教育孩子就避免不了一個老生常談的問題，孩子到底能不能打。很多家長對此各執(zhí)一詞，有人覺得該打必須打，有的家長則認為說服教育遠比打罵來的靠譜。
老李最近很郁悶，和妻子大吵了一架，三天了，妻子還氣呼呼的。
其實也不是什么大事，就因為四歲的孩子總淘氣，這次“作妖”作的有點兒狠，把老李一把用了多年煙斗給打碎了。
趁妻子沒注意，老李逮住兒子照著屁股狠狠地來了幾下子，兒子的屁股登時紅彤彤一片。從未見過這種陣仗的兒子瞬間嚎啕大哭，聞訊而來的妻子一把推開老李，抱起兒子進了臥室。
之后整整三天，妻子都和老李繃著個臉。老李十分納悶，不就打了孩子幾下嘛，至于這么生氣么，再說，真不打這孩子在淘氣下去簡直要無法無天了。
可妻子卻說，說服教育比打罵強多了，都什么年代了居然還動手打孩子！從小打孩子會對孩子未來造成嚴重的心理陰影！
老李有些不解，心說我從小也是讓我爹胖揍長大的，但現(xiàn)在不也好好的？也沒啥心理陰影啊，可一看妻子氣呼呼的表情，剛想反駁的老李只得作罷，悻悻然的走開了。
那么，從小挨揍和從小不挨揍的孩子的20年后會有多大區(qū)別呢？
★抗壓能力
很顯然，在面對挫折，抗壓這方面來說，兩種孩子會有很大的不同，現(xiàn)在越來越多的年輕學(xué)生自殺、輕易尋思的新聞就已經(jīng)說明問題了。
這些孩子時候多半沒遇見過什么挫折，更沒遭受過皮肉之苦，他們習慣了一帆風順，習慣了陽光安逸，于是步入社會稍遇挫折就會承受不住，最后一時想不開就會尋死。
相反，那些從小經(jīng)常挨揍，經(jīng)常面臨困境的孩子在心理承受這方面就會好的多，無論是生理還是心理都已經(jīng)得到了充分的鍛煉。
因此在以后的日子里，無論是面臨生活上的坎坷、還是現(xiàn)實的危險，抗壓能力和求生欲都是一般人無可比擬的，這種人多半會在逆境中成長，置之死地而后生。
★性格差異
從小挨揍與否也會導(dǎo)致性格上的巨大差異，通常來說，從小經(jīng)常挨揍的孩子雖然抗壓能力強，同樣性格也會趨于暴躁，相較而言他們更傾向于以武力解決問題，有的時候這種做法無可厚非甚至會效果顯著，但是顯然，大部分問題靠武力解決都不是最好的方式。
而相反，從小沒接受過“棍棒伺候”的孩子多半都是因為家長信奉溝通的教育方式，多數(shù)家長也比較溫文爾雅，再這樣的環(huán)境下，這種氛圍熏陶培養(yǎng)教育出的孩子，顯然也會具有溫良的脾氣秉性，解決事情更多時候不會訴諸武力?！爸獣_禮”通常是他們的標簽。
看到這，肯定有人覺得發(fā)懵，那么小時候教育孩子到底是能不能打??？
當然能打，但要分具體情況，打孩子要有原則。
很多人把打孩子這件事看得太簡單，其實這其中大有說道，首先，家長要搞明白最重要的一點，打孩子的性質(zhì)有區(qū)別，建議打孩子指的是與教育為目的“教育孩子”而不是家長為了發(fā)泄而動手。
任何打著“教育孩子”的旗號肆意發(fā)泄情緒的打孩子行為都是“耍流氓”，這樣的行為和“暴徒”無異。
以下這三種情況動手教育孩子是十分必要的。
▼不知悔改
是孩子就會犯錯，犯錯自然也會分大小，但一些原則性的錯誤如果犯了，一定要及時教育，如果在教育之后卻仍不知悔改，那么動手教育必不可少。
▼屢教不改
無論是大錯小錯，但是同一個錯誤屢教不改，屢禁屢犯，那么這時再怎么苦口婆心的效果都不如動手懲罰來得有效，這樣也可以讓孩子長記性。
▼目無尊長
長幼尊卑、敬老愛幼是我國流傳千年的傳統(tǒng)禮節(jié)，如果孩子目無尊長，甚至對老人出言不遜，甚至指手畫腳，這種情況必須嚴厲教育，免不了要動手教育。
換句話說，如果這種情況不及時教育，那么長大后的孩子很容易無視紀律甚至目無法紀，一旦犯錯后果不堪設(shè)想。
★知錯能改
犯錯誤之后能及時認識到自己的錯誤，并加以改正，這時候就沒必要大孩子了，知錯能改，善莫大焉。
并且孩子在犯錯時切忌不要翻舊賬把之前的錯誤歸咎到一起，只為找一個動手的理由。
★無意之過
孩子不是故意犯的錯家長不可以輕易動手，哪怕是一些原則性錯誤，家長如果了解到孩子確實不是而為之，家長要教育，但不可動手。
★言之不預(yù)
如果一些不該做的事情或者該做的事情家長沒有提前和孩子溝通，而導(dǎo)致孩子犯錯，家長可以教育，但要和孩子事后溝通，告訴孩子錯在哪，當然不可以動手。
如果孩子不知道因為什么事就被家長劈頭蓋臉一頓收拾，這種行為不是“教育”而是虐待。
總之，教育孩子，動手只是一種手段，也并不是教育的根本，最好的教育方式還是說服+懲罰結(jié)合的方式。
而這其中，懲罰手段其實可以更弱化，有的時候家長要明白的孩子的心理，理解“鞭子落下前才最痛”的道理可以更好更輕松的教育孩子。
即便動手也不一定真是讓孩子遭受皮肉之苦。
