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提升作文的語言表現(xiàn)力

云想衣裳花想容,妙筆生花展文采

             ——提升作文的語言表現(xiàn)力

佛要金裝,人要衣裝,文章就要文采裝,高考作文更是要講究文采??v觀歷年高考優(yōu)秀作文,有相當(dāng)部分是靠語言的優(yōu)美取得的,在文從字順、表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)文采,增添意蘊(yùn),便具有了在考場作文“發(fā)展等級”上拿高分的資格。要做到,那么,如何來裝扮語言,使文章妙筆生花、文采飛揚(yáng)呢?

1、巧用修辭顯靈氣:

(1)運(yùn)用比喻手法,化抽象為具體,達(dá)到生動形象的效果。

例:機(jī)遇是左手,托著一份沉甸甸的希望;創(chuàng)造是右手,畫出一道亮晶晶的弧線。機(jī)遇和創(chuàng)造,就像左手和右手,它們都離不開對方,只有緊緊握住了,擁有的那方天空才會更廣闊,更湛藍(lán)。你若問我要機(jī)遇還是要?jiǎng)?chuàng)造,這仿佛是問我要砍左手還是砍右手。我要的是兩只手——右手抓住左手,讓機(jī)會不再溜走,讓創(chuàng)造成為可能?。ㄟx自《機(jī)遇與創(chuàng)造交響曲》海南高考滿分作文)

機(jī)遇和創(chuàng)造二者的關(guān)系是抽象的,但是用“左手”和“右手”來打比方,進(jìn)行描繪,更加生動形象了。

(2)運(yùn)用排比手法,增強(qiáng)勢,深中心主旨,富有節(jié)奏感。

例:抵達(dá)成功的路上,有太多的風(fēng)雨雷電,太多的暗礁險(xiǎn)灘。有了希望,才有勇氣去面對;有了希望,才會在猶豫之時(shí)堅(jiān)定地選擇繼續(xù);有了希望,才能在孤單困苦之時(shí)甩掉淚水昂頭前行。就像孱弱的小草,等待著春天,堅(jiān)守著成長的信念,才能在溫暖的季節(jié)里變綠,生長……面對挫折,選擇勇敢地跳過;面對失敗,學(xué)會用笑容稀釋;面對黑暗,選取希望的火把照亮!(選自2008年山東卷《寒冬·暖春·希望》)

這段話中的三個(gè)“有了希望”和三個(gè)“面對……”運(yùn)用了排比手法,使論述充分,說理更透徹明白。 

(3)運(yùn)用擬人手法,可以使文章更具體生動形象

例:曠野上,樹林忙著做插畫,野花趕著繡彩圖,春草蔓延漫生,更行更遠(yuǎn),沒有誰能阻礙住她行路的腳丫,而鳥在空中配著它的畫外音,解說給匆忙行走的云聽。(《春草散章》) 

這一段關(guān)于春的描述使春的形象變得生動有趣,增強(qiáng)了文章的審美效果。

有時(shí)多種修辭手法結(jié)合運(yùn)用也可以使文章富有文采,搖曳姿。如:雨是秦槐漢柏下仁人志士落下的悲愴之淚;雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚;雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。雨,一直招搖于語文中,從我身邊輕輕走過。(選自江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》)綜合運(yùn)用了排比、比喻、擬人三種修辭手法,生動形象,富有感染力。

2、巧用詩詞名句彰神韻:

“腹有詩書氣自華”,一篇作文若能夠恰到好處地運(yùn)用古詩詞,會一種古典美、意境美,文章自然會妙筆生花。

(1)直接引用,作為文章材料。

例:我喜歡“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的詩句。

(2)按照同一題材、情感進(jìn)行詩句歸類組合,充實(shí)作文內(nèi)容:

例:古人在詩詞的浩瀚海洋中為我們造出了種種美妙的藝術(shù)境界。同是送別,王維說勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人,李太白說桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,王子安說無為在歧路,兒女共沾巾,高適卻說莫愁前路無知己,天下誰人不識君。同是詠梅,陸游說零落成泥碾作塵,只有香如故,王安石卻說遙知不是雪,為有暗香來。同是描寫黃昏,李商隱寫道,夕陽無限好,只是近黃昏,而杜牧則寫道,停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。不同的人,不同的個(gè)性,不同的思維,對同一事物有不同的看法。(選自全國卷滿分作文《創(chuàng)新個(gè)性的凸顯》

這里引用了很多詩句,表達(dá)了不同的詩人對送別的理解不同,對梅的理解迥異,借以論證“不同的人,不同的個(gè)性,不同的思維”造出不同的藝術(shù)境界,既充分證明了“創(chuàng)新,個(gè)性的凸顯”這一論點(diǎn),又使作文妙筆生花,文采飛揚(yáng)。

(3)化用古詩詞名句。

例:“抽刀斷水,是最無奈的神話;舉杯消愁,是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙,陶醉于“一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨”的飄愁,沉浸于“細(xì)看來,不是楊花,點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的哀怨,頓然領(lǐng)悟:用旁觀的眼神,是于心進(jìn)行深刻對話后偶得的一種風(fēng)骨,一種錘煉后的進(jìn)發(fā)與升華!”(選自《用旁觀的眼神》)

這一段話化用了唐·張渭的《早梅》、宋·賀鑄的《青玉案》和宋·蘇軾《水龍吟》中的詩句。 

(4)運(yùn)用想象和聯(lián)想,化用詩詞意境成段或者藝術(shù)性的展現(xiàn)歷史的情景。 

如作文《看輕自己》中的這段話化用了荀子的《勸學(xué)》、《紅樓夢》和《史記》評價(jià)等詩詞名句:

“泰山之所以那么雄偉,是因?yàn)樗痪芗?xì)壤:江河之所以那么廣闊,是因?yàn)樗痪芗?xì)流:塵埃不息,是因?yàn)樗鼈兿嘈艧o數(shù)的塵埃也會屹立成山峰:溪水不息,是因?yàn)樗鼈兿嘈畔獫玖舨蛔。K歸大海做波濤。千年一夢《紅樓》,千古絕唱《史記》,多少的驚世駭俗,多少的不可思議,然而它們的背后是多少的艱辛,多少血與淚的交融……

3、巧用句式展節(jié)奏:

(1)長短結(jié)合,使文章富有節(jié)奏,突出重點(diǎn)。

如學(xué)生作文中的有句話:“我在萬里晴空、云彩線兒都不見的、素常煙霧騰騰的山頭顯得眉目分明的這樣一個(gè)難得的好天氣去登泰山。”可以把這一個(gè)長句改為多個(gè)短句,變成“我在一個(gè)難得的好天氣去登泰山的。那一天,萬里晴空,云彩線兒都不見,素常煙霧騰騰的山頭顯得眉目分明?!?/span>

這樣一來,顯得更加簡潔、有節(jié)奏而且文采斐然。

(2)整散結(jié)合,使文章整齊中有變化,充滿著抒情和論證的氣勢。

如山東考生的作文《齒輪》中的一段話:時(shí)鐘一下一下走過,每一步都有齒輪的轉(zhuǎn)動,每一步都寫下長與短的補(bǔ)合。愛因斯坦這科學(xué)之壇的巨匠,在太長的生命路途中,寫下波爾的名字。也許是面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn),也許是互不相讓的據(jù)理力爭。競爭中,兩位科學(xué)家的長長短短補(bǔ)出了偉大的友誼,補(bǔ)出了人類世界的科學(xué),補(bǔ)出了永遠(yuǎn)閃爍明光的智慧。雙贏是合作的雙手種下的果實(shí),這果實(shí)屬于雙方,這果實(shí)又豈限于雙方?

畫線句子就是整句,突出了愛因斯坦和波爾兩位科學(xué)家之間的互補(bǔ)的情態(tài)和用,這些句子與其他散句結(jié)合在一起,具有較強(qiáng)的節(jié)奏感,論證較有力度。

(3)巧用設(shè)問句、反問句,吸引讀者,體現(xiàn)中心主旨。

例:面對苦難的時(shí)候,我們不必害怕,因?yàn)橐环L(fēng)順的人生不一定會精彩,經(jīng)歷了苦難,也許就是經(jīng)歷了一生的財(cái)富。屈原被小人離間、被懷王疏遠(yuǎn)、兩次被流放,面臨了人生最大的苦難,不也永遠(yuǎn)心系天下投身汨羅江以死明志嗎?司馬遷更是如此,遭受了人生最大的痛苦和侮辱,不也能夠勇敢地面對茍活下來以生踐志嗎?

這一段話運(yùn)用了反問句句式,使語氣更加肯定的論證了“苦難是財(cái)富“的論點(diǎn)。

例:是誰面對著人生的苦難,依然能夠心憂天下,為了黎民百姓走遍了祖國的大江南北?是他,是詩圣,是他大庇天下寒士,用自己的一顆心包容了整個(gè)生活的境界;是誰面對著生活的拮據(jù)困境,依然能夠用一顆心唱出了世間最動人的《天使的翅膀》?是她,那個(gè)西單女孩,面對苦難從不低頭,堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān),走出了屬于她自己的藝術(shù)人生。

這一段話運(yùn)用了設(shè)問句句式,一問一答,突出了回答的內(nèi)容,既強(qiáng)調(diào)了論據(jù)的論證力量,還能給人親切自然的感覺。

以上所談是語言有文采的三個(gè)方面的具體表現(xiàn),在寫作中這些技巧常常是綜合運(yùn)用的,此外,需要同學(xué)們注意的是,真正有文采的文章一般都是文質(zhì)兼美的,也就是內(nèi)容與形式要相符,所以,提升文章的文采還要以“感情真摯”為基礎(chǔ)。

 

 

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