文/王世民
深圳爾雅總裁 | YouCore創(chuàng)始人
著有《思維力》《學(xué)習(xí)力》《個體賦能》
有位同學(xué)跟我說：她以前學(xué)很多課程。早上和晚上在線上聽各種各樣的視頻講座，上下班的途中聽各種聽書或刷公眾號文章，周末是在參加各種線下的培訓(xùn)課程。
三大知識付費(fèi)平臺
她最后總結(jié)道：“我以為我學(xué)到了很多的知識，但在真的遇到困難的時候，才發(fā)現(xiàn)這些知識沒一個用得上”。
但這半年來，她學(xué)得更少了，但卻會得更多了。
到底發(fā)生了什么，讓她產(chǎn)生這么不合常理的變化呢？
訣竅就在下面的學(xué)以致用的五步當(dāng)中：
一需：按需學(xué)習(xí)
二信：先信后疑
三解：分解學(xué)習(xí)
四用：及時應(yīng)用
五迭代：重復(fù)迭代
學(xué)以致用的第一步就是要從需要出發(fā)來學(xué)習(xí)。
在學(xué)校的時候，特別是大學(xué)之前，我們學(xué)習(xí)的主要目的是掌握基本的讀寫和推理能力、構(gòu)筑個人的世界觀和價值觀、陶冶情操，這時學(xué)很多無用之用的東西是很有必要的。
比如，學(xué)彈琴、畫畫，看天文歷史地理之類的書籍。
工作后，雖然我們依然可以學(xué)各種自己感興趣的內(nèi)容，但一個人的時間和精力畢竟是有限的，花時間學(xué)這個就肯定壓縮了學(xué)那個的時間。
因此，工作后就不能盲目地見啥學(xué)啥了，而是要從工作需要出發(fā)，以用為目的來學(xué)習(xí)。
其實(shí)，你如果真能做到根據(jù)工作需要來學(xué)習(xí)，就越有多余的時間去學(xué)你感興趣的內(nèi)容。
這是怎么做到的呢？
方法就是功利性學(xué)習(xí)。
也就是聚焦學(xué)習(xí)工作中馬上要用或近期要用的內(nèi)容（更詳細(xì)的功利性學(xué)習(xí)策略請閱讀《學(xué)習(xí)力：顛覆職場學(xué)習(xí)的高效方法》第一章）。
對咱們這些已被證明不是天才的普通人而言，功利性學(xué)習(xí)可以說是最佳的職場學(xué)習(xí)策略。
有了功利性學(xué)習(xí)，我們這些普通人至少可以解決學(xué)以致用的兩大障礙。
① 解決學(xué)了忘的障礙
學(xué)以致用的障礙之一就是學(xué)了會忘。
比如，辛辛苦苦看了一周的書，隔了不到一個月跟人聊起來，甚至連書名都沒想得起來。
應(yīng)對學(xué)了忘的最好方式，就是多多地間隔重復(fù)。
功利性學(xué)習(xí)就是一種很好的間隔重復(fù)。
因?yàn)樗蟾鶕?jù)工作需要來學(xué)習(xí)，學(xué)了后就會不斷地在工作里用，自然就能做到間隔重復(fù)了。
② 解決淺層學(xué)習(xí)的障礙
學(xué)習(xí)致用的障礙之二是學(xué)得不深入，用不起來。
比如，一個沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的人，我請他給我做一個數(shù)據(jù)透視圖，哪怕他看三天的Excel操作手冊，也十有八九做不出來。
但功利性學(xué)習(xí)就會完美地解決這個問題。
因?yàn)檫@是必須完成的工作任務(wù)，他在學(xué)習(xí)時自然會在數(shù)據(jù)透視圖這個知識點(diǎn)上深入鉆研下去，直至能將這個透視圖做出來。
有了第一步按需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，要做到學(xué)以致用的第二步就是要建立先信后疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
先信后疑指的是，在學(xué)習(xí)一個工作所需的新方法時，先對這個方法完全相信，嚴(yán)格地生搬硬套。
生搬硬套后就有了實(shí)際的反饋和自己的理解，這時你就會發(fā)現(xiàn)各種問題，產(chǎn)生懷疑了：到底是自己沒學(xué)好，還是這些方法原本就不靈？
帶著這種疑問再去探究這個方法，就能發(fā)現(xiàn)它的使用前提和應(yīng)用假設(shè)，這時你對這個方法的理解和應(yīng)用就又上一層樓了，甚至你還可能迭代出更合適的方法出來。
假如我們不先信后疑，而是先疑后信會怎樣呢？
舉個例子：
假如你對我上面說的功利性學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度，于是你就會顧著挑各種毛病，分析這個功利性學(xué)習(xí)策略到底行不行，而不是首先去用了看看。
結(jié)果別人都已經(jīng)從功利性學(xué)習(xí)中受益良多了，你可能還在找我討論功利性學(xué)習(xí)的各種不可行呢。
只有等你再度遇到某種挫折后，才會猛然想起來“哦，原來這個用功利性學(xué)習(xí)就能解決”，這才相信這個方法原來真的有效，終于愿意去用了。
先疑后信雖然學(xué)習(xí)效率低了點(diǎn)，但還是能接受的，因?yàn)樽詈筮€是去用了。
還有一種光疑不用的學(xué)習(xí)態(tài)度就要不得了。
采用這種學(xué)習(xí)態(tài)度的人，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，但就是不做任何實(shí)踐，卻又偏偏自以為看得很透，還常常以“批判性思維”自傲。
對這種學(xué)習(xí)態(tài)度，我最想說的是“這不叫批判性思維，這是只有批判沒有思維”。
疑而不用是學(xué)以致用的大忌，因此為了更好地學(xué)以致用，我們一定要建立先信后疑的態(tài)度，先嚴(yán)格地生搬硬套，有了應(yīng)用反饋后再全面質(zhì)疑。
有了按需學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，樹立了先信后疑的學(xué)習(xí)態(tài)度后，學(xué)以致用的第三步就是分解學(xué)習(xí)了。
前面我們說了學(xué)以致用的兩個障礙：學(xué)了忘、學(xué)不深。
這兩個障礙還都是學(xué)了之后的問題，其實(shí)學(xué)以致用的第一個障礙是畏難不敢學(xué)。
學(xué)習(xí)最大的敵人就是復(fù)雜性。
一復(fù)雜就會難，一難就沒信心去學(xué)；一復(fù)雜就難依葫蘆畫瓢，就沒動力在工作里用。
比如，有位同學(xué)在學(xué)習(xí)BLM（Business Leadership Model，華為和IBM使用的戰(zhàn)略規(guī)劃方法）時，堅(jiān)決不滿足于我給他的第一份資料，一定要我一次性給他全部的資料。
我反復(fù)跟他說“你先不用一下子就去學(xué)習(xí)所有的資料，BLM這個思考框架太龐大了，你先看我給你的第一份入門資料是最合適的”。
在苦勸無果的情況下，為了讓他親身體會下學(xué)習(xí)的挫折，我就將更多深入講解和應(yīng)用BLM的資料給他了。
結(jié)果，拿了資料后人就“失蹤”了。
在我持續(xù)不懈的追問下，終于回我了：“老師，我覺得BLM太難了，不適合我用….”
于是，我重新給他打氣，再帶著他從粗到細(xì)、從易到難地做了六輪的學(xué)習(xí)迭代，還是同樣的學(xué)習(xí)資料，他不到三個月就很好地掌握了BLM，還順便將自己公司的戰(zhàn)略規(guī)劃給更新了。
因此，要做到學(xué)以致用，就要掌握分解式學(xué)習(xí)的方法，將復(fù)雜的內(nèi)容拆解為多個更簡單的步驟，然后從最簡的步驟開始，最簡入門。
這么多同學(xué)參加YouCore的訓(xùn)練營，之所以會覺得很有效果，秘訣之一就在于我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容做了科學(xué)的分解。
私教就做得更進(jìn)一步了，哪怕對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也針對不同私教同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特性做了不同的步驟分解，這也是私教效果更好的原因。
經(jīng)過了第一步按需學(xué)習(xí)，第二步先信后疑，第三步分解學(xué)習(xí)之后，學(xué)以致用第一階段的“學(xué)”就完成了，下面就要及時應(yīng)用了。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果不能及時運(yùn)用，會產(chǎn)生兩個弊端：
① 會忘
學(xué)的內(nèi)容不及時用的話，就會忘。
比如你背會了10個單詞，如果你在接下來的一段時間工作里用不上這10個單詞的話，不到一個月估計(jì)10個單詞你還能記得兩個就不錯了。
因此，你之前為背這10個單詞所投入的時間就浪費(fèi)了，下次要用的時候又要再學(xué)一遍。
② 缺少反饋
不去及時用的話，你就會缺少反饋，從而無法真正對所學(xué)的內(nèi)容形成理解。
還以功利性學(xué)習(xí)策略為例，如果你不真正照著這個策略去做一遍的話，你就很難理解這個學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)就是知行合一。
你也很難理解，如何在功利性學(xué)習(xí)之下不造成知識的碎片化，而是能構(gòu)建出一個系統(tǒng)化的個人知識體系。
因此，為了更好地保證學(xué)的內(nèi)容能及時被用，你在學(xué)習(xí)前就要面向工作所需來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)了后就有應(yīng)用的地方了。
同時每學(xué)完一個內(nèi)容，就要告訴自己第一時間就找一個應(yīng)用場景去實(shí)踐。
像我在學(xué)習(xí)了一個應(yīng)對異議的溝通方法PAUSE模型后，就會去找了一個朋友練手，針對他的異議用這個PAUSE模型來套。
這樣一是更熟練不會忘（這個PAUSE模型是我2010年學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在我都記得很清楚），二是通過應(yīng)用我發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)就是：將對方的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對我有利的地方。
經(jīng)歷了前四步：一需、二信、三解、四用之后，你就已經(jīng)完成一輪完整的學(xué)以致用了。
但這個時候的學(xué)以致用還僅僅是剛及格的學(xué)習(xí)致用，它只是幫你做到了入門某個方法或技能而已。
如果你要更深入地理解和掌握這個方法或技能的話，還要不斷地重復(fù)應(yīng)用，根據(jù)反饋再理解和改進(jìn)這個方法或技能。
為什么要采用這種重復(fù)迭代的方式來掌握一個方法或技能，而不是一步到位地完美掌握呢？
因?yàn)檫@樣：
1、可以大大降低應(yīng)用的門檻
2、可以更深入地掌握一個方法或技能
① 降低應(yīng)用的門檻
采用重復(fù)迭代的方法，一開始的應(yīng)用就不會復(fù)雜，我們就更愿意去學(xué)去用了。
更為重要的是，因?yàn)槲覀冎肋@個不是最終的結(jié)果，因此就更能接受“先完成再完美”的做事方法。
這個方法對有完美主義傾向的同學(xué)而言，將會極大地提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。
像我們YouCore的艷艷老師，以前就是有完美主義傾向的，她2017年剛開始學(xué)習(xí)寫公眾號文章時就很痛苦。
因?yàn)樗偸窍胫淮涡詫懗鰜砗艹錾奈恼虏判校跃瓦t遲不敢動筆。
要么覺得自己的觀點(diǎn)不夠深刻，要么覺得自己想到的舉例不夠生動，要么覺得自己的文筆不夠優(yōu)美。
她曾經(jīng)領(lǐng)了一個主題的寫作任務(wù)，糾結(jié)了有差不多三個星期后，忐忑不安地來找我：
“王老師，我可不可以不寫文章？我發(fā)現(xiàn)我根本寫不出來，然后每天還很痛苦，都影響我的其它工作了！”
后來我讓她不要管文章質(zhì)量怎么樣，干巴巴地先寫一稿出來，想到什么就寫什么，既不要管例子是否生動，也不要管文筆是否優(yōu)美，寫出來后再改。
通過這個方法，就有了你在YouCore公眾號里讀過的艷艷老師的很多篇精彩文章了。
② 更深入地掌握一個方法或技能
你想象一下在室外跑步的場景。
第100米的時候跑得挺輕松的，速度也挺快。跑到3公里的時候，腿就有點(diǎn)軟了，人也累得發(fā)喘。
這時我要求你加把勁，以前100米的速度再跑3公里，你是會瞬間精神抖擻，還是會絕望得不想再跑了呢？
但如果我讓你跑完3公里后歇一天，明天再繼續(xù)跑3公里。同樣是6公里，第二天再跑3公里的這個做法，是不是會讓你覺得更輕松，平均時速也會更快呢？
重復(fù)迭代就是第2天再跑3公里的做法。
每一輪迭代你都是一次重新出發(fā)，心就沒那么累了，也就更愿意在每一輪的迭代中更深入地鉆研，從而將某個方法或技能掌握得更深刻。
因此，要做到真正的學(xué)以致用，就一定要相信迭代的力量，多做幾輪重復(fù)迭代。
學(xué)了很多，但會得很少，根本原因就是沒有掌握學(xué)以致用的方法。
結(jié)果就是看似很努力、愛學(xué)習(xí)，但實(shí)際對工作幾乎沒什么用，甚至還將自己陷入到了無謂的知識焦慮當(dāng)中。
其實(shí)，只要你按照學(xué)以致用的方式來學(xué)，你就會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得更少了，但卻會得更多了。
因此，趕緊來實(shí)踐下這五步吧：一需、二信、三解、四用、五迭代。
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我是YouCore，持續(xù)分享干貨文章，主要解決工作三年以上的共性問題：晉升瓶頸、缺乏深度思考、知識不成體系、表達(dá)不清等。
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