【名詞詮釋】
所謂非連續(xù)性文本，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞?lì)?、評述類文本和統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，試題圍繞著同一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達(dá)出來。非連續(xù)性文本中的各個(gè)材料，相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。
【題型特點(diǎn)】
非連續(xù)性文本類試題所選的材料，蘊(yùn)含豐富的信息資源，數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，皆可以點(diǎn)化入題。話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語理解與表達(dá)問法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。這類試題還具有較強(qiáng)的探究性，注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)。閱讀材料時(shí)，必須聯(lián)系積累的知識經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評價(jià)。
近年來，全國課標(biāo)卷的高考試題考查的考點(diǎn)，在兩道選擇題中，有一道偏重于遞材料的理解和篩選歸納信息能力的考查，有一道偏重于對圖表識圖能力的考查。簡答題則著重對三則材料相關(guān)內(nèi)容的比較和分析能力的考查
根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同,所選材料可分為以圖文結(jié)合方式呈現(xiàn)的文本和選自不同材料的純文字文本的信息組合體兩類；根據(jù)表達(dá)方式的不同,可分為敘述類、說明類、指示類、描述類、論述類四種。
在題型的設(shè)置上，2018年高考全國卷三套試題都為2道“四選一”選擇題和1道簡答題；分值為12分（四選一選擇題各占3分，簡答題占6分）。
【答題方略】
解答非連續(xù)性文本閱讀題，一定要注意加強(qiáng)整體閱讀。因?yàn)榉沁B續(xù)性文本“碎片化”特點(diǎn)，所以更要重視整體閱讀。閱讀做題時(shí)通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。努力避免易犯的兩個(gè)錯(cuò)誤：一是不分點(diǎn)，二是不加整合照抄原文。
要提高答題準(zhǔn)確率，必須做到：
第一、強(qiáng)化對題干的審題能力。本著“我懂命題人”的原則，將題干的表述轉(zhuǎn)化為自己的思維，而且要明白題干暗示的信息，尤其要注意干中的諸如“根據(jù)上述材料”、“請結(jié)合材料簡要概括”等詞語，組織答案時(shí)應(yīng)結(jié)合全部閱讀材料，而不能只關(guān)注某一則材料。
第二、閱讀文本要有強(qiáng)烈的問題意識。文本最好讀兩遍，第一遍速讀，了解文本的主要話題及不同材料的側(cè)重點(diǎn)。第二遍慢讀，要求先了解問題，再帶著問題走進(jìn)文本，這樣的閱讀效率更高。
第三、掌握兩類主觀題的答題關(guān)鍵。一類重點(diǎn)是對多則文本材料間的異同比較，比較時(shí)要善于抓住幾個(gè)比較點(diǎn)，要特別學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞語回答。另一類重點(diǎn)是綜合分析概括，主要表現(xiàn)是針對材料內(nèi)容發(fā)表看法或提出建議、措施等，答此類題尤其要準(zhǔn)確全面地篩選出問題信息，把這些信息分門別類地進(jìn)行概括。
第四、答案直接或間接地從文本中來。對能直接回答問題的詞句，可選擇摘抄整合；對隱藏在文本背后的詞句，比如2017新課標(biāo)全國一答案第2點(diǎn)中的“制播分離”一詞，則需要自己分析思考之后挖掘出來，并整合語言，簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)。
一般來說，解答非連續(xù)性文本閱讀題的單項(xiàng)選擇題，可按如下步驟：
（1）讀材料：仔細(xì)閱讀材料，論點(diǎn)句、限制詞和圖表中表變化趨勢的數(shù)字等信息要重點(diǎn)注意。
（2）定范圍：根據(jù)各選項(xiàng)表述內(nèi)容確定其在材料中的對應(yīng)范圍；
（3）辨正誤：根據(jù)材料仔細(xì)考察選項(xiàng)表述的正誤。
解答非連續(xù)性文本閱讀題的簡答題，可按如下步驟：
（1）抓關(guān)鍵：抓住題干中的關(guān)鍵詞語；
（2）篩信息：圍繞題干中的關(guān)鍵詞語在材料中篩選相關(guān)信息；
（3）擬答案：根據(jù)相關(guān)信息歸納概括答案?？傊瑢τ诮獯鸩牧系恼吓c探究類題目，一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。
具體地說，在解讀圖表時(shí)要注意，圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評價(jià)等諸多能力。因此，答題時(shí)要首先要看清楚圖表的標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說明的內(nèi)容和比較的角度，對圖表的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識。然后通過準(zhǔn)確獲取圖表中的文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價(jià)值的信息，將這些信息同題目中各選項(xiàng)的表述文字進(jìn)行仔細(xì)比較，確定選項(xiàng)表述的正誤。
在進(jìn)行材料探究時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性，再通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性。
【高考真題】
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