4月15日 星期四 晴
約定
上周六，我去廣場(chǎng)放風(fēng)箏，遇到以前的一個(gè)好朋友。我們一起快樂(lè)地放風(fēng)箏。分手時(shí)都有點(diǎn)戀戀不舍，約定下周六同一時(shí)間還在這兒放風(fēng)箏。
轉(zhuǎn)眼又到周六，可是這天居然是陰天，可能還要下雨。我準(zhǔn)備不去了，但是想到如果不去，那位朋友就找不到我了，我不就成了不守信用之人？經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，我決定準(zhǔn)時(shí)赴約。爸爸媽媽覺(jué)得天氣不好不讓我去，我把和朋友約定的事說(shuō)了一遍，爸爸媽媽終于同意了。
到了廣場(chǎng)，那位朋友并沒(méi)出現(xiàn)，我很著急。突然天上一道閃電，接著傳來(lái)轟隆隆的雷聲，很快就下起蒙蒙細(xì)雨。我急忙逃到亭子里，一邊避雨一邊等。
后來(lái)我有點(diǎn)不耐煩了，就在準(zhǔn)備回家的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)人影，正是那個(gè)朋友。我心想：好朋友就是好朋友，不會(huì)失言的！
雨停了，我們開(kāi)心地放起風(fēng)箏來(lái)。
方法點(diǎn)撥：
寫(xiě)命題作文首先搞清題意
小學(xué)生做應(yīng)用題，老師會(huì)教導(dǎo)他們要多看題，反復(fù)讀題，直到弄明白題意，然后才能提筆解題。如果沒(méi)看清題意，上來(lái)就按照自己的想法稀里糊涂做題，結(jié)果很可能南轅北轍,下筆匆匆，離題萬(wàn)里，驢唇不對(duì)馬嘴。
語(yǔ)文老師布置作業(yè)，以“誠(chéng)信”為主題寫(xiě)一篇作文。桐桐很發(fā)愁，在書(shū)桌前坐了好半天也沒(méi)想起來(lái)寫(xiě)什么。我啟發(fā)她首先要搞清楚什么叫誠(chéng)信，讓她查詞典。誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)守信用。答應(yīng)別人辦的事情一定要辦，哪怕需要克服千難萬(wàn)險(xiǎn)也要努力去兌現(xiàn)承諾。
為了讓桐桐更好地理解誠(chéng)實(shí)守信，我給她講了一個(gè)廣為流傳的古代故事。
古時(shí)候有一個(gè)叫尾生的青年和一個(gè)女子相約，到一座橋下見(jiàn)面。尾生準(zhǔn)時(shí)來(lái)到橋下，可是女子卻不知道什么原因沒(méi)有來(lái)。尾生一直在橋下等。這時(shí)候發(fā)了洪水，河水淹沒(méi)了尾生的小腿、大腿，一直到腰際，尾生為了信守諾言，抱著石柱不肯離去。最后河水無(wú)情地淹沒(méi)過(guò)他的頭頂。（講故事會(huì)使孩子記憶深刻，這則小故事我在很多天后重新提及，桐桐仍記憶猶新。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)通過(guò)講故事來(lái)教育幫助孩子。）
桐桐聽(tīng)后，說(shuō)：“誠(chéng)信不能過(guò)度了，不能拿自己的生命去守諾。”我哈哈大笑，明白她已經(jīng)理解了誠(chéng)實(shí)守信的基本意義。我又啟發(fā)她：在你的生活中發(fā)生過(guò)什么與誠(chéng)信有關(guān)的事情嗎？比如你答應(yīng)朋友的事情，可是中間遇到了困難，你是如何克服困難最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言？
桐桐皺起眉頭。我繼續(xù)啟發(fā)：“周六時(shí)我們?nèi)ス珗@放風(fēng)箏，你遇到一位同樣放風(fēng)箏的好朋友，你們相約下周未還來(lái)放風(fēng)箏，可是到了這個(gè)周末，天氣發(fā)生了變化，你怎么辦？”
桐桐豁然開(kāi)朗：“爸爸，我知道怎么寫(xiě)了。”
于是，桐桐就寫(xiě)了這篇《約定》。老師批改后寫(xiě)了一句寄語(yǔ)：誠(chéng)信是一種美德，讓它永遠(yuǎn)伴你成長(zhǎng)！我又在老師寄語(yǔ)后面寫(xiě)道：先搞懂題意，開(kāi)拓思維，寫(xiě)好命題作文。
老師的評(píng)語(yǔ)是兩個(gè)字：可信。桐桐描述的這個(gè)事件是真實(shí)可信的。我想或許老師知道這是一個(gè)杜撰的故事，但如何把杜撰的故事寫(xiě)得真實(shí)可信，就需要用細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)。老師大概是在肯定桐桐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很可信。
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