定南實驗中學 蔡文蓮
、一、重視培養(yǎng)學生讀的習慣，培養(yǎng)語感。
學習任何一種語言，環(huán)境是很重要的。學生活動在具體、實際的語言環(huán)境中，能受到語言本身的刺激，能“感官”言語氣氛。古代中國有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說，這說明大聲朗讀，熟讀語言有利于學好這種語言。英語也是一種語言，所以不妨提倡讓自己的學生大膽朗讀，熟練朗讀所學內(nèi)容。
二、加強基礎(chǔ)過關(guān)，增加詞匯學習，掃除閱讀障礙。
要想面對一篇閱讀材料能較順利流暢地把它讀到結(jié)尾，積累一定量的詞匯是必須的，而且是必要的。英語學習者除了要及時地階段性復習所學詞匯、句型外，更要注意對日常生活中各個領(lǐng)域詞匯的收集、總結(jié)、歸類，并做到經(jīng)常性地使用，反復練習。目前幾年的中考閱讀材料題材豐富，包括科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等。這也要求我們要平時的英語教學中要重視英語詞匯的學習、復習和運用。使學生過好語音關(guān)，能通過自學詞典了解一些自己想了解的單詞，運用構(gòu)詞法在教學中適當拓展一部分詞匯及重視英語中一詞多義現(xiàn)象。要求學生熟記一些詞性活躍的單詞及“多功能”單詞，而不是局限于課本詞匯的教學。
三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度。
從近幾年英語中、高考試題來看，閱讀量逐年增加。每年的增幅超過100個單詞。這就意味著閱讀習慣及速度的要求越來越高。首先我們應該找出影響閱讀的一些不良習慣。如手指字，出聲閱讀。以單詞為閱讀單位等；要提高閱讀速度，在平時教學中要打通學生詞匯記憶與儲存之門，掃除過多的生詞障礙，注重學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)：如要培養(yǎng)學生以“意群”為閱讀單位，善于抓住關(guān)鍵句子，不糾纏于個別與問題無關(guān)或不影響理解大意的詞或句子等。
四、加強閱讀方法和技巧的培養(yǎng)。
無論閱讀材料的長短，要學會抓住主題句子和分清支撐性細節(jié)，遇到生詞要培養(yǎng)學生利用構(gòu)詞法和上下文聯(lián)系，推測生詞的含義，把握作者的寫作意圖和目的。根據(jù)不同體裁的文章與采取相應的閱讀方法。故事性記敘文采取順讀法，理清線索經(jīng)過，領(lǐng)會主旨大意。對于篇幅較長的文章，可以采取“逆讀法”即先讀題，帶著問題，把握題干與選項中的重點信息，然后在短文中查找相關(guān)內(nèi)容等。這些閱讀方法與技巧，都是要地平時教學中傳授給學生的。久而久之，養(yǎng)成了習慣，也就形成了學生自己所掌握的閱讀方法與技巧了。
五、認真上好每一節(jié)閱讀教學課。
每一節(jié)閱讀課教學，老是要精心設(shè)計好閱讀的導入，抓住學生的閱讀興趣。通過直觀形象或設(shè)置疑問等形式來找準一節(jié)課的切入點。在指導學生閱讀的過程中，不要包辦代替。設(shè)置好既能培養(yǎng)良好習慣，又能體現(xiàn)閱讀技巧與方法的傳授及運用。讀以致用，利用一定的閱讀方法看懂閱讀材料并非閱讀訓練的真正目的，其真正的目的在于運用所輸入信息來完成某項語言任務，從而鞏固其閱讀效果，并轉(zhuǎn)化為學習能力。所以，要課堂教學中，我們應該組織一些適當?shù)恼n堂活動，并采用一定的方法有針對性地訓練學生的能力?？梢酝ㄟ^引導學生復述課文或針對課文內(nèi)容進行書面表達的訓練。總之，充分利用閱讀課的導—讀—用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀能力。最終達到運用語言的目的，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。
六、強化閱讀訓練，拓寬閱讀渠道。
課外時間盡量布置每日一篇限題材的閱讀任務給學生，或給定材料讓學生進行精泛讀的多項訓練，鼓勵學生自選材料閱讀，并適當點評，或第二天課前作簡要說明，在全班鼓勵學生多看英語報刊雜志、電視或其他媒體資料等。久而久之，耳熟能詳；書讀百遍，其義自現(xiàn)。學生英語閱讀能力自然而然就取得了發(fā)展。
