用閱讀的方式激發(fā)語文的興趣，補(bǔ)充語文“能量”！
學(xué)習(xí)語文的重要性
從2016年開始，統(tǒng)編語文教材在全國中小學(xué)陸續(xù)投入使用。去年9月，在1-9年級全面鋪開。新教材順應(yīng)教育改革方向，不僅對課文篇目，同時也對學(xué)習(xí)、教學(xué)方式和知識結(jié)構(gòu)做出大幅度調(diào)整。
如何理解新版教材課文的選取思路、如何更好地了解和記憶課文內(nèi)容、如何掌握與課文相關(guān)的周邊知識、如何從課文出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣闊的閱讀，這一系列的問題，必然會成為學(xué)生、家長熱切關(guān)注的問題，并產(chǎn)生極大的需求。
同時，語文教育越來越重視閱讀，統(tǒng)編語文教材總編溫儒敏教授就提出，想要學(xué)好語文，就需要“多讀書，讀好書，好讀書”。閱讀決定一個人的“眼界”，閱讀的“數(shù)量”、“廣度和“深度”，對學(xué)好語文至關(guān)重要。一個孩子想成為語文這個學(xué)科的學(xué)霸，光滿足于課本的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
為什么語文課離不開閱讀呢？這是語文這門學(xué)科的特點決定的。
學(xué)語文需要閱讀是自然而然的。語文課最基本的目的，是學(xué)習(xí)語言文字運用，培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)文化，都需要用閱讀書籍的方式。
一門語言，不僅學(xué)習(xí)聽說讀寫，也是進(jìn)行思維訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能光靠老師講，不能光靠知識的灌輸，還需要自己的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。閱讀，就是這樣一個過程。
所以今天給大家推薦的是《學(xué)小霸漫游語文世界》
“學(xué)小霸漫游語文世界”這套書能夠幫助學(xué)生開拓視野，拓寬知識面，用閱讀的方式提升對語文學(xué)習(xí)的興趣和能力，補(bǔ)充學(xué)習(xí)語文的“能量”。
四大特點
課前預(yù)習(xí) 課后強(qiáng)化
知識提煉 思維拓展
自主閱讀 快樂學(xué)習(xí)
讀透課文 愛上語文
這套書以部編版小學(xué)語文教材內(nèi)容作為原點，每個章節(jié)都與課文一一對應(yīng)，每一課都是學(xué)小霸旅行的一個地點，每一站都設(shè)立了導(dǎo)游或者導(dǎo)師，通過對話的方式給學(xué)小霸講解課文相關(guān)的各種知識。
跟著學(xué)小霸的腳步，小讀者進(jìn)入豐富多彩的語文世界；通過與作者對話，小讀者親身了解課文背后的各種背景故事，輕松學(xué)習(xí)掌握方方面面的語文知識。
除了字詞、句式、修辭手法等基礎(chǔ)知識，小讀者還能學(xué)習(xí)到作者風(fēng)格、創(chuàng)作背景、歷史事件、科學(xué)常識、文化現(xiàn)象等周邊知識。
這套書契合“新語文”理念，強(qiáng)調(diào)課外閱讀、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生加深對課文的理解，更讓學(xué)生深刻了解到語文的世界是多么豐富和美妙，從此愛上語文學(xué)習(xí)。
權(quán)威性：由語文教育專家把關(guān)，由一線教育工作者創(chuàng)作。
名家推薦：本套書由部編教材總主編溫儒敏作序推薦，并將邀請請全國各地的名校名師來進(jìn)行推薦。
實用性：緊密貼合教材，來自課堂而不限于課堂，對課內(nèi)知識進(jìn)行深入講解和有效補(bǔ)充，開拓視野同時引發(fā)興趣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。
趣味性：虛擬人物帶領(lǐng)讀者穿越時空，漫游語文世界，與課文作者、歷史人物親密對話，親身經(jīng)歷各種輕松有趣的場景。
啟發(fā)性：“小霸筆記”實時總結(jié)知識點，“課后任務(wù)”引發(fā)思考，鼓勵自主學(xué)習(xí)研究。
如何借助學(xué)小霸這套書學(xué)好語文
首先要從小學(xué)生喜歡聽故事、好玩的心理特點入手。
故事要從人物建立起來。首先學(xué)小霸不是一個完美的人物，他身上也有很多小毛病，這會拉近與孩子的距離感，覺得這是一個可親近的人物。比如說學(xué)小霸一開始討厭語文，覺得語文課沒勁，他有很多想法也有很多困惑，不少孩子在上語文課時都碰到過，是有同感的。所以孩子們會很容易帶入學(xué)小霸的角色，覺得自己就是學(xué)小霸。
學(xué)小霸不只是一個串聯(lián)知識點的介紹者，他是故事的深度參與者。和詩人對話、和作者對話、和故事里的人物對話，他和趙州橋的設(shè)計者李春討論橋梁的設(shè)計原理，去現(xiàn)場看《清明上河圖》的作者寫生，他鉆到櫥柜里看陶罐和鐵罐吵架，他趕緊溜走怕秦文君也給他自己剪一個弟弟同款的梯田頭。
他在旅途中體驗了友情，他在葡萄架下結(jié)識了善良的小紫，知道她喜歡齊白石爺爺?shù)奈r畫。
于是在離開的時候，他模仿著記憶中齊白石爺爺?shù)奈r畫自己也熬夜畫了一幅，留在了葡萄架下的水缸旁，然后輕輕地和還在睡夢中的小紫揮了揮手，她也見證了親情，英英厭煩媽媽喊她吃飯，為了躲避媽媽甚至不惜變成一棵樹，然而真的變成了一棵樹之后他才更加體會到了媽媽對她的愛和她對媽媽的愛。
除了學(xué)小霸，我們書中的作者人物和課文中的人物也是這樣豐富可感的。比如說韓非子說話有點口吃。
不同朝代、不同國家的作者他們的著裝特色也各不相同。
學(xué)小霸一直在變得更好。學(xué)小霸對作者情緒的共情、對真善美的追求、對生活的熱愛。這樣的學(xué)小霸是可以成為孩子模仿的榜樣的。各種情感的體驗中，培養(yǎng)孩子更豐富的心靈。進(jìn)而從課文的閱讀者變成故事的深度參與者，成為文字的主動閱讀者、主動學(xué)習(xí)者。
《學(xué)小霸漫游語文世界》的獨特性
這套書緊密貼合教材，用特有的方式，詳解每一篇課文，吃透每一篇課文。涉及的語文知識，來自課堂而不限于課堂。小讀者通過閱讀，能夠?qū)φn內(nèi)知識進(jìn)行有效補(bǔ)充，開拓視野同時引發(fā)興趣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。
特別是在內(nèi)容和課后設(shè)置了特別的單元。
小霸筆記
關(guān)于作者的、寫作背景的文學(xué)常識、形近字、多音字、詞語積累、歷史、文化、科學(xué)知識的拓展、佳句賞析、識字記詞的方法。
比如說：同義復(fù)合的構(gòu)詞方法。找兩個意思相近的字來組成詞語，是漢語中常用的一種構(gòu)詞手法。所以，如果在閱讀的時候碰到不認(rèn)識的詞，可以通過比較熟悉的那個字去猜測整個詞語的意思，說不定會成功哦！
課后任務(wù)
在閱讀、思考與探究中激發(fā)想象力和創(chuàng)造性。仿寫、猜謎語、學(xué)小霸給故事里的人物寫了一封信，孩子們猜信的內(nèi)容是什么？
