抓住詩眼，讀出詩意
——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)實(shí)錄
陳治勇
（一）初讀詩題，初曉詩情
初讀詩歌，生讀得很快。
師：請你們聯(lián)系注釋①，談一談李白寫下這個(gè)詩題的時(shí)候，該是一種怎樣的心情？
生：“左遷”是“降職”之意，“龍標(biāo)”又在湖南，從長安被貶湖南，應(yīng)該不是好事，所以李白的心情應(yīng)該是沉重的。
師：那請你把題目的意思說一說。
生：聽說王昌齡被降職到龍標(biāo)，我寫了這封信寄給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他。
師：說得挺好，能按照你的理解讀一讀這個(gè)題目嗎？
生：（讀）聞/王昌齡左遷龍標(biāo)/遙有此寄。
師：所以這首詩表達(dá)了李白的什么情感呢？
生：對朋友被貶的同情吧。
（二）再讀詩歌，讀懂詩眼
請生結(jié)合注釋疏通詩意。再讀詩歌。
師：詩歌有眼睛，如果從詩中選一個(gè)詞作為此詩的眼睛，你會(huì)選什么？
生：愁。
生：愁心 。
師：現(xiàn)在就讓我們圍繞“愁心”進(jìn)入詩歌。你們說說看，詩的哪里可以體現(xiàn)“愁心”二字呢？
生：楊花落盡子規(guī)啼。
師：可以解釋一下嗎？
生：柳絮飛落，杜鵑啼叫。
師：他們和“愁心”有何關(guān)系？
生：因?yàn)橛|景生情，看到柳絮飛落，隨風(fēng)飛舞，李白想起了他的朋友，他的朋友被貶，離開京城，貶到湖南，就如同這飛絮離開枝頭一般。
師：此時(shí)李白的心情是？
生：凄涼的。柳絮的飛落，最終陷入污淖。想著朋友的遭遇，李白的心情也很傷感。
師：誰懂得“子規(guī)啼”里的意義？
生：子規(guī)就是杜鵑，杜鵑啼叫會(huì)流血的，這表達(dá)了李白對朋友被貶謫的悲痛，心里在滴血一般。
生：這里其實(shí)還有“望都啼血”的典故，望帝杜宇心系子民，死后仍然不愿離開，化作一只杜鵑鳥，日夜悲啼。李白這里運(yùn)用這個(gè)地那股，表達(dá)了自己對朋友的深深愁思。
師：所以這句話的情感悲傷的。我們該用一種怎樣的語氣來讀？
生：低沉的語氣，讀出心中的悲痛來。
師：好的，你來讀一下。（生讀得比較到位）在這里，李白是借助楊花、子規(guī)啼兩個(gè)意象來表達(dá)自己的“愁心”的。那除此之外，詩中還有哪些地方體現(xiàn)了詩眼呢？
生：“聞道龍標(biāo)過五溪”的“聞道”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是聽說的意思，有一股驚訝的感覺在里面。李白似乎是突然聽到，被驚呆了。他覺得有點(diǎn)不可思議，有點(diǎn)難以接受這個(gè)事實(shí)。
師：請讀出驚訝的感覺來。
生：我覺得這里不一定就是驚訝，“聞道”也有可能是李白與王昌齡不斷地通信，古代交通不便，靠騎馬送信。一封信可能要相隔無數(shù)時(shí)間才能收到，當(dāng)他收到這封信的時(shí)候，他知道王昌齡早已經(jīng)過了五溪，也許已經(jīng)到達(dá)龍標(biāo)了。為他終于到達(dá)龍標(biāo)而有點(diǎn)高興。
師：哦，兩個(gè)同學(xué)從中讀出了不同的感覺。有為友人的貶謫而震驚，也有為有人的平安到達(dá)而高興。不管是哪一種，它們都體現(xiàn)了“愁心”。因“愁”而驚，因“愁”才喜。這就是詩歌的魅力，他雖然距離我們很遙遠(yuǎn)，但卻歷久彌新，能讓我們體會(huì)到李白別樣的心情。李白在這里活了。我想問的是李白與王昌齡一路書信傳遞，王昌齡可能會(huì)說什么呢？
生：會(huì)說一路上如何顛沛流離，環(huán)境險(xiǎn)惡，生活的困頓，還有他對禮拜的思念等。
師：那李白呢？
生：李白可能會(huì)表達(dá)自己對他被貶的不滿，思念，還有希望他好好活，等著他回來給他接風(fēng)洗塵，期待著再次相聚。
（三）體悟深情，讀懂“浪漫”
師：患難見真情。在彼此書信的往來間，王李二人的感情更濃了。李白就是李白，他的“愁心”除了書信，還托付與誰呢？
生：明月。
師：“明月”二字，讓你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：月亮自古就是思念的象征，“托明月”直接傳遞了李白的思念之情。
師：這句話在抒情方式上有了變化，從借景抒情到直抒胸臆。
生：這里還體現(xiàn)了李白的浪漫情懷。他的情感是隨著月亮在天上飛的。
師：你還想到他的哪些在天上飛的句子？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；危樓高百尺，手可摘星辰。
師：李白為何要這樣寫？為何不直接寫自己對王的深切思念，而要把它托付給明月？
生：因?yàn)樗X得不管他怎樣說他的思念有多深，都無法體現(xiàn)他的深情。
師：那么從這個(gè)浪漫的抒情方式里，你能發(fā)現(xiàn)李白的愁有多深？
生：我覺得他對王昌齡的愁就像月亮與地面的距離一樣高深。李白很難用實(shí)在的言語表明他的深情，所以就只能借助想象的翅膀，以虛化的方式給人無盡的想象。我們似乎看到了李白的心停在明月上，看著王昌齡所走過的每一步路，時(shí)時(shí)刻刻為之擔(dān)憂。所以很自然地就有了下面的“隨君直到夜郎西”。這很容易讓我們想起“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
師：至于這個(gè)句子，有版本為“隨風(fēng)直到夜郎西”，你們覺得兩個(gè)有何不同？
生：“君”指李白，“隨君直到夜郎西”的抒情對象很明確，好像自己的心停在明月上，時(shí)時(shí)刻刻看著李白，有著一股關(guān)切與不安；“風(fēng)”是觸摸不定，“隨風(fēng)直到夜郎西”更見李白的浪漫情懷，他與李白相隔千里，無法目送，看到明月就托付明月寄愁，聽到風(fēng)聲，心中愁死又起，就托風(fēng)寄愁。也就是說，眼前的任何景物都可能會(huì)觸發(fā)起他的愁心，無時(shí)無刻不想念他的朋友。
師：請你讀一讀這兩句，傳遞一下李白難以形容的“愁心”吧。（生讀得不錯(cuò)）在這首詩歌里，李白先借景抒情，后浪漫傳情，保持了他一貫的浪漫風(fēng)格。這節(jié)課，我們圍繞詩眼“愁心”，一點(diǎn)點(diǎn)地體悟到了王李二人的深情厚誼以及李白的抒情風(fēng)格。我們?nèi)w再讀一讀，用聲音傳遞李白的“愁心”吧。
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