎng)？！
教育家型的建筑設(shè)計師或者設(shè)計團隊，總能在設(shè)計學(xué)校建筑時將上述多領(lǐng)域融通，豐富學(xué)生學(xué)習資源，為學(xué)生創(chuàng)建出自由成長的快樂健康的新學(xué)習環(huán)境與空間。
一個可基于教育建筑項目式學(xué)習的好學(xué)校
Tuupala小學(xué)和日間托兒所是芬蘭第一棟使用CLT木構(gòu)造建成的學(xué)校建筑。在項目設(shè)計初期，位于Kuhmo的芬蘭首家CLT工廠正式開始生產(chǎn)產(chǎn)品，CLT自然而然成為建造學(xué)校的首選。
建筑所在地的一邊是一間建于50年代的大型初中，另一邊是一些木造建筑物組成的小型博物館片區(qū)。
整所新小學(xué)被劃分成三個木造的方盒子。陽臺和室外儲物室使建筑連接了它周圍不同規(guī)模的地塊，并創(chuàng)造出兒童尺度的室外小空間。
1
這棟建筑最顯著的特點是CLT承重結(jié)構(gòu)，這也在建筑外表上得到體現(xiàn)：建筑立面上對應(yīng)CLT面板的所在設(shè)置了實杉木板。兩塊實木板之間的空間由氧化鋁板和窗戶填充，幾種材料的組合形成韻律感。室內(nèi)外構(gòu)成材料只選取少量幾種，顯得自然又真誠，而入口通過色彩強調(diào)突顯出來。
學(xué)校的建筑實體用類似鄉(xiāng)村的組合方式擺放，雖然詮釋的方式有點不同，這個主旨也延續(xù)到室內(nèi)。教室和其他被清晰劃分的空間安放在盒子的外側(cè)，它們之間的剩余空間形成了“公共廣場”。
黃昏，小學(xué)操場
這個廣場雖然在建筑深處，卻能通過屋頂天窗得到自然光照，使得它的氛圍神圣又安寧。這是基于學(xué)校建筑的設(shè)計理念：教育建筑的基調(diào)應(yīng)該是安靜的，由孩子們和學(xué)校活動來活化生動這些空間。
一二年級大堂
教室
音樂教室
雖然被劃分成三部分，這棟建筑并不是高能耗的。建筑中沒有單純的過道和走廊，它們都被賦予了功能并為孩子們隨時隨地的學(xué)習提供了空間。
走廊
2
這棟建筑最突出的功能特點是體育館可以轉(zhuǎn)換成庭院音樂場。 在Kuhmo舉辦的庭院音樂節(jié)使得這個小鎮(zhèn)揚名于世界，而這個體育館被設(shè)計成可供使用的會場之一。從音響效果上看來，這些功能之間有少量矛盾：音樂場需要回響，但作為體育場使用的時候，回響應(yīng)很小。這個館場的音響設(shè)計能適用這兩種功能，安裝在天花板和墻壁上的聲音反射裝置能滿足音樂會的音效需求，進行體育運動時，可以用弱化回音的編織面板覆蓋墻面。
音樂-體育大廳
不論是在結(jié)構(gòu)上還是在看得到的表面上，木材都是這棟建筑的主要材料。CLT木構(gòu)造和立面面板中使用的所有木材都是從周邊樹林砍伐而來的，砍伐過后的樹林會被馬上重新栽種，因此這棟建筑具有真正的在地性。
冬天，小學(xué)的院子
冬天，小學(xué)的院子
高聳起來的中庭的內(nèi)斜表面是由穿孔白樺木面板構(gòu)成，其他位置的天花板由天然木刨花制成的面板構(gòu)成。大部分的燈具和家具也由木材制成。
3
環(huán)境友好、可持續(xù)性和在地性，都是Tuupala小學(xué)的設(shè)計主旨。作為一座大型的木造建筑，它的建造過程中排放到空氣中的碳與普通建筑相比減少了2700噸，相當于一輛汽車行駛21000000千米的排放量。
總平面圖
