【編者按】孩子是未來，讓孩子健康成長，是家長的共同心愿，也是整個社會的共同期待。近年來，圍繞孩子成長和教育的問題多發(fā)：“學(xué)習(xí)好不如長得好”式的價值觀發(fā)人深省，天價學(xué)區(qū)房折射出的普遍焦慮不容忽視，學(xué)校和家長之間的教育權(quán)責(zé)如何厘清值得探討……
今天，《央視網(wǎng)評》推出“開學(xué)季”系列文章第二篇：
開學(xué)季如期而至，學(xué)區(qū)房又引發(fā)關(guān)注。近年來，全國多地都嚴(yán)格落實“就近入學(xué)”政策，并通過實施“多校劃片”入學(xué)，有的地區(qū)還規(guī)定每個學(xué)區(qū)房六年之內(nèi)只能提供一個就近入學(xué)學(xué)位等政策，以期降低學(xué)區(qū)房的擇校功能。
政策雖好，但揚湯止沸，各地還是不時曝出天價學(xué)區(qū)房新聞，北京單價逼近30萬/平的“老破小”學(xué)區(qū)房依然搶手。之所以如此，是因為以上這些政策，說到底都只是治理擇校熱的外圍措施。
比如，多校劃片是基于學(xué)校間的辦學(xué)質(zhì)量差距較大而推出的，讓劃片對口的居民子女都有機會進片區(qū)內(nèi)的好學(xué)校。以往的學(xué)區(qū)房，其實是“學(xué)位”房，政策出臺后，才真正變成“學(xué)區(qū)”房。這樣的政策給縮小學(xué)區(qū)內(nèi)校際質(zhì)量差距創(chuàng)造了條件，可是，如果只有多校劃片措施，沒有進一步縮小校際差距的實際行動，學(xué)區(qū)間以及學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間辦學(xué)質(zhì)量不均衡，就會繼續(xù)有學(xué)區(qū)房熱。因此，要疏導(dǎo)擇校需求，給學(xué)區(qū)房降溫，必須進一步推進義務(wù)教育均衡。
有人說，推進義務(wù)教育均衡，急不得；而家長讓孩子上好學(xué)校，又等不得。這就是當(dāng)前義務(wù)教育供給和需求的矛盾。怎樣調(diào)和這一矛盾，在現(xiàn)階段似乎無解。而其實，推進義務(wù)教育均衡，不是“急不得”，而是愿不愿意下定決心以均衡為基本理念解決這一問題。
推進義務(wù)教育均衡，勢在必行也必須改變，而改變應(yīng)該在關(guān)鍵領(lǐng)域進行突破。
首先要加大對義務(wù)教育的投入，不能只是對現(xiàn)有資源的“盤活”，把義務(wù)教育均衡變?yōu)椤跋鞣逄罟取?，而要是“保峰補谷”，這就需要加大投入，尤其是對薄弱學(xué)校的投入；其次要落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)權(quán)，讓每所學(xué)校在均衡基礎(chǔ)上，辦出個性與特色，滿足受教育者的個性教育需求。
當(dāng)然，在這一過程中，政府的教育價值觀和教育政績觀，以及社會教育觀的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。
我國2006年修訂的《義務(wù)教育法》早就明確義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點校、重點班，可是，迄今為止，各地還存在不少名校、牛校。地方政府經(jīng)常將中高考升學(xué)率視為政績，并以考試成績來配置教育資源，這種做法很難推動義務(wù)教育朝著均衡方向發(fā)展。
在家長眼中，升學(xué)率幾乎成了判定學(xué)校好壞的唯一指標(biāo)。這也促使學(xué)校以抓升學(xué)來吸引家長。而抓升學(xué)越來越低齡化，從高考、中考蔓延到“小升初”，甚至是“幼升小”。在今年的升學(xué)季中，某地幼兒園還張貼喜報，公告幼兒園小朋友被知名小學(xué)錄取的情況。這種功利地以升學(xué)來評價一地教育和學(xué)校的唯成績論認(rèn)知，也助長了教育資源的失衡，并使教育環(huán)境陷入惡性循環(huán)。
學(xué)區(qū)房價值正是反映考試成績差異、教育資源分配失衡的一個“晴雨表”，也反映著家長擇校的普遍焦慮。可以看到，功利升學(xué)觀不除，全社會的擇校焦慮就難以解決。那么，該如何破除功利升學(xué)觀？
一方面，要切實推進義務(wù)教育均衡，另一方面，需要家長有對孩子成長成才的合理期待。
于政府部門而言，應(yīng)該以學(xué)生為本，而不是以分?jǐn)?shù)為本，努力推進教育均衡，讓每個學(xué)生都有機會接觸到好的教育，而不是把優(yōu)質(zhì)資源集中配置給少數(shù)名校以獲得升學(xué)政績，從而推動我國教育實現(xiàn)從“精英模式”走向“普及模式”。
于家長而言，要破除分?jǐn)?shù)迷信，從關(guān)注升學(xué)、關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，到關(guān)注孩子的成長過程，以及孩子真正的成才。近年來，不乏名校學(xué)生釀成流血悲劇事件。這足以說明，成績固然重要，但與心理健康、自理能力、興趣愛好、身體素質(zhì)等諸多方面因素相結(jié)合發(fā)展，才是教育的正確方向。
分?jǐn)?shù)不是唯一，學(xué)區(qū)不是保障。完善教育均衡，教育部門要出臺政策“快行動”；關(guān)注孩子發(fā)展，家長朋友則要放平心態(tài)“慢慢來”。
編輯：大M 責(zé)任編輯：薛姚
