成長一個孩子，幸福一個家庭，今日優(yōu)選
影響一個社會。
美國歷史上唯一連任超過兩屆的總統(tǒng)羅斯福曾說過：“在成功的公式中，最重要的一項因素就是能夠與人和睦相處?！?/p>
大多數(shù)孩子這種與人相處的能力，最初就是在家庭教育中形成的。
但很多父母發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在面對朋友或者同學(xué)時，表現(xiàn)出了非常嚴(yán)重的交往障礙。
其實，這些問題早就隱藏在日常家庭教育中了。孩子的人際交往能力是在潛移默化的環(huán)境中形成的，來自家長的一些錯誤行為會影響孩子對人際的感知，甚至是扼殺孩子的人際交往能力。
1、只在幼兒園里學(xué)開口
很多父母都清楚，培養(yǎng)人際溝通能力，不該只局限在幼兒園，社會才是更廣闊的空間。
但在現(xiàn)實生活中，父母們又對孩子和別人說話過于謹慎，有的父母還更傾向于自己替孩子說。
比如經(jīng)常見到一些父母擔(dān)心孩子買不到常吃的那種零食，就干脆自己去幫孩子買、幫孩子付錢。
殊不知在貨架上找東西、付錢這一流程，可以讓孩子有更多開口和尋求幫助的機會，進而使孩子對外界的感知更加具象化。
作為父母，首先要鼓勵孩子敢于自我表達。每個幼兒一開始都是只敢在最熟悉的人面前開口，比如爸爸媽媽等。
但是復(fù)雜的社會中有太多不熟悉的人了，學(xué)習(xí)與不熟悉的人說話可以幫助孩子準(zhǔn)確表達自己的訴求，思考對方的語境，從而培養(yǎng)表達、理解、鑒別的能力。
父母能做的，就是鼓勵孩子先在家里人面前表現(xiàn)自己，說段小故事或唱支歌；漸漸的，當(dāng)家里來客人時，可以讓孩子嘗試為大家表演，之后可以帶孩子到小區(qū)或朋友家中，與陌生人交談。
2、堅決劃定孩子的交際范疇
在幼兒園里，小朋友間時常會因為各種事情產(chǎn)生沖突，甚至是打鬧吵架。小孩子吵架，吵過就忘，但部分父母卻頗為“記仇”。
有的家長會說出“不要再和他玩”或“他欺負你，他是壞人”之類的評價。
事實上，家長這樣做不僅是過度保護，并且人為地給孩子留下印象，把人簡單地分成了“好人”和“壞人”。
粗暴地干預(yù)孩子對人的鑒別、判斷會對孩子的人際思考帶來負面影響。
還有一種情況，就是杜絕“笨孩子”，只和“聰明”的孩子交往。
父母們都希望自己的孩子日后能取得成功，在孩子還小的時候就希望他能和日后有大概率成功的小朋友相處，于是要求孩子只和聰明的小朋友一起玩。
這在無形之中給孩子灌輸了一種思想：聰明意味著學(xué)習(xí)好，不用和那些比自己差的人交往，也不必對他們付出同情心。
其實，每個人都有自己的劣勢和優(yōu)勢。即便孩子的朋友在某個方面不如自己的的孩子，但是，總有值得自己的孩子去學(xué)習(xí)的地方。
3、杜絕孩子之間的沖突
不少家長害怕孩子間產(chǎn)生沖突，比如一遇上孩子分配玩具不均的事件，往往就息事寧人地說：“不要搶，我再給你買一件?！?/p>
家長千萬別做“和事佬”，其實這樣是扼殺了孩子與人交往的一次機會。孩子往往是在沖突中發(fā)現(xiàn)原來別的小朋友與自己的想法和做法不一樣，他還特別希望別人與自己一致。
因此，是自己適應(yīng)別人，還是讓別人適應(yīng)自己，用什么辦法達到相互適應(yīng)，這些問題激活了孩子的人際交往思維與技能。
就在爭搶玩具的過程中，孩子逐漸領(lǐng)悟到怎么才能與人溝通，并獲得自己想要的東西。
孩子所嘗試的方法必然有不成熟之處，而這個時候才需要父母的介入和幫助。
所以，父母的正確做法，就是帶領(lǐng)孩子正視沖突，并積極地想辦法分析和解決沖突，這也是孩子人際交往能力得到提升的“黃金時刻”。
人際交往是讓孩子適應(yīng)社會、進入社會的一個重要途徑。孩子只有在與同伴、成人的友好交往過程中，才能盡早學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，學(xué)習(xí)對自己和他人各種心理活動的體察與判斷，例如情緒、愿望、意圖等等。
孩子在人際交往的自主思考，能幫助自己采取適宜的方式與他人交往，最終獲得相應(yīng)的心智成長。
