分類： 未分類 | 修改 | 刪除 | 2010-10-31 21:09:02
2009年榮縣初中教學(xué)六認(rèn)真工作督導(dǎo)檢查報(bào)告（教學(xué)六認(rèn)真講座一之5）
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時(shí)間：2010年10月16日
編者按:本人對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真講座”分為若干個(gè)系列，對(duì)每個(gè)系列分為若干個(gè)專題，本文《2009年榮縣初中教學(xué)六認(rèn)真工作督導(dǎo)檢查報(bào)告（教學(xué)六認(rèn)真講座系列一之專題5）》分為三個(gè)版塊。
抓好常規(guī)管理 提高教學(xué)質(zhì)量
——2009年榮縣初中“教學(xué)六認(rèn)真”工作督導(dǎo)檢查報(bào)告
榮縣中小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”督導(dǎo)檢查工作初中組
在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，初中教育，它前承義務(wù)教育的責(zé)任，后載基礎(chǔ)教育的未來(lái)，但相對(duì)于活躍的小學(xué)教育改革和不斷擴(kuò)張的高中優(yōu)質(zhì)教育資源，我縣初中教育雖然取得了一定的成績(jī)。但也面臨著諸多的困難和問(wèn)題，如初中教育中存在的教育資源失衡、教學(xué)管理不力、教學(xué)質(zhì)量下滑、優(yōu)質(zhì)教育缺失等問(wèn)題，困擾著我縣義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展。
2009年11月17日下午，榮縣教育局召開了“榮縣義務(wù)段‘教學(xué)六認(rèn)真’工作督導(dǎo)檢查預(yù)備會(huì)”，會(huì)上成立了由教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教育督導(dǎo)室、縣教研室組成的小學(xué)、初中兩個(gè)督導(dǎo)檢查組。這次督導(dǎo)檢查旨在了解各義務(wù)段學(xué)?！敖虒W(xué)六認(rèn)真”工作情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提高。
初中督導(dǎo)檢查組由晏能書記、鐘煒主任任組長(zhǎng)，教育股、督導(dǎo)室和教研室的相關(guān)人員組成。2009年11月18——20日,初中督導(dǎo)檢查組從“教學(xué)六認(rèn)真”管理、聽課、備課、作業(yè)批改與測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、學(xué)生問(wèn)卷六個(gè)方面,對(duì)全縣的初中學(xué)校 “教學(xué)六認(rèn)真”以及教育教學(xué)管理情況展開了抽樣督導(dǎo)檢查（鼎新學(xué)校、新橋?qū)W校、富北學(xué)校），通過(guò)聽、查、看、訪、談等調(diào)研形式深入教學(xué)第一線（教研員聽課40多節(jié)，學(xué)生問(wèn)卷200人左右），掌握了部分學(xué)校 “教學(xué)六認(rèn)真”的第一手資料。最后分別在每一所被督導(dǎo)檢查的學(xué)校由督導(dǎo)檢查組全體人員與學(xué)校校委會(huì)成員一起召開總結(jié)匯報(bào)會(huì),會(huì)上督導(dǎo)檢查組人員逐一匯報(bào)學(xué)科情況，再由晏能書記代表督導(dǎo)檢查組向?qū)W校提出總體意見和建議。通過(guò)此次督導(dǎo)檢查,以期能從縣教育局、縣教育督導(dǎo)室、縣教研室的角度，加強(qiáng)初中教學(xué)的過(guò)程管理,研究措施,提出建議，引領(lǐng)課程改革的方向，提高初中教學(xué)的質(zhì)量，確保我縣初中教育健康、穩(wěn)定、高效的發(fā)展，全面提高義務(wù)教育的效益，從而推動(dòng)全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。下面將督導(dǎo)檢查到的情況匯總?cè)缦拢?br>一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓過(guò)程管理
1、學(xué)校建立健全機(jī)構(gòu)和制度.
（1）學(xué)校建立了較完善的教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。各學(xué)校都在教導(dǎo)處下設(shè)了學(xué)科教研組，加強(qiáng)了“教學(xué)六認(rèn)真”的檢查與管理。
（2）被抽查的學(xué)校都能按照要求開齊課程、開足課時(shí)。
（3）被抽查的學(xué)校都制定了一系列符合學(xué)校實(shí)際的“教學(xué)六認(rèn)真”管理制度，其中鼎新學(xué)校的《教學(xué)安全制度》有特色，富北學(xué)校的《富北學(xué)?！敖虒W(xué)六認(rèn)真”工作目標(biāo)及考評(píng)細(xì)則》、《富北學(xué)校課堂紀(jì)律常規(guī)要求》要求具體、落實(shí)，可操作性強(qiáng)，值得推廣。
（4）被抽查學(xué)校的“教學(xué)六認(rèn)真”工作的檢查有記載、有評(píng)比。如：富北學(xué)校對(duì)“六認(rèn)真”工作的檢查非常到位，有記載、有評(píng)比、有效果。
2、教師苦練內(nèi)功，優(yōu)化課堂教學(xué).
（1）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度分課時(shí)備課；課案基本能體現(xiàn)新課程理念的“三維”目標(biāo)。新橋?qū)W校、富北學(xué)校的教師分課時(shí)備課，較翔實(shí)，書寫規(guī)范，且有教學(xué)反思。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，按時(shí)上課。大多數(shù)教師都能做到有準(zhǔn)備地按時(shí)上課，課堂結(jié)構(gòu)完整、合理。大多數(shù)教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)課改新理念，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用發(fā)揮較好，關(guān)注學(xué)情及學(xué)生信息的反饋，中考意識(shí)較強(qiáng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注意知識(shí)的拓展與延伸，如：富北學(xué)校；板書工整，字體端莊大方有氣勢(shì)，如：新橋?qū)W校。
（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)批改作業(yè)。大多數(shù)教師基本能做到及時(shí)批改作業(yè)，也基本做到全批全改，且批改較規(guī)范，如：富北學(xué)校、新橋?qū)W校；部分教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行了細(xì)致地批閱，如：富北學(xué)校。
（4）適時(shí)檢測(cè)。大多數(shù)教師統(tǒng)一檢測(cè)兩次，都認(rèn)真批改，認(rèn)真講評(píng)，學(xué)生能把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。
（5）大多數(shù)學(xué)校能做演示實(shí)驗(yàn)。
二、研究問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)管理
1、學(xué)?！敖虒W(xué)六認(rèn)真”管理不夠具體、落實(shí).
各學(xué)校對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真”工作檢查的力度不夠大，敷衍了事居多，沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)教師的督促作用不大。有的學(xué)校的“教學(xué)六認(rèn)真”的檢查次數(shù)偏少，有的只有檢查日期、學(xué)校蓋章，沒(méi)有批語(yǔ)；有的學(xué)校既無(wú)時(shí)間也無(wú)批語(yǔ)，有的批語(yǔ)與實(shí)際情況不相符合——簡(jiǎn)案做結(jié)論為詳案，如：新橋?qū)W校；鼎新學(xué)校的課程設(shè)置欠科學(xué)化，某些學(xué)科具有一定的傾向性（體育課安在課外）；新橋?qū)W校的“三表”不統(tǒng)一，制度內(nèi)容不夠充實(shí)，增強(qiáng)可操作性；富北學(xué)校部分班級(jí)的教室里沒(méi)有班課表。
2、教師缺乏強(qiáng)烈責(zé)任心，工作不夠到位.
（1）備課不夠用心。部分教師沒(méi)有備課本，課案?jìng)湓诮滩纳?，甚至讓人不知所云，如：新橋?qū)W校的英語(yǔ)、鼎新學(xué)校；部分教師備課很簡(jiǎn)單，甚至漏備，如：鼎新學(xué)校、新橋?qū)W校、富北學(xué)校；新課程理念體現(xiàn)不夠，甚至連“三維”目標(biāo)的提法都不準(zhǔn)確，如：鼎新學(xué)校、新橋?qū)W校，基本都是重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程、重傳授輕探索；備課內(nèi)容中只有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的羅列，所謂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等等一概全無(wú)，如：富北學(xué)校的歷史；備課進(jìn)度遲緩于上課進(jìn)度，如：富北學(xué)校的歷史、新橋?qū)W校的物理；基本都沒(méi)有撰寫教學(xué)后記。
（2）上課不夠認(rèn)真。教室上課遲到缺課現(xiàn)象較嚴(yán)重，如：富北學(xué)校，學(xué)生問(wèn)卷達(dá)54.5%；教室上課吸煙和使用手機(jī)現(xiàn)象令人吃驚，如：富北學(xué)校，學(xué)生問(wèn)卷高達(dá)97.1%；課堂教學(xué)的目標(biāo)不明確，達(dá)成度不高，如：新橋?qū)W校、富北學(xué)校；課堂教學(xué)的方法、手段單一，基本都是“填鴨式”教學(xué)；課堂教學(xué)中新課程理念的滲透較少，師生互動(dòng)不夠，基本都是教師“一言談”，即便有也只是簡(jiǎn)單的提問(wèn)而已，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題思路、方法和技巧的指導(dǎo)較少；使用教材缺乏創(chuàng)造性，整合教學(xué)資源不夠，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不夠，如：鼎新學(xué)校的政治、富北學(xué)校的政治；教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，如：鼎新學(xué)校、新橋?qū)W校的歷史和英語(yǔ)、富北學(xué)校的歷史；沒(méi)有使用學(xué)科語(yǔ)言，有的教師用四川話上課（鼎新學(xué)校的語(yǔ)文）；關(guān)注學(xué)情不夠，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際少。
（3）作業(yè)批改馬虎。部分教師的作業(yè)批改比較粗糙，沒(méi)有批語(yǔ)及批閱時(shí)間，基本是一“√”到底或偶爾一個(gè)“×”，如：新橋?qū)W校的歷史、政治；有的教師的作業(yè)批改嚴(yán)重滯后，如：新橋?qū)W校的物理、富北學(xué)校的歷史。
（4）檢測(cè)次數(shù)較少。大部分學(xué)校的各學(xué)科基本只檢測(cè)了兩次，一次是月考，一次是半期考試；單元考試基本沒(méi)有進(jìn)行，對(duì)學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)不利；檢測(cè)中均不同程度的存在著作弊現(xiàn)象。
（5）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)嚴(yán)重不足。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)開出記載，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)通知單、儀器、藥品的借出、使用消耗的登記，如：鼎新學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室儀器保管部規(guī)范——理、化合一，如：鼎新學(xué)校；大多數(shù)分組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做，如：鼎新學(xué)校、新橋?qū)W校。
（6）體罰和變相體罰的現(xiàn)象較嚴(yán)重。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得知，學(xué)校普遍存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，如：富北學(xué)校，學(xué)生問(wèn)卷68%；新橋?qū)W校，學(xué)生問(wèn)卷50%；鼎新學(xué)校，學(xué)生問(wèn)卷40.6%。
三、增添措施，提高教學(xué)質(zhì)量
1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)管理.
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教育工作的生命線要提高質(zhì)量。
⑴要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校的一切工作都要圍繞提高質(zhì)量進(jìn)行，要千方百計(jì)地把狠抓質(zhì)量的意識(shí)轉(zhuǎn)化為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí)，并使之成為他們的自覺(jué)行為。
⑵要抓好教學(xué)常規(guī)。校長(zhǎng)要深入教學(xué)第一線，抓好教師的教育教學(xué)計(jì)劃及備課、上課、作業(yè)批改等，要求教師腦有中綱、胸中有本、目中有人、手中有法。
⑶要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。真正做到向管理要質(zhì)量，向管理要效益，向管理要形象。
2、推進(jìn)制度創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展.
⑴創(chuàng)新各種規(guī)章制度 。一類是規(guī)范教師教研行為的規(guī)章制度，如：《學(xué)校教研活動(dòng)制度》等；另一類是促進(jìn)教師參與的制度，如：《教師理論學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師評(píng)選制度》、《教師教育、教學(xué)成果考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)條例》等等。
⑵通過(guò)這些制度向教師提出明確的自學(xué)要求，規(guī)定每一學(xué)期應(yīng)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)數(shù)量，并采取相應(yīng)的監(jiān)控、獎(jiǎng)勵(lì)手段，如：上交文摘卡片．撰寫、交流學(xué)習(xí)體會(huì)等；把教師的教育科研意識(shí)、能力、成果作為完成本職工作的標(biāo)志，列為評(píng)優(yōu)、晉職的重要指標(biāo)等等。
⑶通過(guò)制度的規(guī)范，教師定能全身心投入教育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
3、促進(jìn)校本教研，提高課堂效益。
⑴要進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)校本教研的重要性，加強(qiáng)校本教研的宣傳。結(jié)合全縣包括學(xué)校各學(xué)科的教研活動(dòng)將教學(xué)研究作為教師“六認(rèn)真”中的重要組成部分，并作出明確要求，教師要樹立“問(wèn)題即課題，反思即研究，改進(jìn)即成果”的教研意識(shí)，樹立“學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)為他人所用”的教研文化觀；教師要?jiǎng)?chuàng)新教研形式，針對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開展專題教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題開展微型課題研究，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
⑵要繼續(xù)完善校本教研制度，加強(qiáng)以校為本的教研制度建設(shè)，確保校本教研有長(zhǎng)久的生命力。
⑶要廣泛開展形式多樣的校本教研活動(dòng)。
4、苦練內(nèi)功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
⑴鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課要做到三備：備教材、備學(xué)生、備教法。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，是“備忘錄”。
⑵審視自身不足，撰寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到了一新的境界和高度。
⑶同伴協(xié)作，提升教學(xué)水平。教師要發(fā)展，就必須從專業(yè)個(gè)人主義、專業(yè)保守主義中走出來(lái)，與教育過(guò)程的參與者進(jìn)行廣泛的對(duì)話，并在教師職業(yè)群體中形成合作。
⑷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力。一方面要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)；另一方面要了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，不斷更新專業(yè)知識(shí)；再一方面要研究新課程理念，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高專業(yè)能力。
⑸牢記為師從教之道，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)的意見》要求，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，共創(chuàng)和諧的育人環(huán)境。
5、以資源共享為策略，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展.
⑴要對(duì)名教師、優(yōu)秀教師實(shí)行區(qū)域共享，要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和管理，通過(guò)開展多種形式的教研活動(dòng)，在全縣和片區(qū)之間為他們搭建平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，讓他們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)發(fā)揮作用。
⑵要利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)及其教育資源信息庫(kù),借助現(xiàn)代化的信息教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,從而縮短城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的辦學(xué)差距,實(shí)現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。
（3）走出校門學(xué)習(xí)取經(jīng)。一方面，加強(qiáng)校際間的學(xué)習(xí)、交流，派青年教師或骨干教師相互聽課；另一方面，派青年教師或骨干教師到市上、省上培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程理念。
總之，我縣初中教育要做到可持續(xù)發(fā)展,必須走創(chuàng)新破難之路。即破觀念滯后之難,破制度創(chuàng)新之難，破教師專業(yè)化發(fā)展之難;創(chuàng)教育模式之新 ,創(chuàng)教研活力之新。雖然我們力圖通過(guò)這次調(diào)研，對(duì)我縣初中教育現(xiàn)狀作出較為準(zhǔn)確的分析和為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供有效的教學(xué)教研咨詢服務(wù),但由于受時(shí)間的局限和調(diào)查資源的局限,尚感到存在很多不足。我們將以此為起點(diǎn),繼續(xù)積極探索我縣初中教育發(fā)展之路。我們堅(jiān)信，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教研室領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，初中室的全體教研員將和廣大教師一道，集大眾的智慧，群策群力，踏實(shí)工作，務(wù)求實(shí)效，為我縣的初中教育質(zhì)量再上臺(tái)階做出新的貢獻(xiàn)。
附：榮縣中小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”督導(dǎo)檢查工作初中組名單
組長(zhǎng)：晏 能、鐘 煒
成員：余可恒、吳仕鈺、何鵬翼、詹明榮、鄒永才、
余希華、劉國(guó)焱、吳艷梅（執(zhí)筆）、 李 清
榮縣中小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”督導(dǎo)檢查工作初中組 二00九年十一月二十三日
注：鐘煒的聯(lián)系方式 ①0813—6201674（辦） ②郵箱[url=mailto:zhongwei1962@163.com]zhongwei1962@163.com[/url]
③博客 zhongwei196207.blog.163.com
聯(lián)系客服
微信登錄中...
請(qǐng)勿關(guān)閉此頁(yè)面
