本文作者：孫鵬
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疫情蔓延，停課不停學(xué)。各地中小學(xué)，全面推出了，網(wǎng)上授課。網(wǎng)課的出現(xiàn)，在社會上，引起強(qiáng)烈的反響。
有人說：停課不停學(xué)，很好。也有人說：達(dá)不到質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該立即叫停。更有人說：某些平臺為了……眾說紛紜。
你還有什么看法。
寫一篇論說文，自己擬題，自己立意，不得抄襲，不得套作，800字以上。
審題立意參考
1.看要求 定文體
這是材料作文，而且是自己命題的論說文，要求非常明確。材料是社會熱點(diǎn)，要寫的是時事評論，圍繞材料，必須就事論事。顯而易見，這是任務(wù)驅(qū)動型作文。
2.巧解讀 明敘議
（1）敘述部分“疫情蔓延，停課不停學(xué)。各地中小學(xué)，全面推出了，網(wǎng)上授課。網(wǎng)課的出現(xiàn)，在社會上，引起強(qiáng)烈的反響。”
（2）議論部分
①有人說：停課不停學(xué)，很好。
②也有人說：達(dá)不到質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該立即叫停。
③更有人說：某些平臺為了……眾說紛紜。
（3）“敘述”與“議論”的關(guān)系：
若兩個集合，互相映射，緊密關(guān)聯(lián)。剝筍剖荔明關(guān)系，審題之道知龍脈。
①與“停課不停學(xué)，很好”相關(guān)聯(lián)的“疫情蔓延，停課不停學(xué)?！?。
②與“達(dá)不到質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該立即叫?！毕嚓P(guān)聯(lián)的“疫情蔓延，各地中小學(xué)，全面推出了，網(wǎng)上授課。”。
③與“網(wǎng)課的出現(xiàn)，在社會上，引起強(qiáng)烈的反響?！毕嚓P(guān)聯(lián)的是所有材料，從反面角度切進(jìn)去。
敘為基礎(chǔ)，議為重點(diǎn)。續(xù)中找重點(diǎn)詞，議中找重點(diǎn)句。
（4）詞為切點(diǎn) 句為角度
雖不像2019年的高考國卷作文，多個材料，“勞動”一詞反復(fù)出現(xiàn)7次之多。
本材料僅僅出現(xiàn)一次，敘述與議論的對象直指“網(wǎng)課”。即使沒出現(xiàn)，然而每個句子，都隱含這個詞，明里暗里，句句不離。
3.巧立意 重奇襲
（1）議論的第一個角度；
（2）議論的第二個角度；
（3）議論的第三個角度；
（4）你也可以從另外的角度去立意，但不得偏離“網(wǎng)課”。
4.用對句 是觀點(diǎn)
擬題，聯(lián)系材料中的議論，找到了角度，確立觀點(diǎn)；聯(lián)系材料中的敘述，抓住重點(diǎn)詞句，找到切入點(diǎn)。
擬題方向、角度、路徑、方法，都定了，題目也就定了。
這樣擬題，題目就是論點(diǎn)。
論點(diǎn)是論說文的魂，它統(tǒng)帥全篇，所以論點(diǎn)必須正確，正確的論點(diǎn)來自于對客觀事物的正確反映，正確反映來自于作者的正確立場，正確立場必須符合社會之余核心價值觀。只有這樣，才能給人正能量，才有說服力，才吻合于近幾年高考作文的大主題。
探究學(xué)生的習(xí)作。
靠網(wǎng)課助力 憑勤奮成才
深圳東方英文書院高二G班 劉宇杰
由于疫情來勢洶洶，開學(xué)時間再三推遲。為了不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，教育局發(fā)出了“停課不停學(xué)”的呼應(yīng)。這也受到了社會的廣泛重視，這也使得網(wǎng)上授課成為必要。
學(xué)生應(yīng)怎樣對待網(wǎng)課？是無論老師怎么講，都紋絲不動嗎？不是。是掛著網(wǎng)課，心不在焉嗎？不是。我認(rèn)為，我們應(yīng)靠網(wǎng)課助力，憑勤奮成才。
①人云：“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺?！?/strong>②亦有人曰：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍?！?/strong>③更有人說：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合?！?/strong>
①一名高一網(wǎng)友便提到，網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓他感覺不再那么枯燥乏味，老師講課生動，課堂筆記整理方便，他能在空余時間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。①高一網(wǎng)友之所以學(xué)習(xí)興趣提高了，不就是因為課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，他能對不懂的知識針對性地進(jìn)行鞏固加強(qiáng)嗎？①如果沒有網(wǎng)課，高一網(wǎng)友查漏補(bǔ)缺的能力就會下降。就是因為課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，他能對不懂的知識針對性地進(jìn)行鞏固加強(qiáng)嗎？① 吾輩若能心如高一網(wǎng)友，行如高一網(wǎng)友，何愁知識不懂，成績不高？①高一網(wǎng)友的說法不正好說明了“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺”嗎？
②一名高三網(wǎng)友也感嘆道，網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，他感覺對初中高中知識的理解有了進(jìn)一步加強(qiáng)，會做的題也越來越多。②高三網(wǎng)友之所以能有這種感覺，不還是他努力上網(wǎng)課，沒把功課落下的成果嗎？ ②如果沒有網(wǎng)課，高三網(wǎng)友便不能很好了解到自己所不會的東西。②吾輩若能心如高三網(wǎng)友，行如高三網(wǎng)友，何愁學(xué)業(yè)不精，事業(yè)不成？②高三網(wǎng)友的說法不恰好體現(xiàn)了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍”嗎？
③更有一名初中網(wǎng)友俏皮地說到，有了網(wǎng)課后，媽媽再也不用擔(dān)心他的生活不規(guī)律了。③初中網(wǎng)友之所以作息更加地規(guī)律，不正是網(wǎng)課能讓他學(xué)到知識，學(xué)習(xí)和玩兩不耽誤嗎？③如果沒有網(wǎng)課，初中網(wǎng)友就不能很好地體驗假期生活。③吾輩若能心如初中網(wǎng)友，行如初中網(wǎng)友，何愁生活不美，作息不好？③初中網(wǎng)友的說法不就向我們證明了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合”嗎？
靠網(wǎng)課助力，憑勤奮成才！所有同學(xué)，行動起來，振作精神，上好網(wǎng)課。不負(fù)時代，不負(fù)祖國！這難道不正是我們所追求的嗎？
變格作文
靠網(wǎng)課助力憑勤奮成才
深圳東方英文書院高二G班 劉宇杰
學(xué)生應(yīng)怎樣對待網(wǎng)課？是無論老師怎么講，都紋絲不動嗎？不是。是掛著網(wǎng)課，心不在焉嗎？不是。我認(rèn)為，我們應(yīng)靠網(wǎng)課助力，憑勤奮成才。
由于疫情來勢洶洶，開學(xué)時間再三推遲。為了不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，教育局發(fā)出了“停課不停學(xué)”的呼應(yīng)。這也受到了社會的廣泛重視，這也使得網(wǎng)上授課成為必要。
①人云：“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺?！?/strong>②亦有人曰：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍?！?/strong>③更有人說：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合?！?/strong>
①一名高一網(wǎng)友便提到，網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓他感覺不再那么枯燥乏味，老師講課生動，課堂筆記整理方便，他能在空余時間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。②一名高三網(wǎng)友也感嘆道，網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，他感覺對初中高中知識的理解有了進(jìn)一步加強(qiáng)，會做的題也越來越多。③更有一名初中網(wǎng)友俏皮地說到，有了網(wǎng)課后，媽媽再也不用擔(dān)心他的生活不規(guī)律了。
①高一網(wǎng)友之所以學(xué)習(xí)興趣提高了，不就是因為課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，他能對不懂的知識針對性地進(jìn)行鞏固加強(qiáng)嗎？②高三網(wǎng)友之所以能有這種感覺，不還是他努力上網(wǎng)課，沒把功課落下的成果嗎？③初中網(wǎng)友之所以作息更加地規(guī)律，不正是網(wǎng)課能讓他學(xué)到知識，學(xué)習(xí)和玩兩不耽誤嗎？
①如果沒有網(wǎng)課，高一網(wǎng)友查漏補(bǔ)缺的能力就會下降。②如果沒有網(wǎng)課，高三網(wǎng)友便不能很好了解到自己所不會的東西。③如果沒有網(wǎng)課，初中網(wǎng)友就不能很好地體驗假期生活。
① 吾輩若能心如高一網(wǎng)友，行如高一網(wǎng)友，何愁知識不懂，成績不高？②吾輩若能心如高三網(wǎng)友，行如高三網(wǎng)友，何愁學(xué)業(yè)不精，事業(yè)不成？③吾輩若能心如初中網(wǎng)友，行如初中網(wǎng)友，何愁生活不美，作息不好？
①高一網(wǎng)友的說法不正好說明了“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺”嗎？②高三網(wǎng)友的說法不恰好體現(xiàn)了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍”嗎？③初中網(wǎng)友的說法不就向我們證明了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合”嗎？
靠網(wǎng)課助力，憑勤奮成才！所有同學(xué)，行動起來，振作精神，上好網(wǎng)課。不負(fù)時代，不負(fù)祖國！這難道不正是我們說追求的嗎？
孫鵬老師評語
一、擬題
題目對論點(diǎn)。
特點(diǎn)：
1.題目是論點(diǎn)。
讓評卷老師一看，就知道審題、立意、擬題，一氣呵成，緊扣材料，不偏不倚，旗幟鮮明，觀點(diǎn)綱舉，魂攝全篇，深刻新穎，立意深遠(yuǎn)，“網(wǎng)課”“勤奮”，緊扣社會主義核心價值觀。
2.題目是對句。
短句相對，背景事件，觀點(diǎn)看法，立場態(tài)度，簡潔凝練，動心激趣，相映生輝，如詩如歌，文學(xué)色彩，熠熠生輝，吸引眼球。
題好文一半，經(jīng)營好題目，乃行文重中之重！
二、開頭
上下兩篇文章，開頭各有千秋。
上文，先概述材料，再提出觀點(diǎn)，順理成章，如行云，似流水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。材料解讀不透，豈有經(jīng)典開頭？
下文，開篇提出觀點(diǎn)，再概述材料。如此為文，提點(diǎn)設(shè)開頭，更能凸顯開頭，彰顯觀點(diǎn)，亮點(diǎn)鮮明。
有道是，天有三寶日月星，地有三寶水火風(fēng)，人有三寶精氣神，文有三寶題首尾。
亦有人云：鳳頭、豬肚、豹尾。
這也正如清代李漁云：場中作文，有倒騙主司入彀之法，開卷之初，當(dāng)以奇名奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此之一法也?！?/strong>
三、提點(diǎn)
提點(diǎn)設(shè)開篇。
上下兩文，提出中心論點(diǎn)，特色鮮明。
1.設(shè)問；2.短句；3.對比；4.文中有我；5.開門見山。
有毛澤東《人的正確思想從哪里來》之風(fēng)格；有蘇洵《六國論》之風(fēng)范；有王安石《興賢》風(fēng)采；有荀子《勸學(xué)》風(fēng)韻；有韓愈《師說》的風(fēng)味，有季羨林《不完滿才是人生》風(fēng)雅。
這樣的提點(diǎn)，手法嫻熟似信手拈來，章法格局卻鬼斧神工。觀點(diǎn)接力技法，格調(diào)得力大方。設(shè)問三連環(huán)，得偉人之天機(jī)；文中能有我，學(xué)大家之法理。
大家之筆法，用其一，足矣！作者能納古今之學(xué)術(shù)，藏天地之精華，為己所用，站在巨人的肩膀頭上，格局更為高大上。發(fā)帝王之氣，表元首之范。讓人嘆為觀止，點(diǎn)贊不已！
四、結(jié)構(gòu)
事理三正反。
剖析上下文的主體部分，悟出作者匠心之獨(dú)運(yùn)，感受作者手法之老道。
上文，并列結(jié)構(gòu)；下文，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。
上文全篇形成總分總的模式。
結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，有異曲同工之妙！
再探究段落的展開。
首先探究，上文第五段。
①一名高三網(wǎng)友也感嘆道，網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，他感覺對初中高中知識的理解有了進(jìn)一步加強(qiáng)，會做的題也越來越多。②高三網(wǎng)友之所以能有這種感覺，不還是他努力上網(wǎng)課，沒把功課落下的成果嗎？③如果沒有網(wǎng)課，高三網(wǎng)友便不能很好了解到自己所不會的東西。 ④吾輩若能心如高三網(wǎng)友，行如高三網(wǎng)友，何愁學(xué)業(yè)不精，事業(yè)不成？⑤高三網(wǎng)友的說法不恰好體現(xiàn)了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍”嗎？
本段分為，五個層次；點(diǎn)數(shù)序號，一目了然。
①舉例：什么人，什么事，什么結(jié)果。不贅述過程，過程的節(jié)點(diǎn)，待后文正面、反面，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。
②正面分析，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用倒裝因果復(fù)句：之所以……是因為……
③反面論證，邏輯推理嚴(yán)密，運(yùn)用假設(shè)關(guān)系句式：如果……就……
④拓展，邏輯推理，由點(diǎn)到面。擴(kuò)大文章的容量，提升論辯的力度，增加文章說服力。
⑤扣點(diǎn)，總結(jié)全段，回扣中心論點(diǎn)。既使材料和論點(diǎn)保持統(tǒng)一性，又能緊密材料和論點(diǎn)的邏輯關(guān)系。如此論證，功德圓滿，堪稱妙手，大家風(fēng)范！
顯而易見，上文的主體，有三個角度，排兵布陣，同出一轍。
三角度前，理論分析，使用引用，拉大家旗，裝自己陣，聲勢逼人，振聾發(fā)聵。
如此行文，架構(gòu)層次，清晰利落；邏輯推理，章法嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。
再分析下文的語段論證過程。
①人云：“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺?！?/strong>②亦有人曰：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍?！?/strong>③更有人說：“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合?！?/strong>
①一名高一網(wǎng)友便提到，網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓他感覺不再那么枯燥乏味，老師講課生動，課堂筆記整理方便，他能在空余時間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。②一名高三網(wǎng)友也感嘆道，網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，他感覺對初中高中知識的理解有了進(jìn)一步加強(qiáng)，會做的題也越來越多。③更有一名初中網(wǎng)友俏皮地說到，有了網(wǎng)課后，媽媽再也不用擔(dān)心他的生活不規(guī)律了。
①高一網(wǎng)友之所以學(xué)習(xí)興趣提高了，不就是因為課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，他能對不懂的知識針對性地進(jìn)行鞏固加強(qiáng)嗎？②高三網(wǎng)友之所以能有這種感覺，不還是他努力上網(wǎng)課，沒把功課落下的成果嗎？③初中網(wǎng)友之所以作息更加地規(guī)律，不正是網(wǎng)課能讓他學(xué)到知識，學(xué)習(xí)和玩兩不耽誤嗎？
①如果沒有網(wǎng)課，高一網(wǎng)友查漏補(bǔ)缺的能力就會下降。②如果沒有網(wǎng)課，高三網(wǎng)友便不能很好了解到自己所不會的東西。③如果沒有網(wǎng)課，初中網(wǎng)友就不能很好地體驗假期生活。
① 吾輩若能心如高一網(wǎng)友，行如高一網(wǎng)友，何愁知識不懂，成績不高？②吾輩若能心如高三網(wǎng)友，行如高三網(wǎng)友，何愁學(xué)業(yè)不精，事業(yè)不成？③吾輩若能心如初中網(wǎng)友，行如初中網(wǎng)友，何愁生活不美，作息不好？
①高一網(wǎng)友的說法不正好說明了“網(wǎng)課學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的另一種形式，認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺”嗎？②高三網(wǎng)友的說法不恰好體現(xiàn)了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以與他人拉開差距，實現(xiàn)飛躍”嗎？③初中網(wǎng)友的說法不就向我們證明了“認(rèn)真地依靠網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以充實假期生活，勞逸結(jié)合”嗎？
探究這六個語段。
第一段，理論分析，三個引用，名言警句，提振文脈，凸顯文理。
第二段，舉例三個，高三、高一、初中，都是“網(wǎng)課”的涉及對象，由高到低，層層深入，范圍全面。
第三段，正面分析，由果溯因，毋庸置疑。句式：之所以……是因為……
第四段，反面論證，正反對比，分析全面。有比較，才有鑒別。句式：如果……就……
第五段，拓展分析，由點(diǎn)及面，推而廣之。句式：吾輩心如……行如……，何愁……不精？何愁……不成？
第六段，總結(jié)分析，緊扣論點(diǎn)，號召結(jié)尾，啟發(fā)心智，斬釘截鐵，擲地有聲。句式：反問。
這點(diǎn)是所有學(xué)生的硬傷！
比較兩文，材料一致，語段排列，結(jié)構(gòu)不同，或遞進(jìn)，或并列。既有格，更有變格。關(guān)注序號，一目了然。
看下表，更明顯：
段落 | 理論 分析 名言 警句 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
角度一 | ①舉例 | ②正面 | ③反面 | ④拓展 | ⑤扣點(diǎn) | |
角度二 | ①舉例 | ②正面 | ③反面 | ④拓展 | ⑤扣點(diǎn) | |
角度三 | ①舉例 | ②正面 | ③反面 | ④拓展 | ⑤扣點(diǎn) |
縱，也成文；橫，也成文。縱，為遞進(jìn)；橫，為并列?？v，排比句；橫，排比段。縱，有結(jié)構(gòu)；橫，有章法?？v，有模式；橫，有規(guī)律。
論證有法，運(yùn)用自如，說理充分。擺事實，講道理，正反對比。
事實論據(jù)，彰顯時代，體現(xiàn)“文為時而作”。
五、語言
短對排問嘆。
1.短句，簡明快捷，干凈利落；精明強(qiáng)悍，風(fēng)骨錚錚；字字珠璣，句句錦繡。增加論辯力度，增色語言魅力。
2.對句，擁對仗之魂，挾對偶之魄。前詞后詞，相輔相成；上句下句，遙相呼應(yīng)。左右對稱，架構(gòu)勻稱；音韻和諧，朗朗上口。語言功底，文學(xué)底蘊(yùn)；鮮明燦爛，蘊(yùn)華吐秀。
3.排比句，集團(tuán)推出，一氣呵成；天風(fēng)海雨，排山倒海；氣勢磅礴，雷霆萬鈞；論證力度，不可阻擋。
4.反問之句，無疑而問；意思不變，句式可變；表達(dá)效果，別如云泥。所有句式中，表達(dá)最強(qiáng)烈者，當(dāng)屬反問句。反問句，語氣強(qiáng)烈，果敢決絕，擲地鏗鏘，撼心動魄，咄咄逼人，勢不可擋！
5.感嘆句，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。論辯不就是抒發(fā)強(qiáng)烈情感的嗎？
這里我不想說，學(xué)生的作文用句，話題越說越遠(yuǎn)，越說越沉重！
六、結(jié)尾
緊扣論點(diǎn)，緊扣開頭，總結(jié)全文，號召性結(jié)尾！
小結(jié)上下文，得出論說文秘笈：
題目對論點(diǎn)，提點(diǎn)設(shè)開篇。事理三正反，短對排問嘆！
兩文不足：過渡要強(qiáng)化，語言待凝練。
深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道學(xué)府路深圳東方英文 孫鵬
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