“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”能力層級為B?！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”通常是包括判斷句、被動句、疑問句、省略句、倒裝句等，“與現(xiàn)代漢語不同的用法”是指文言文中的詞類活用。詞類活用主要有(1)動詞、形容詞、名詞的使動用法;(2)動詞、形容詞的意動用法;(3)名詞活用為一般的動詞;(4)名詞作狀語;(5)數(shù)詞的活用。“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”要求能夠根據(jù)上下文的具體語境來理解這些句式，而不是抽象地機械地死記到底有哪些特殊的句式和詞類活用的現(xiàn)象。
解答此類試題除了結(jié)合文意和上下文的語境，做到點面結(jié)合，在整體把握的前提下進行微觀分析外，還要注意從以下兩個方面下功夫，提高自己的閱讀理解能力:
（1）加強積累，找出規(guī)律。在古漢語中，詞類活用是一個比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)的時候，要特別注意其在句子中的特殊位置以及詞與詞之間的關(guān)系。如名詞后面緊跟名詞、代詞作賓語或介賓結(jié)構(gòu)作補語，那么前面的名詞通?；钣脼閯釉~，如“左右欲刃相如”中的“刃”，“沛公軍霸上”中的“軍”。在文言文句式中也是有規(guī)律可循的。比如倒裝句，與現(xiàn)代漢語相比，它的特點就是句子中的某一個成分不在它應(yīng)有的位置上，這是古人使用語言的一種習(xí)慣。它的一般規(guī)律是:如定語后置，按現(xiàn)代漢語的要求，定語在主語或賓語的前面，也就是在名詞或代詞的前面，如果在后面，那就是定語后置，它一般在定語后加“者”，或在名詞和后置賓語之間加“之”字作標(biāo)志。
(2)、熟記典型例句，做到觸類旁通。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，可以從每一種特殊的文言文句式中選取3~5個比較典型的、短小易記的句子把它記牢，并以此為例，觸類旁通。如:賓語前置的分為三種情況，只需要記住三個例句即可——a否定句中代詞“之”作賓語，就記住“未之有也”;b疑問句中疑問代詞作賓語，就記住“爾何知”，c“唯……是”形式的句子，就記住“唯你是問”。記住了這三個例句，就可以去套其他的句子。運用這種方法，還可以記憶一些難以辨識的意動用法的句子，如記住“邑人奇之，稍稍賓客其父”，知道“奇”是形容詞意動用法、“賓客”是名詞的意動用法，就可以推知相同類型的句子。
考試攻略
1.重視課堂學(xué)習(xí)，扎實掌握文言文句式知識
要落實文言文基礎(chǔ)知識，就要重視平時在課堂上的學(xué)習(xí)，對課本上的每一篇課文的學(xué)習(xí)都要重視，對課文中出現(xiàn)的典型的句式，要善于總結(jié)規(guī)律，把它記牢靠，做到觸類旁通。能力的形成是建立在知識的積累和深厚的基礎(chǔ)之上的，不能科學(xué)準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識，要想形成較強的能力是很困難的。
2.重視科學(xué)訓(xùn)練，牢固掌握科學(xué)的解題技巧
在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中形成能力，這是切實可行的一條訓(xùn)練途徑。對文言文句式規(guī)律的總結(jié)和掌握，不僅僅是要記住其特點，還要通過科學(xué)的訓(xùn)練，以課內(nèi)學(xué)到的知識去分析課外文章，在靈活的運用中積累起相應(yīng)的解題技巧。
3.重視整體閱讀，全面拓展文言文閱讀能力
文言文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都強調(diào)對整體閱讀能力的考查，如果只是單純地記憶一些知識要點，缺乏整體閱讀和解決具體問題的綜合能力也是不行的。因此在文言文學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自己的整體閱讀能力，從而逐步提高自己運用知識解答課外閱讀的能力。同時，要學(xué)會靈活運用己經(jīng)學(xué)習(xí)到的文言句式知識和詞類活用的知識解決閱讀中的其他問題，以達到準(zhǔn)確翻譯文言句子、正確理解句意和文意的目的，從而全面拓展文言文的整體閱讀能力。
