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家長(zhǎng)們不能簡(jiǎn)單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)孩子在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。

今天，小編盤點(diǎn)在計(jì)算方面大多數(shù)孩子都容易犯的知識(shí)性錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤看似小，只要稍加注意就能避免，但即使是奧數(shù)牛蛙，很多時(shí)候也是栽在這些“小坑”里。家長(zhǎng)可以對(duì)照一下，找出孩子計(jì)算失誤的根源，并幫助孩子改正過來。

口算錯(cuò)誤是指在運(yùn)算的過程中出現(xiàn)基本計(jì)算上的失誤，主要有以下兩種情況： 

①計(jì)算失誤。例如： 9 45=55   110-60=40 

②口訣混亂。例如： 3×6=16   6×9=45 

家長(zhǎng)幫助孩子減少口算失誤，就要科學(xué)地組織口算訓(xùn)練。

? 首先，口算練習(xí)要做到天天練，持之以恒，逐步達(dá)到熟能生巧。

? 其次，要加強(qiáng)聽算和估算練習(xí)。例如在計(jì)算624÷6這道題時(shí)，如果先估算，判斷出商是三位數(shù)，商中間的0就不容易漏掉了。

? 再次，增強(qiáng)“內(nèi)功”，20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等基本口算是所有計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生做到正確熟練、脫口而出。計(jì)算中的常用數(shù)據(jù)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。如：

(1)乘法中特殊積5×2，25×4，25×8，125×8等；

(2)常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化值，例如：1/2=0.5=50%，1/4=0.25=25%，1/8=0.125=12.5%等，這樣可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。

方法錯(cuò)誤是指在計(jì)算過程中因方法不對(duì)而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。主要有以下六種情況： 

① 算理不清。法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。

例如：63－28=45 

錯(cuò)因分析：孩子對(duì)退位減法算理不清，不明白個(gè)位不夠減應(yīng)從十位退一當(dāng)十再加上個(gè)位上的數(shù)，然后再減，所以當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)就直接用減數(shù)來減被減數(shù)。 

② 對(duì)添括號(hào)和去括號(hào)算理不明確。

例如： 82.36－(52.36－18.58)=82.36－52.36－18.58=31.42。 

錯(cuò)因分析：孩子在去小括號(hào)時(shí)沒有減變加，不理解已知一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差，等于用這個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二個(gè)數(shù)的算理。 

③ 對(duì)乘法分配律的運(yùn)用錯(cuò)誤。

例如：42.9×6.2＋42.9×3.8

=42.9×42.9×（6.2＋3.8）。

錯(cuò)因分析：孩子對(duì)乘法分配律的理解不透徹，運(yùn)用有誤，沒有掌握好計(jì)算方法。 

④ 對(duì)0的占位作用認(rèn)識(shí)不夠。 

例如： 618÷6=13 。     

錯(cuò)因分析：孩子對(duì)0的占位作用認(rèn)識(shí)不夠，在什么情況下應(yīng)該用0占位這一知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好。對(duì)商的最高位確定后，不夠商1的就商“0”理解不清。因此，出現(xiàn)跳位商和空位的錯(cuò)誤。 

⑤ 分?jǐn)?shù)加減乘除計(jì)算法則錯(cuò)誤。

例如：5/12 2/3=7/15 ， 5/8－2/5=3/3=1 ，1×5/9=14/5 ，5/8÷5/9=8/5×5/9=8/9 

錯(cuò)因分析：對(duì)分?jǐn)?shù)加減乘除計(jì)算法則不清楚，乘法是分子乘分子作分子，分母乘分母作分母，誤以為加減法就是分子加減分子作分子，分母加減分母作分母；因?yàn)閷?duì)每一種計(jì)算法則掌握不好，導(dǎo)致加減乘除計(jì)算時(shí)混淆不清，出現(xiàn)錯(cuò)誤。 

⑥ 四則運(yùn)算順序錯(cuò)誤。

例如：32－24×1/8  =8×1/8=1 

4/11 5/11×11/9 =9/11×11/9 =1 

錯(cuò)因分析：運(yùn)算順序混淆不清，沒有明確先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，而是從左往右依次計(jì)算了。

為避免以上方法上的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在平時(shí)就要加強(qiáng)孩子對(duì)概念及法則的理解與識(shí)記，讓孩子了解算理、算法的形成過程。比如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法0.72×5時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子分析算理，先算72×5=360，再看因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，就從積的右邊起往左邊數(shù)兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)得3.6。

此外，為了使孩子深刻記憶運(yùn)算法則，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌。例如：在進(jìn)行單位換算時(shí)，可以將換算方法編成順口溜：“大化小，乘為好；小聚大，除一下”。

提升孩子的計(jì)算能力是一個(gè)比較漫長(zhǎng)、耐心細(xì)致的過程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過程中就是要從細(xì)處入手，正確引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，逐步培養(yǎng)起孩子的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。