（注：導(dǎo)圖中的頁(yè)碼為對(duì)應(yīng)《當(dāng)代教育心理學(xué)》內(nèi)容）
有人說(shuō)：一本書(shū)一個(gè)使命，一本書(shū)一個(gè)目的。
這本書(shū)的目的：尋找高影響力的教師和低影響力的教師之間，真正的區(qū)別是什么？
這本書(shū)所要解決的問(wèn)題與“教育者的心智框架”這個(gè)概念有關(guān)，因?yàn)樗鼘⒄嬲馗淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
讀書(shū)為了改變、為了應(yīng)用。
這是一本可操作性的書(shū)籍，帶著改變自己教育行為的理念，選用其中的方法嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升認(rèn)知、提升自己的角色看法，努力成為有影響力的教師。
借用書(shū)中第142頁(yè)的蜘蛛網(wǎng)模型，十個(gè)心智框架就是構(gòu)成網(wǎng)的絲，它們?cè)綇?qiáng)大，對(duì)教師的思維和行為的影響就越大。同時(shí)，它們彼此之間有一種互相增益的關(guān)系。如果它們相互支持和加強(qiáng)，那這些心智框架將形成一個(gè)連貫的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成一穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)。
每個(gè)心智框架都與其他的心智框架相關(guān)，每個(gè)心智框架都是其它心智框架的結(jié)果，每個(gè)心智框架之間都是一種互相增益的關(guān)系，每個(gè)心智框架都互相支持和加強(qiáng)。這些要求很高，因?yàn)楸仨毧紤]到所有的心智框架。
認(rèn)真教學(xué)，不找借口，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)意圖，創(chuàng)設(shè)良好的課堂文化，建立親密的師生關(guān)系，做好評(píng)價(jià)與反饋，把成功標(biāo)準(zhǔn)置前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就看到成功標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)下科技快速發(fā)展的今天，身為教師，唯終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，帶著空杯心持續(xù)學(xué)習(xí)才能找到一些安全感，才能踏實(shí)地面對(duì)數(shù)字時(shí)代的孩子們。
借此，說(shuō)說(shuō)自己的教育祈愿：希望自己在教育職業(yè)生涯里，給自己留下一些美好的足跡，繼續(xù)完善自己教育教學(xué)中曾經(jīng)的不足，雖是學(xué)校一位信息科技教師，一門被邊緣化而忽視的學(xué)科教師，但也希望能以自己的人格魅力在未來(lái)幾年的教學(xué)路上，能有一些孩子在長(zhǎng)大后某個(gè)場(chǎng)合，還能想起我這位微不足道的教師給他帶來(lái)的幫助。
因此，希望在未來(lái)幾年的教育教學(xué)路上，幫助更多孩子在課堂上找到快樂(lè)；幫助更多在其它學(xué)科學(xué)習(xí)中沒(méi)有自信的孩子找到自信……
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