李希貴：希望給中國(guó)教育帶來點(diǎn)改變
傳說，北京有所很“傲嬌”的學(xué)校，這里的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)“屌”，敢彈劾校長(zhǎng)，敢票否老師，國(guó)外大使來訪，居然也是老師靠邊兒站，學(xué)生自己做主接待！這里沒有講桌、沒有講臺(tái)、沒有傳統(tǒng)的辦公室、運(yùn)動(dòng)會(huì)，這里的一切跟其他學(xué)校都不一樣。
這一切，皆因這里有個(gè)“貴”爺爺。
1997年到2006年，李希貴在山東歷任高密一中校長(zhǎng)、市教委主任和濰坊市教育局局長(zhǎng)。1999年，在高密縣教委主任任上，李希貴實(shí)施過一項(xiàng)改革——他試圖取消校長(zhǎng)行政級(jí)別。但當(dāng)時(shí)存在人事制度上的障礙，李希貴于是在脫不掉“黃馬褂”的情況下，給校長(zhǎng)戴上了“新帽子”，開始實(shí)行職級(jí)制，校長(zhǎng)們的工資開始差異化。
時(shí)隔5年之后，李希貴升任市教委主任，時(shí)機(jī)成熟才終于進(jìn)一步地完成了“取消行政級(jí)別”的改革。處理方式依然漂亮，以前校長(zhǎng)的級(jí)別不取消，只是把門關(guān)上，新任的校長(zhǎng)從此不再是一級(jí)官員。
“在一場(chǎng)變革里面我們的原則是鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后。當(dāng)我們?cè)试S落后的時(shí)候這種抱怨就不會(huì)爆發(fā)，就不會(huì)變成一種力量，因?yàn)槲覀冊(cè)试S你落后，所以變革盡量是從前面帶著走，而不要從后面推著，這是一個(gè)重要原則。”后來在一次交流會(huì)議上，李希貴提到。觀察其改革路徑，這一原則總能被巧妙貫徹。
每個(gè)學(xué)生都有自己的Style
2006年，李希貴被任命為教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)中心主任，僅僅過了一年，就辭官不做，進(jìn)入北京十一學(xué)校，開始新的改革試驗(yàn)。
“離開一線，很多人認(rèn)為我的想法太過理想化。但是如果中國(guó)有一批學(xué)校先試先行，去實(shí)踐理想，對(duì)中國(guó)的教育一定會(huì)帶來巨大的改變”。
離開教育部，李希貴“所圖者大”，實(shí)際上他希望能夠通過課程改革改變中國(guó)近百年來的學(xué)校形態(tài)。
“行政班主體的班級(jí)授課制進(jìn)入中國(guó)一百多年，從工業(yè)化時(shí)代到信息化時(shí)代都沒有變化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離社會(huì)發(fā)展的社會(huì)形態(tài)。它只能把不一樣的學(xué)生變一樣了，而社會(huì)需要的是不一樣的孩子?！?/span>
在十一學(xué)校，符合一定條件的學(xué)生有申請(qǐng)不做作業(yè)、不聽課的權(quán)利。每個(gè)人都可以靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)。大一統(tǒng)的教學(xué)方式在這里已經(jīng)不受歡迎。
總的來看，這所學(xué)校的高三顯得有點(diǎn)“散漫”，它難免緊張，但壓力已明顯減輕。許多中學(xué)害怕看到學(xué)生松懈的狀態(tài)，會(huì)刻意營(yíng)造一種“高壓”的氛圍，把這些標(biāo)語(yǔ)貼在教室：“今日瘋狂，明日輝煌”、“血狼精神，與我同在”。十一學(xué)校卻在高三提出新的主張：“將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”，“講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方式”。
它重新定義了“課堂”的含義，在《十一學(xué)校行動(dòng)綱要》中指出：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺(tái)，并非教師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。這些觀點(diǎn)是全體教師討論的結(jié)晶。
北京十一學(xué)校學(xué)生——他們是校園真正的主人
在十一學(xué)校，如果簡(jiǎn)單地用“學(xué)生”這一概念來稱呼這群孩子，那是簡(jiǎn)單而片面的。走在校園里，你碰到的三三兩兩的學(xué)生，有的可能是校長(zhǎng)助理，有的可能是學(xué)生會(huì)主席，有的可能是小記者，有的可能是出過兩三本詩(shī)集的小詩(shī)人。十一學(xué)校的學(xué)生，大多都有自己的定位，大多頂著一個(gè)不大不小的光環(huán)。
這源于李希貴校長(zhǎng)提出的“用有想法的教育培養(yǎng)有想法的學(xué)生”這一理念。
在這一理念指導(dǎo)之下，于是乎“學(xué)生管理學(xué)院”橫空出世，學(xué)校團(tuán)委把學(xué)生自我管理當(dāng)做一門課程去研究、去開發(fā)。目前，十一學(xué)校管理學(xué)院設(shè)置的課程簡(jiǎn)直是五花八門：每周的升旗司儀、奧運(yùn)志愿者、北京市田徑比賽裁判員、晚自習(xí)管理員、學(xué)校綠地監(jiān)督員等等，學(xué)校公布崗位招聘，學(xué)生自主選擇。
這些崗位，給學(xué)生提供了鍛煉自己，發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。于是便出現(xiàn)了學(xué)校城市運(yùn)動(dòng)會(huì)的開閉幕式上，主席臺(tái)上除了李校長(zhǎng)其他全是學(xué)生的一幕。即使是外國(guó)大使來訪，致辭、接待、采訪的也全部是學(xué)生。校園里，到處是海報(bào)，到處活躍著學(xué)生自我管理的身影。
如校長(zhǎng)貴爺所愿，學(xué)生“接管”了校園，大部分時(shí)候校長(zhǎng)的權(quán)力被“架空”了。連美國(guó)大使、法國(guó)大使到學(xué)校訪問也一律由學(xué)生出面，從接待、翻譯、主持到回訪都是學(xué)生自行組織。每當(dāng)這種場(chǎng)合，“貴爺”能做的只是坐在臺(tái)下不時(shí)鼓幾下掌。
每周一與學(xué)生共進(jìn)午餐
在每周一中午11時(shí)30分到12時(shí)30分這個(gè)時(shí)間段，要想找到北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，只有去學(xué)校食堂。因?yàn)檫@是他與學(xué)生共進(jìn)午餐的時(shí)間。學(xué)校從今年4月實(shí)行“校長(zhǎng)有約共進(jìn)午餐”制度以來，已有240多名自愿申請(qǐng)的學(xué)生與李希貴校長(zhǎng)共進(jìn)午餐。
他通過校內(nèi)的海報(bào)邀約學(xué)生共進(jìn)午餐：“學(xué)習(xí)上的困惑、成長(zhǎng)中的煩惱、學(xué)校建設(shè)中的意見和建議……請(qǐng)帶著您的想法來！”
“從周一到周五，學(xué)校每天中午確定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值班，與學(xué)生共進(jìn)午餐?！北本┦粚W(xué)校團(tuán)委書記劉艷萍說，“學(xué)生自愿報(bào)名，由一個(gè)學(xué)生社團(tuán)按學(xué)生的報(bào)名順序負(fù)責(zé)選定每周、每日赴約就餐的學(xué)生，每次與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的學(xué)生最多安排7到8人，學(xué)生來自2到3個(gè)班級(jí)，提前一周通知。”
學(xué)生非?？粗嘏c校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)，因此我要盡量避免爽約行為。選周一就是因?yàn)檫@天各機(jī)關(guān)都在開會(huì)，別人對(duì)我的‘干擾’少一些?！崩钕ＹF校長(zhǎng)特意解釋說，“從今年4月到現(xiàn)在，只有這周因?yàn)榻逃块_會(huì)而與學(xué)生爽約，為此我特意打來電話向?qū)W生表示歉意?！?/span>
據(jù)了解，已有240多名學(xué)生與校長(zhǎng)李希貴共進(jìn)了午餐，最短的一個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)的1小時(shí)40分種。在赴約的學(xué)生中，有些是帶著自己的困惑，希望校長(zhǎng)能夠指點(diǎn)迷津，尤以職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃中的迷茫居多；有的是因?yàn)榕c父母或老師發(fā)生某些沖突或摩擦，希望從校長(zhǎng)這里尋求幫助；有的則是帶著給學(xué)校的建議或意見，比如改進(jìn)學(xué)校圖書館圖書種類；還有一些完全是為了能一見校長(zhǎng)，與校長(zhǎng)面對(duì)面吃一次飯是許多學(xué)生很好奇的事情。
在北京十一學(xué)校，學(xué)生想與校長(zhǎng)溝通的途徑很多。除了利用與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的時(shí)間外，他們還可以通過校長(zhǎng)公布的手機(jī)發(fā)短信或打電話。
“這個(gè)學(xué)期成立的少年科學(xué)院，就是上個(gè)學(xué)期我到班級(jí)聽課，同桌馮嘉薈提出來的?！崩钕ＹF校長(zhǎng)說，“學(xué)生發(fā)來的短信我都會(huì)回復(fù)，如果短信說不清楚就給學(xué)生回電話，或者約到辦公室來談等?！?/span>
他說學(xué)校希望培養(yǎng)“有想法的人”，因此就努力想辦法讓學(xué)生的想法能夠有更多表達(dá)的場(chǎng)所，而且盡最大可能讓他們的想法得到激勵(lì)，甚至創(chuàng)造條件讓那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于李希貴校長(zhǎng)進(jìn)行的一系列改革，美國(guó)密西根州牛津?qū)W區(qū)教育局局長(zhǎng)比爾驚嘆：“你現(xiàn)在進(jìn)行的改革，連美國(guó)很多學(xué)校都不敢，你怎么敢??？”，事實(shí)是，他確實(shí)敢，而且敢得驚天動(dòng)地。他說“我們最終追求的是民主社會(huì)、民主生活。如果我們過程不民主，培養(yǎng)的孩子就不民主。如果這些孩子不民主，未來的社會(huì)就稱不上民主社會(huì)。”在他心中，學(xué)生永遠(yuǎn)第一！
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