近期，市、縣“未來教育家”治校方略路演活動相繼舉行。路演，本身作為商業(yè)領域一個“熱詞”，主要是指企業(yè)代表或創(chuàng)業(yè)代表向投資方講解自己的產(chǎn)品、發(fā)展規(guī)劃、融資計劃，以贏得信任和認同，以換取投資、合作的營銷模式。將“路演”引入教育管理領域，旨在發(fā)現(xiàn)、儲備一批具備治校辦學熱情和潛質、敢于擔當?shù)暮髠淙瞬?，同時為學校治理提供創(chuàng)意和可供借鑒的方略。
推進依法自主辦學，實現(xiàn)由管理向治理的轉變，建立起現(xiàn)代學校制度，需要一個過程。在這方面，有些成功企業(yè)的探索走在了前面，特別是市場營銷、客戶觀念、人力資源管理、發(fā)展規(guī)劃愿景、品牌運營以及企業(yè)在市場大潮中真刀實槍博弈形成的理念、探索和經(jīng)驗，更值得借鑒。從一定意義上講，企業(yè)管理和教育管理，有其共同之道，都著眼于研究人、凝聚人、成就人，都需要將以人為本的理念創(chuàng)造性落到實處。將商業(yè)模式和企業(yè)運營機制引入教育治理，是開展“未來教育家”路演活動的價值所在。另外，教學與管理、教書與育人也是融合一致的。能夠做好班主任、當好老師，能夠管理好一個班級，都需要活化、運用好以人為本、育人為本理念。沒干過不等于干不好，一位優(yōu)秀教師不一定能勝任學校管理工作，但卓越的教師一定能悟出教育管理之道，經(jīng)過一段時間的適應和實踐，也定能夠成為一位懂教學、循規(guī)律、善治理的管理者。
在簡政放權背景下，堅持問題導向，實現(xiàn)精準發(fā)力，關鍵是選好、用好、服務好校長，營造專家辦學的氛圍。如何實現(xiàn)這一目標？主要靠搭建平臺、推介典型、管住底線等方式來實現(xiàn)。搭建平臺，就是基于人才成長規(guī)律，搭建沒有“天花板”的平臺，敢于、善于給有志者、給年輕人以機會，來展示自我，實現(xiàn)人崗相適、用當其時。推介典型，就是要把治校辦學中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗、典型人物、經(jīng)典案例，發(fā)現(xiàn)出來、推介出去，實現(xiàn)及時激勵，在實現(xiàn)資源共享的同時促進人才成長。管住底線，就是要在鼓勵改革創(chuàng)新的同時，更加講規(guī)矩、守紀律，把治校辦學、為人處事的底線清單梳理出來，發(fā)布出去，這也是走專家辦學之路的保障。
教育專家不是選拔出來的，也不是培訓培養(yǎng)出來的，而是靠好機制涌現(xiàn)出來的。選擇創(chuàng)新、開放、共享的路演方式，堅持自愿參加，引導青年教師在關注教學的同時，以積極的姿態(tài)關注一些教育治理、課程建設、隊伍發(fā)展等方面的問題，以此發(fā)現(xiàn)一批未來教育家。通過路演，引導一線教師更加關注大局，不僅專注于個人的教學育人領域，不僅關注學生健康成長，還要從一個學校、全體師生的角度來研究治校辦學大局；關注變革，不僅是課堂課程等教學領域的變革，更重要的是如何引發(fā)組織變革，增強對構建現(xiàn)代教育治理體系的研究，思考組織變革“依靠誰、如何改、切入點在哪”等根本問題，做改革創(chuàng)新的促進派；關注系統(tǒng)，能夠從決策、執(zhí)行、監(jiān)督、評價等方面設計辦學路徑，注重由制度到機制的升級，找到扁平化、項目化、分權式等系統(tǒng)變革的著力點；關注關鍵點和關鍵事件，從立德樹人、課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、校園文化建設等方面，如何結合學校實際，找準切入點和發(fā)力點。總之，以路演的方式，引導有志從事學校管理、擔當學校校長的人選，始終圍繞“什么樣的學校是好學校、如何辦好一所學校；什么樣的校長是好校長、如何做一位好校長”等課題，認真思考、勤于反思總結，在不斷積累、積淀的基礎上，走上專家辦學的路子。
發(fā)現(xiàn)“未來教育家”，路演只是一種方式，根本上還是在于牢固樹立“人才強教、以人為先”理念，建立起人才不斷涌現(xiàn)、聚各方英才而用之的體制機制，為人才成長提供適合的平臺，真正實現(xiàn)依靠好校長、好機制，辦出好學校、好教育的目標，在率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程中贏得先機。（作者系濰坊市教育局組織人事科科長 井光進）
